引領(lǐng)教師獲得職業(yè)幸福感

曾有人說，教師的幸福就是學(xué)生的幸福。也有人說，學(xué)生的幸福就是教師的幸福。還有人說，沒有教師的幸福便沒有學(xué)生的幸福。也還有人說，沒有學(xué)生的幸福就沒有教師的幸福。其實，這些話說來說去表達(dá)了同一層意思，那就是教師獲得較高的職業(yè)幸福感對于促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。然而，我國現(xiàn)階段的教育實際情況表明，教師的職業(yè)幸福感并不容樂觀。事實上，要提升教師的職業(yè)幸福感，既需要有外部力量的拉動，更需要刺激教師的內(nèi)部動力。

志在教育

一般來說，一個人的志趣和志向在哪里，他的心思就在那里，成效也就會在那里，幸福也就可能源于那里。由此我們可以理解，如果教師志趣不在教育，對于教育之人就不會有熱情，對于教育之事就不會有感情，對于教育之理也不會有心情，很難想象這類教師能夠獲得職業(yè)幸福感。而對教育事業(yè)沒有立下大志向的人，對于教育教學(xué)工作往往只能是“在平凡的崗位上做著平凡的事”，或者是“憑良心盡力而為之”，即使能夠取得一些教育教學(xué)成績，即使能夠體驗到其中的一些快樂，也會因為缺乏理想與追求而難以獲得較高的職業(yè)幸福感。反之，立志為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的那些教師，他們往往熱愛教育、熱愛學(xué)生、研究教育、研究學(xué)生，并在其中獲得成就與職業(yè)幸福感。這里有一個典型的實例，國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育界，近年來活躍著一支年輕的江蘇南通籍名師隊伍，如華應(yīng)龍、徐斌、張齊華、賁友林、朱玉如、施銀燕、蔡宏圣，當(dāng)人們對這一“家族式名師”現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注時才發(fā)現(xiàn)，在這支年輕充滿朝氣與活力的名師團(tuán)體背后還有一個核心人物，那就是他們的師父、知名特級教師張興華。而當(dāng)人們再次對這一“家族式名師”成長進(jìn)行反思時又發(fā)現(xiàn)，原來這些教師很早就隨他們的師父立志于教育事業(yè)。這就是筆者將“志在教育”列在引領(lǐng)教師獲得職業(yè)幸福感之首的原因。

心騖書香

教師心騖于書香，心靈就會凈化，心意就會鎮(zhèn)定，心智就會發(fā)達(dá)，心思就會集中在自己追求的事業(yè);教師心騖于書香，視野就會開闊，胸懷就會寬廣，思維就會敏銳，自己追求的事業(yè)就會出成效;教師心騖于書香，就會平添對物欲誘惑的免疫力，就會增強對人生理想的追求的持久力;教師心騖于書香，就會博聞強記教育科學(xué)，就會心領(lǐng)神會教育藝術(shù);教師心騖于書香，教育教學(xué)教研時就能高屋建瓴，就能厚積薄發(fā)，也就會有自己的話語能力、話語權(quán)力和話語機(jī)會。自然而然，教師的職業(yè)幸福感便會油然而生。因此，我們也可以這樣宣稱，教師的職業(yè)幸福感源自書香。因為心騖書香，教師更加清楚什么樣的人生價值才更有意義;因為心騖書香，教師更加明白什么樣的教育言行才更有智慧;也因為心騖書香，教師真正理解到教師職業(yè)幸福的真諦以及獲得職業(yè)幸福的方法與源泉。

情系學(xué)生

學(xué)生擔(dān)憂時，教師為學(xué)生的擔(dān)憂而擔(dān)憂;學(xué)生著急時，教師為學(xué)生的著急而著急。教師或許不能從中獲得幸福感。學(xué)生高興時，教師高興學(xué)生的高興;學(xué)生愉悅時，教師愉悅學(xué)生的愉悅。教師或許還不能從中獲得幸福感。但當(dāng)教師已經(jīng)無法將自己系于學(xué)生的情緒、情感去一一分辨而融合為大愛時，教師便能從學(xué)生的情緒、情感以及其他各方面的發(fā)展變化過程中獲得幸福感。因為學(xué)生是教師知識豐富的同伴，學(xué)生是教師對話交流的同伴，學(xué)生是教師智慧生成的同伴，學(xué)生是教師快樂分享的同伴。還因為，每個學(xué)生都是充滿朝氣、積極向上的，他們每一天的生命都是靈動的、鮮活的、豐富的，他們每時每刻都在進(jìn)步、在成長、在發(fā)展。因為教師每一天、每時每刻都會為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)而驚奇、為學(xué)生的進(jìn)步而驕傲、為學(xué)生的成長而幸福。不僅如此，有的教師還為自己的學(xué)生關(guān)注和牽掛更長的時間，還為自己學(xué)生以后的人生而喝彩、而幸福，還“念念不忘”“那是我教過的學(xué)生”，其間的幸福感不少教師都或多或少的體會過。

健在校園

教師身體健康與教師職業(yè)幸福或許不正相關(guān)。但是，對身體健康的追求也是人生重要的追求之一，更何況，不少教師往往忽略這一點。因此，在謀求教師職業(yè)幸福時，我們有必要強調(diào)這一點。事實上，每所學(xué)校的校園里都有著教師鍛煉身體相對比較優(yōu)越的條件。教師身體健康了，心理也往往會健康一些;教師身體健康了，心態(tài)也往往會積極一些;教師身體健康了，抗壓抗累的能力也往往會強一些。