學習科學的評價技術,推進基礎教育質量監測工作

2009年9月24日-26日，“建立中小學生學業質量分析、反饋、指導系統項目”高級研修班在浦東舉行，市教委有關處室及相關直屬單位負責人、區縣教育局分管局長、科長和教研室主任，以及市教研室相關學科教研員130余人參加了培訓。本次研修班由教育部基礎教育課程教材發展中心與上海市教育委員會共同主辦，上海市教育委員會教學研究室承辦，由市教委基教處處長倪閩景主持。

在為期兩天半的培訓活動中，既有專家們精彩的、專業性很強的報告，也有學員們的作業交流和專家點評，可謂理論學習與實踐操作相結合，在“游泳池”中學習“游泳”，這也是本次研修班最大的亮點。

在專家報告中，教育部基礎教育課程教材發展中心主任朱慕菊高度評價了上海引領全國課改，在推進課改中不斷探索、積極進取的態勢。在談到加強基礎教育質量管理的必要性和意義時，她說，目前我國基礎教育已進入以提高質量為核心的第二次創業階段，要回歸到提高質量，建設機制，加強能力建設上來，構建一個高質量的中國基礎教育體系。她在報告中指出提高教育質量需要系統介入，教學改革具有高度專業性和深刻性，它所涉及的不僅僅是教育內容、教學技能和考試成績等方面，它已經廣泛涉及到現行制度、教育觀念等，需要決策者和校長、一線教師有更加寬闊和深刻的眼光來研究它、實踐它，用系統論的方法去探索、開拓、創新。

中國教育學會副會長張民生整體介紹了“建立中小學生學業質量分析、反饋與指導系統” 項目情況，并作了題為《多層次結構中影響因素的分析》的報告;劉堅教授作了題為《試題開發過程、關鍵環節及其質量保證》和《數據的解讀、使用與挖掘及其相關因素分析》的報告;劉紅云博士作了題為《標準設定:意義和實踐》與《影響學生學業成績的因素的分析——多水平結構》的報告;項目負責人王芹先生作了題為《反饋報告中圖表的分析與解讀》報告。這些報告對影響學業質量的多維因素進行了科學分析和闡釋，對評價常用的統計參數、基本方法和程序、手段進行了介紹，并運用大量數據進行實際解讀，令學員們耳目一新。

在專家的報告之后，學員們還以區縣為單位，熬通宵“做作業”，運用專家們講解的數據分析方法，對各區的數據進行分析。在研修班作業交流中，各個區縣呈現的PPT也“有模有樣”，既有對數據的分析圖表，更有對數據背后的深層分析與思考。專家們在點評中一致表示，學員們在如此短的時間里交上的作業 “非常精彩”，學員們不僅關注數據本身，更關注數據的背后，從多個維度而不是單一維度來分析、評價學生學業質量。通過學員的作業，可以發現上海不少區縣已在開展“草根式”的評價系統的建設工作，這也將是上海今后開展基礎教育質量監測工作的重要基礎。

令人高興的是，在本次培訓班開班的同時，上海市基礎教育質量監測中心也于2009年9月26日正式成立。這標志著上海基礎教育開始了第二次創業，即通過科學的評價把上海基礎教育提升到更高質量階段。上海市教育委員會基礎教育質量監測中心主任徐淀芳要求監測中心專門成立項目組，對此次研修班的專家報告進行深入研究，重點梳理與研究專家們對影響學業質量的因素提供了哪些數據、哪些統計參數，上海要實施教育質量監測需要做哪些必要的準備，途徑如何設計等八大方面內容。

教育質量監測不是一蹴而就的工作，而是一個需要長期探索，不斷實踐，不斷完善的工作。正如尹后慶副主任在講話中談到的，此次高級研修班旨在搭建一個平臺，激發區縣改革激情，形成改革評價方式的內在動力，在區縣和全市形成研究評價、改進評價、通過評價推動上海基礎教育走向更高層次的局面。

韓艷梅

(摘自2009年上海基礎教育改革動態)