創(chuàng)建高等職業(yè)園林技術(shù)新型專業(yè)研究

摘 要:“高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。”武漢“山水園林”生態(tài)城市建設(shè)，“建設(shè)成為全國宜居的生態(tài)城市圈”的主要目標(biāo)等，給我院園林技術(shù)專業(yè)提供了發(fā)展的機(jī)遇，在學(xué)院“圍繞三圈、服務(wù)三業(yè)”的總體思路指導(dǎo)下，園林技術(shù)專業(yè)將立足“光谷”核心圈，面向武漢都市圈、輻射“1+8”城市圈，為武漢“山水園林”生態(tài)城市建設(shè)，為建設(shè)全國宜居的生態(tài)城市圈，為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的園林技術(shù)高素質(zhì)技能型專門人才作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:剖析研究;新型;園林技術(shù);高等職業(yè)

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3198(2010)06-0230-01

1 專業(yè)背景

專業(yè)成立背景、時間。

改善生態(tài)環(huán)境、提高人居質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展，是我國實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要國策。2007年武漢“1+8”城市圈被批準(zhǔn)為全國“兩型社會” 建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，將武漢城市圈建設(shè)成為全國宜居的生態(tài)城市圈是主要目標(biāo)之一。2010年我國綠色產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模將達(dá)到5000億元人民幣，相關(guān)從業(yè)人員將超過1000萬人，園林技術(shù)等相關(guān)“綠色人才”具有良好的發(fā)展前景。《武漢市城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃(2003-2020年)》: 到2020年武漢市主城區(qū)人均公園綠地面積、綠地率、綠化覆蓋率分別為16.8平方米/人、35%以上、45%，達(dá)到全國綠化先進(jìn)水平。

“高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。”武漢“山水園林”生態(tài)城市建設(shè)，“建設(shè)成為全國宜居的生態(tài)城市圈”的主要目標(biāo)等，給我院園林技術(shù)專業(yè)提供了發(fā)展的機(jī)遇。在學(xué)院“圍繞三圈、服務(wù)三業(yè)”的總體思路指導(dǎo)下，園林技術(shù)專業(yè)將立足“光谷”核心圈，面向武漢都市圈、輻射“1+8”城市圈，為武漢“山水園林”生態(tài)城市建設(shè)，為建設(shè)全國宜居的生態(tài)城市圈，為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的園林技術(shù)高素質(zhì)技能型專門人才作出貢獻(xiàn)。

2 專業(yè)建設(shè)

2.1 專業(yè)建設(shè)思想

全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。具體從以下六個方面進(jìn)行實(shí)踐探索:

(1)以素質(zhì)構(gòu)建為主線;(2)以課程建設(shè)和教學(xué)模式入手;(3)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)為重點(diǎn);(4)以“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保障;(5)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式;(6)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

2.2 人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

在深入分析園林行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和武漢市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，成立了以武漢園林建筑設(shè)計(jì)院總工程師為顧問、企業(yè)技術(shù)人員參與的園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組。對職業(yè)崗位進(jìn)行分析，基于職業(yè)崗位工作任務(wù)，確定知識、能力和素質(zhì)結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)，制定緊密結(jié)合行業(yè)與企業(yè)需求的，“以園林植物為素材，規(guī)劃設(shè)計(jì)的原理為基礎(chǔ)，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與工程管理為重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用為特色”的人才培養(yǎng)方案。 本專業(yè)職業(yè)面向:

針對崗位:景觀設(shè)計(jì)員;城市園林綠化施工及管理人員等。適應(yīng)崗位:環(huán)藝景觀效果圖設(shè)計(jì)員;園林景觀工程施工及預(yù)算員; 園林生產(chǎn)經(jīng)營管理技術(shù)人員等。

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力;掌握園林制圖、園林植物應(yīng)用、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工等方面基礎(chǔ)理論知識;具有手繪或計(jì)算機(jī)繪畫、園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工及預(yù)算、城市園林綠化管理等基本技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

培養(yǎng)規(guī)格，用四個“一”來概括，即: “一張圖”:能夠進(jìn)行一定規(guī)模的園林綠化工程規(guī)劃設(shè)計(jì)，并形成系列圖紙——規(guī)劃設(shè)計(jì)能力;“一雙手”:能夠把規(guī)劃設(shè)計(jì)方案化為現(xiàn)實(shí)——園林苗木生產(chǎn)、管理以及園林施工能力;“一張嘴”:能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基本理論用于設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)、管理過程，依據(jù)基本理論將設(shè)計(jì)方案與用戶進(jìn)行溝通——基本理論知識和社會交往能力;“一顆心”:有較好的生理、心理素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神。

本專業(yè)職業(yè)核心能力:景觀設(shè)計(jì)能力、園林工程施工、設(shè)計(jì)、預(yù)算能力。

2.3 專業(yè)建設(shè)分析

通過企業(yè)調(diào)研、行業(yè)專家論證，構(gòu)建了反映職業(yè)崗位要求和專業(yè)特色建設(shè)要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)結(jié)合的，職業(yè)核心能力突出的，工學(xué)結(jié)合、崗證結(jié)合，職業(yè)特色鮮明的課程體系。

在2006-2007年人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對原有的課程體系進(jìn)行 “刪”、“減”、“并”、“增” 的調(diào)整，將《園林植物學(xué)》72學(xué)時調(diào)整為36學(xué)時，將《畫法幾何與建筑制圖》調(diào)整為《園林制圖》，將《花卉學(xué)》、《園林樹木學(xué)》整合為《園林樹木花卉》;將《園林工程》調(diào)整為《園林工程施工技術(shù)》、《園林施工圖設(shè)計(jì)》、《園林施工組織》三門課程，增設(shè)了《園林建筑動畫》《園林模型制作》等課程。注重生產(chǎn)實(shí)用性，突出技術(shù)應(yīng)用性，打破理論系統(tǒng)性，強(qiáng)化知識運(yùn)用綜合性。 體現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作的一致性，實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化組合。

2.4 質(zhì)量管理與控制

學(xué)院、系部注重對教學(xué)過程監(jiān)控和管理，建立、制定并逐步完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理程序、標(biāo)準(zhǔn)和制度。

學(xué)院設(shè)立有教學(xué)督導(dǎo)室，聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任督導(dǎo)員，堅(jiān)持實(shí)行聽課制度;堅(jiān)持學(xué)期初、中、未的教學(xué)檢查制另面視前一篇情況可加可不加

度;積極開展教研活動，構(gòu)建以過程控制為重點(diǎn)的，符合高職特點(diǎn)的，適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的，多元化管理的，具有鮮明特色的教育教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，保障人才培養(yǎng)模式有效、協(xié)調(diào)運(yùn)行，確保專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本專業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)管理制度，教學(xué)檔案規(guī)范、資料齊備。

3 專業(yè)發(fā)展

教學(xué)方法:講授法、演示法、觀察法、討論法、案例分析法、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)，“教、學(xué)、做” 。對于《園林實(shí)用美術(shù)》、《園林景觀表現(xiàn)》、《園林建筑設(shè)計(jì)初步》等課程，教學(xué)全部安排在實(shí)訓(xùn)室或戶外進(jìn)行，是講練結(jié)合，講評結(jié)合，重在訓(xùn)練，突出手繪技法，強(qiáng)化職業(yè)基本技能;注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)的結(jié)合，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，教、學(xué)、做為一體。

課程內(nèi)容:注重職業(yè)工作過程、職業(yè)崗位任務(wù)、職業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)。對于《園林植物學(xué)》、《園林花卉樹木學(xué)》教學(xué)內(nèi)容以植物、花卉、樹木的識別和生態(tài)學(xué)特性為重點(diǎn)，結(jié)合地域特點(diǎn)重點(diǎn)介紹各類園林植物在園林景觀中應(yīng)用，對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作用，同時適當(dāng)介紹一些園林景觀常見樹木、花卉的管理與養(yǎng)護(hù)要求。使同學(xué)們真正懂得園林植物在景觀設(shè)計(jì)中地位，真正懂得什么是園林的美，園林植物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，人類如何與自然和諧相處。對于《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林工程概預(yù)算》、《園林工程施工技術(shù)》等課程，將實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)、工程項(xiàng)目為教學(xué)案例，將行業(yè)管理制度、行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)經(jīng)營管理理念和執(zhí)行力等融入教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)，營造職業(yè)氛圍，努力體現(xiàn) “工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵，實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

考試方法:考試形式多樣、成績構(gòu)成多元、考試內(nèi)容多形的考試模式改革。操作技能強(qiáng)的《園林實(shí)用美術(shù)》、《園林景觀表現(xiàn)》、《園林建筑設(shè)計(jì)初步》、《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等課程，以實(shí)際操作和完成作品、設(shè)計(jì)為考核重點(diǎn)。職業(yè)核心技術(shù)課程《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林施工圖設(shè)計(jì)》考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定接軌、結(jié)合。

4 專業(yè)特色

本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面基于職業(yè)崗位工作任務(wù)，緊密圍繞“計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用”特色，努力實(shí)現(xiàn)“以園林植物為素材，規(guī)劃設(shè)計(jì)原理為基礎(chǔ)，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與工程管理為重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用為特色”現(xiàn)代園林技術(shù)專業(yè)特色，強(qiáng)化運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，突出園林技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用的緊密結(jié)合，以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心，切實(shí)提高專業(yè)技能，使本專業(yè)畢業(yè)生成為忠誠企業(yè)、勝任崗位、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力突出的高素質(zhì)技能型園林技術(shù)專門人才。