校風(fēng)建設(shè)五加強

幾年來，惠州市惠陽區(qū)實驗小學(xué)以素質(zhì)教育為核心，從細微處著手，以領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)、校園文化建設(shè)為抓手，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，取得了較好的成績。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校改革、建設(shè)、發(fā)展的決策者、組織者和推動者。領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)治校能力，影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來。建設(shè)一支作風(fēng)過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子是校風(fēng)建設(shè)中的首要工作。

加強學(xué)習(xí)，提高認識。學(xué)校要求班子以“負責(zé)、反思、合作、創(chuàng)新、高效”為管理原則，樹立“五個新理念”(學(xué)習(xí)是責(zé)任、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是素質(zhì)、學(xué)習(xí)是樂趣、學(xué)習(xí)是創(chuàng)新)，使讀書、學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣;制訂制度，規(guī)范行為，學(xué)校制訂了《領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)》、《行政值周制度》、《領(lǐng)導(dǎo)班子述職制度》，使每一個班子成員明確職責(zé)，盡心盡職地做好工作，學(xué)校的重大事情堅持“三個民主”，即決策要民主，征求意見要民主，制訂制度要民主。

在不斷的管理實踐中，惠陽實驗小學(xué)逐步形成了一個團結(jié)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、作風(fēng)過硬、有影響力、有感召力的領(lǐng)導(dǎo)集體。

二、加強教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

學(xué)校始終把建設(shè)一支師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍作為重要發(fā)展目標。以“重學(xué)習(xí)”為切入點，“立師德”為制高點，“揚個性”為發(fā)展點，切實抓好教師隊伍建設(shè)，積極探索教師成長之路，探索出適合實驗小學(xué)發(fā)展的“3+3+3”校本培訓(xùn)模式(即將教師分為三個層次:新教師“入格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng);為青年教師鋪設(shè)三條路子:磨練教學(xué)基本功，錘煉教學(xué)技能，升華教育思想;為教師創(chuàng)造三種機會:學(xué)習(xí)機會，實踐機會和展示機會)。

重視師德建設(shè)。以學(xué)校制訂的《師德建設(shè)七準則》規(guī)范教師行為，要求教師們樹立“五個第一”的思想:把學(xué)生的呼聲當(dāng)作第一信號，把學(xué)生的需要當(dāng)作第一選擇，把學(xué)生的安全當(dāng)作第一考慮，把學(xué)生的滿意當(dāng)作第一標準，把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作第一目標;做到“六個像”: 對待學(xué)生的日常生活像母親一樣慈愛，行為訓(xùn)練像父親一樣嚴格，心理疏導(dǎo)像姐姐一樣親切，討論問題像朋友一樣真誠，改正學(xué)生錯誤像奶奶一樣耐心，傳道授業(yè)像哲人一樣博學(xué)。同時還制訂了《優(yōu)秀員工十二條核心標準》，以提高教師自身修養(yǎng)，錘煉高尚的師德。通過努力，學(xué)校建成了一支在“實”字上尋動力、在“深”字上挖潛能、在“活”字上求發(fā)展、在“細”字上下功夫的教師隊伍，成效顯著，學(xué)校被評為惠州市師德先進單位、惠州市熱愛兒童先進集體、惠州市萬師訪萬家先進單位。

關(guān)注教師業(yè)務(wù)成長。學(xué)校教師以年富力強、教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的中青年教師為主。學(xué)校要求教師們不能滿足于現(xiàn)狀，要與時俱進，不斷提高業(yè)務(wù)水平。一是做好培訓(xùn)規(guī)劃，制訂了《青年教師培養(yǎng)規(guī)劃》、《學(xué)校名教師、名班主任培養(yǎng)方案》;二是拓寬培訓(xùn)渠道，努力打造有利于教師發(fā)展的平臺，通過繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)等形式，拓寬教師“充電”、“洗腦”的學(xué)習(xí)空間，切實抓好“學(xué)”(學(xué)理論、學(xué)實踐)、“練”(練內(nèi)功、練意志)、“勤”(勤工作、勤思考)、“先”(率先垂范、敢為人先)，促使青年教師更快成長;三是開展課題實驗，學(xué)校確立以“問題即課題”的科研指導(dǎo)思想，以探討“小學(xué)主體生成教育模式”為中心，把課題研究與新課程實施相結(jié)合，開展了27項課題研究，其中國家級課題有6個，省級課題有5個。

三、加強學(xué)生隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)

抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一是抓禮儀教育，學(xué)校編印了《惠陽實驗小學(xué)禮儀教育系列》，充分利用班會課、思想品德課、校會、國旗下講話等途徑有針對性、經(jīng)常性地進行禮儀教育;二是抓紀律教育，重點抓好課堂紀律、課間紀律、出操紀律，細化要求和標準，可操作性強;三是抓安全教育，學(xué)校安全教育常規(guī)化、經(jīng)常化，在師生中樹立安全意識，提高學(xué)生的自我保護能力。

抓生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校聘請了生活老師44人，專門指導(dǎo)學(xué)生生活起居，有時還帶領(lǐng)學(xué)生參加跑步等晨運活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。同時，學(xué)校還利用家校聯(lián)系卡，加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的支持配合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，共同做好學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一是從一年級抓起，從上好每一堂課、做好每一次作業(yè)抓起;二是指導(dǎo)學(xué)生制訂作息計劃，合理安排作息時間;三是建立家校聯(lián)系卡，利用校訊通等與家長及時溝通、聯(lián)系;四是做好家訪，了解學(xué)生情況，找到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的切入點。

四、加強管理制度建設(shè)，提高管理效能

創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。學(xué)校制訂了《教職工管理制度》、《學(xué)生德育量化考核制度》及功能場室管理、校園環(huán)境建設(shè)制度等各項管理制度，通過公平、透明、人性化的管理方式，積極營造一個互相平等、互相尊重、團結(jié)和諧的工作環(huán)境，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強教師的自我管理意識。

注重感情激勵。管理中盡可能利用感情實現(xiàn)激勵，幫助教師優(yōu)化情緒。另外還通過提高情感水平促進激勵，針對教師容易出現(xiàn)“文人相輕”的現(xiàn)象，學(xué)校利用各種機會，提高教師對團隊精神、合作意識、互相學(xué)習(xí)、共同研討的重要性的認識，使教師隊伍達到最佳的融洽。

創(chuàng)新管理方式。(1)實施民主協(xié)作管理，做到變指令式管理為對話式管理，在教師中形成“校興我榮，校衰我恥”的共識;變計劃管理為目標管理，引導(dǎo)教師參與創(chuàng)設(shè)目標的制訂，使目標達成的過程成為教師自我價值實現(xiàn)的過程。(2)倡導(dǎo)韌性管理。以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力感召人、學(xué)校的發(fā)展目標激勵人、學(xué)校事業(yè)的發(fā)展成全人、優(yōu)厚的福利待遇吸引人、學(xué)校的文化造就人、純真的感情維系人。(3)追求實質(zhì)管理。制訂了《惠陽區(qū)實驗小學(xué)教師過程考核辦法》，使管理具有更強的操作性，更具實質(zhì)。

五、加強校園文化建設(shè)，提高育人功效

校園文化是一門隱性課程，它是校風(fēng)建設(shè)的根基工作。在校園文化建設(shè)上，學(xué)校以“四個突出”為標準，為建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)打下扎實根基。

突出辦學(xué)新理念，學(xué)校開辦初就提出“以人為本”的辦學(xué)理念，確立“把學(xué)校辦成培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的校園，陶冶學(xué)生情操的花園，發(fā)展學(xué)生興趣愛好的樂園”;突出環(huán)境建設(shè)，本著突出“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展”的主題，著力體現(xiàn)人文氣息，真正營造一個潔、凈、美的校園環(huán)境;突出育人功能，在校園文化建設(shè)上著重凸現(xiàn)校園文化建設(shè)中管理育人、環(huán)境育人、活動育人的功能;突出辦學(xué)特色，恪守“為每一個學(xué)生搭建成長階梯”的承諾，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展、自我鍛造，逐步形成了科普教育、藝術(shù)教育、英語教育、養(yǎng)成教育、信息技術(shù)方面五個特色，取得了較好的成績。

(作者單位:惠州市惠陽區(qū)實驗小學(xué))