如何上好英語(yǔ)報(bào)刊課

有一份英文報(bào)紙的高中版圖文并茂，時(shí)效性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言現(xiàn)代、地道、實(shí)用，話題貼近學(xué)生生活，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的好材料，所以我校確定以此為課外課程資源。如何在課堂上利用好這份報(bào)紙，使學(xué)生能在最大程度上獲益呢?

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看報(bào)，培養(yǎng)閱讀技巧

1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖讀標(biāo)題，猜測(cè)文章主旨

一般來(lái)說(shuō)，報(bào)刊文章的標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊文章的標(biāo)題(headlines)和圖片入手，避免盲目進(jìn)行閱讀。但是，報(bào)刊文章的標(biāo)題語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特殊，常采用省略的手法，且用詞獨(dú)特，是文章或新聞內(nèi)容和主旨的高度概括，學(xué)生可能對(duì)某些標(biāo)題困惑不解，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生體味其中的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)其根據(jù)標(biāo)題猜測(cè)文章主旨大意的能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)語(yǔ)，了解全文的靈魂

導(dǎo)語(yǔ)要求圍繞著新聞報(bào)道的五大基本要素展開(kāi)，即who(人物)，what(事件)，where(地點(diǎn))，when(時(shí)間)，why(原因)或how(進(jìn)展)?，F(xiàn)在高考任務(wù)型寫(xiě)作其中一個(gè)要求是用30個(gè)字左右概括全文中心，這是很多學(xué)生頭痛的難題。若教師能好好利用報(bào)紙中學(xué)生感興趣的文章，積極引導(dǎo)學(xué)生從導(dǎo)語(yǔ)出發(fā)，慢慢學(xué)會(huì)概括技巧，將會(huì)使學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)概括。

3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞，掌握猜詞技巧

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞，掌握猜詞技巧，如利用構(gòu)詞法、根據(jù)上下文、根據(jù)詞性猜詞。其實(shí)，有很多新的單詞，雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但不影響理解，可以不用理它，因?yàn)榭磮?bào)的一個(gè)重要目的是獲取信息。

4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、跳讀，抓住主要信息

在進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)的能力。略讀和跳讀這兩種閱讀技巧在做高考閱讀理解題時(shí)是非常有幫助的，而閱讀理解在高考中占的比例較大，因此教師在平時(shí)應(yīng)該加以重視。

二、點(diǎn)擊學(xué)生愛(ài)看的文章，滲透新課程理念

在報(bào)刊閱讀課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生著重閱讀兩到三篇文章，這兩三篇文章是經(jīng)過(guò)精心篩選的，是學(xué)生的最愛(ài)，教師要遵循從易到難的原則，這樣才能照顧到全班同學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。第一篇最好挑選一些趣味性較強(qiáng)、貼近學(xué)生口味的文章，以便從一開(kāi)始就能激發(fā)學(xué)生的熱情。第二、第三篇為難度較大的文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊閱讀的技巧和策略，提高閱讀能力。在題材上，可以選擇介紹外國(guó)歷史文化及風(fēng)土人情的文章，或是涉及社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事話題的文章，或是對(duì)學(xué)生有教育意義的文章。盡量讓學(xué)生多接觸不同體裁的文章。

1. 倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

英文報(bào)紙上有“科學(xué)DIY”欄目，教師可以準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生一展身手，同時(shí)讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)解說(shuō)整個(gè)過(guò)程，真正讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)。如第216期第六版中的“科技DIY”欄目刊登了“Large egg jumps into small bottle”，我先呈現(xiàn)一個(gè)雞蛋和一個(gè)瓶頸較小的玻璃瓶，提問(wèn):“Can you put this egg into the bottle?”很多學(xué)生覺(jué)得不太可能。我接著讓他們看文章，6人為一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2. 滲透情感教育

在第216期的教學(xué)中，我選取了頭版的文章“Oscar at last”作為滲透情感教育的內(nèi)容，因?yàn)橥瑢W(xué)們比較崇拜李安大導(dǎo)演。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:What did he get at the 78th Academy Awards? Is he successful now? Is he always successful? Can you find some information about his life? What can we learn from Ang Lee?我用一個(gè)曲線圖來(lái)表示李安一生是充滿“ups and downs”的。這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵，學(xué)生認(rèn)識(shí)到:Success doesn’t come easily. Life is full of ups and downs. Don’t be afraid of difficulties. Try and you will succeed. Don’t give up! Be courageous!

3. 加強(qiáng)德育教育

報(bào)紙上有很多保護(hù)環(huán)境、樂(lè)于助人、熱愛(ài)祖國(guó)等的話題，教師應(yīng)該利用好這些材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生具有健康人格和高尚的情操。

4. 倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)

如進(jìn)行小組活動(dòng)，每一個(gè)小組講完后，先讓他們?cè)u(píng)價(jià)自己的發(fā)言，然后讓另一小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的好的方面以及存在的問(wèn)題，只有讓學(xué)生自己指出問(wèn)題的所在，他們才能知道自己的不足，才會(huì)有進(jìn)步。

三、重視學(xué)生知識(shí)輸出，提高英語(yǔ)水平

如看完一篇文章，教師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用文章中的一些短語(yǔ)和句型，在小組里做report。又如閱讀了“Oscar at last”后，我讓學(xué)生討論李安是怎樣成功的，讓他們以“Success doesn’t come easily”為題寫(xiě)一篇作文，要求舉例時(shí)用上李安這個(gè)題材。這樣一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面也鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。再如，我們可以從網(wǎng)上下載一些聽(tīng)力材料，把材料設(shè)計(jì)成高考獲取信息的題型，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，這樣也能讓學(xué)生自己輸出。

當(dāng)然，對(duì)一份報(bào)紙的教學(xué)在課堂上肯定不能面面俱到，這就要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，采取課堂閱讀和課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式。進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)，就是在提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

責(zé)任編輯 魏文琦