加強人才隊伍建設(shè) 努力提升辦學(xué)水平

優(yōu)良的人才隊伍是提升高校辦學(xué)水平的重要保證，人才隊伍建設(shè)是關(guān)系到高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵性、戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性工程。為了建設(shè)一支整體結(jié)構(gòu)合理、符合學(xué)院目標(biāo)定位、適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要、發(fā)展趨勢良好的人才隊伍，中國戲曲學(xué)院認真實施北京市教委“人才強教計劃”和“人才強教深化計劃”，通過杰出人才引進、學(xué)術(shù)團隊建設(shè)、創(chuàng)新人才與中青年骨干教師選拔培養(yǎng)，以及開展教師教育技能培訓(xùn)和職業(yè)道德建設(shè)，在實現(xiàn)學(xué)院“三個中心建設(shè)”—全國戲曲高級人才培養(yǎng)中心、戲曲理論研究中心、戲曲文化信息交流與傳播中心，提升學(xué)院辦學(xué)水平方面發(fā)揮了重要的作用。5年來，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)有所突破，專業(yè)布局更加合理，教學(xué)科研成果顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了提升，社會服務(wù)能力得到了加強，人才隊伍的結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)發(fā)生了可喜的變化。

轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立人才資源是第一資源的指導(dǎo)思想

中國戲曲學(xué)院是一所培養(yǎng)戲曲藝術(shù)高級專門人才的專業(yè)藝術(shù)院校。多年來，學(xué)院以弘揚戲曲藝術(shù)為己任，在戲曲舞臺藝術(shù)人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗。然而，新的歷史時期對戲曲教育工作者提出了新的更高的要求。隨著高等教育由擴大辦學(xué)規(guī)模向提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認真分析了人才隊伍現(xiàn)狀，針對教師隊伍中普遍存在的科研意識淡薄、科研項目少、水平不高、社會服務(wù)能力薄弱等不足，結(jié)合學(xué)院“十一五”時期師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，樹立人才資源是第一資源的指導(dǎo)思想，把人才隊伍建設(shè)作為關(guān)系學(xué)院改革和發(fā)展的關(guān)鍵舉措，提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，狠抓落實。

2005年，學(xué)院依托北京市教委組織實施的“人才強教計劃”，明確提出了人才隊伍建設(shè)的基本思路，即:根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科發(fā)展對人才的需求，以培養(yǎng)和匯聚一批具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)團隊為重點，全力加強學(xué)科帶頭人隊伍建設(shè)、師德建設(shè)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，結(jié)合重點學(xué)科建設(shè)和重大科研項目，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)軍作用，造就一支與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、定位相適應(yīng)，以中青年學(xué)科帶頭人為骨干的總量適中、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的師資隊伍，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

精心設(shè)計建設(shè)項目，認真落實“人才強教”各項子計劃

“人才強教計劃”由“人才引進計劃”“創(chuàng)新人才選拔計劃”“人才培訓(xùn)計劃”3個層次共9個項目構(gòu)成。學(xué)院針對人才隊伍建設(shè)的實際，通過人才引進、選拔創(chuàng)新人才和開展人才培訓(xùn)，分層次推進人才隊伍建設(shè)，促使學(xué)院人才隊伍的整體水平得到提高。

1.依托 “人才強教—特聘教授和講座教授計劃”，實施人才引進計劃，帶動學(xué)院科研和藝術(shù)創(chuàng)作水平不斷提升

2005年，學(xué)院通過申請設(shè)立北京市特聘教授崗位，引進在戲劇戲曲學(xué)學(xué)科領(lǐng)域、京劇表演藝術(shù)領(lǐng)域具有較大影響的專家學(xué)者和著名藝術(shù)家，帶動學(xué)院科研、藝術(shù)創(chuàng)作的整體水平不斷提升。

原中國藝術(shù)研究院研究員傅謹博士主要從事戲劇理論與批評、現(xiàn)當(dāng)代戲劇與美學(xué)研究，曾先后主持并完成國家藝術(shù)科學(xué)“九五”“十五”部分規(guī)劃課題。在特聘教授崗位上，傅謹教授承擔(dān)了學(xué)院京劇學(xué)學(xué)科的研究和建設(shè)工作，舉辦了兩次全國性的京劇學(xué)學(xué)術(shù)研討會，領(lǐng)銜為學(xué)院申請到國家級科研課題。在發(fā)表、出版高水平的研究論文和學(xué)術(shù)專著的同時，他還承擔(dān)了研究生培養(yǎng)、領(lǐng)銜學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊等任務(wù)，帶動了學(xué)院科研隊伍建設(shè)，提升了學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力。傅謹教授調(diào)入學(xué)院后不久便成功主持了“京劇的歷史、現(xiàn)狀與未來暨京劇學(xué)學(xué)科建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會。來自國內(nèi)外京劇界著名專家學(xué)者、表演藝術(shù)家、京劇院團管理者及社會各界的愛好者百余人，就京劇發(fā)展中的重大歷史事件、藝術(shù)家及流派、當(dāng)代京劇創(chuàng)作、現(xiàn)狀與前景及學(xué)科建設(shè)等進行了研討，在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。

國家京劇院一級演員李維康在京劇表演藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新方面造詣深厚，調(diào)入學(xué)院后，在團隊建設(shè)、示范教學(xué)、人才培養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作上發(fā)揮了重要的作用。由她領(lǐng)銜的“京劇旦行表演藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊，通過對《四郎探母》《謝瑤環(huán)》《寶蓮燈》等優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目的研究、修改和指導(dǎo)復(fù)排，帶動青年教師研究傳統(tǒng)經(jīng)典劇目的精華，掌握藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和方法，由此推動京劇表演專業(yè)教學(xué)模式與手段的改革。項目以劇目研習(xí)、復(fù)排演出為載體，輻射了編劇、導(dǎo)演、表演、音樂、舞臺美術(shù)設(shè)計等各個本科專業(yè)，為各專業(yè)的青年教師搭建了藝術(shù)創(chuàng)作的平臺。

在此期間，學(xué)院還引進了上海交通大學(xué)博士生導(dǎo)師謝柏梁教授，先后舉辦了全國范圍內(nèi)的戲曲創(chuàng)作高峰論壇，與首都師范大學(xué)聯(lián)合召開了昆曲大家蔡正仁表演藝術(shù)研討會，與中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院聯(lián)合召開了中國首屆藝術(shù)院校戲劇文學(xué)研討會。由謝柏梁教授領(lǐng)銜的“戲曲研究與創(chuàng)作”教學(xué)創(chuàng)新團隊，通過教研立項，培養(yǎng)了一支教學(xué)骨干隊伍。2008年，學(xué)院引進國家京劇院一級演員張火丁來院任教，在業(yè)內(nèi)反響強烈。張火丁將其豐富的舞臺表演經(jīng)驗悉心向?qū)W生傳授，并多次示范演出，精湛的藝術(shù)表現(xiàn)和執(zhí)著的藝術(shù)追求不僅教育著學(xué)生，也影響著青年教師。總之，特聘教授崗位的設(shè)置與高水平人才的引進，提升了學(xué)院的教學(xué)科研創(chuàng)作水平，在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)上發(fā)揮了重要的作用。

2.選拔創(chuàng)新人才與中青年骨干教師，加強學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)

依托 “拔尖創(chuàng)新人才計劃”，通過項目的實施，加速培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣較高、教學(xué)科研成果突出并在國內(nèi)有一定影響的創(chuàng)新人才，通過科研創(chuàng)作立項，促使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。依托市教委“中青年骨干教師培養(yǎng)計劃”，通過遴選培養(yǎng)，扶植一批教學(xué)科研骨干人才，帶動教師隊伍整體水平不斷提高，促進學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的成長。

從事戲曲音樂理論教學(xué)工作的海震教授被列入“拔尖創(chuàng)新人才”。在市教委“人才強教”專項經(jīng)費資助下，開展“戲曲音樂理論課建設(shè)與改革”課題研究，系統(tǒng)研究戲曲音樂的歷史、戲曲唱腔類型與結(jié)構(gòu)特點、戲曲演唱及其風(fēng)格特點分析、傳統(tǒng)戲曲音樂文化及美學(xué)價值分析等，完善了相關(guān)課程的內(nèi)容建設(shè)，推動了音樂學(xué)學(xué)科建設(shè)。“拔尖創(chuàng)新人才”周龍教授在項目經(jīng)費的支持下，開展戲曲表演創(chuàng)新與實驗研究，將多種戲劇元素與戲曲的表現(xiàn)手法相結(jié)合，形成新的表演程式、技術(shù)手段和技巧語匯，為傳統(tǒng)戲曲劇目教學(xué)改革注入了新的內(nèi)容，由他組織實施的“創(chuàng)新型京劇表演人才本科培養(yǎng)方案及專業(yè)課程體系研究與實踐”榮獲2009年度國家級教學(xué)成果二等獎，戲曲表演專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)點。

實施“人才強教計劃”過程中，學(xué)院先后遴選了26名優(yōu)秀中青年骨干教師，包括戲曲表演、戲曲導(dǎo)演、戲曲文學(xué)、戲曲音樂、戲曲舞臺美術(shù)和公共基礎(chǔ)課等各個專業(yè)課群。他們通過科研教改立項開展課題研究，提高了科研創(chuàng)新能力，成為各專業(yè)學(xué)科帶頭人的后備力量。例如，戲曲文學(xué)系青年教師顏全毅副教授，不僅完成了《清代戲曲文學(xué)史》專著的寫作，其創(chuàng)作的越劇《越王勾踐》、京劇《滿漢全席》等多部創(chuàng)作劇目被專業(yè)藝術(shù)院團選用。他創(chuàng)作的《紫陌紅塵》榮獲首屆老舍青年戲劇文學(xué)獎戲曲大獎。他本人于2008年被列入新世紀百千萬人才工程北京市級人選，2009年被教育部納入“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。舞臺美術(shù)系青年教師劉小慶教授、李威副教授、馬路副教授將研究成果運用到新劇目創(chuàng)作之中，多次獲獎，該系被教育部評為中國戲曲舞臺美術(shù)教學(xué)示范區(qū)。音樂系青年教師王彩云副教授完成的《京胡獨奏技巧的開發(fā)運用》專著拓展了戲曲器樂演奏教學(xué)的空間。公共課教師周麗娟副教授將研究的“新中國文藝外交”內(nèi)容補充到政治理論課教學(xué)之中，受到了學(xué)生的歡迎。劉小軍、冉常建等中青年骨干教師在“人才強教深化計劃”中均被遴選為學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，成為所在學(xué)科專業(yè)的重要骨干。

3.全面實施教育技能和實踐技能培訓(xùn)提高計劃，提高教師的教育教學(xué)技能、實踐能力、師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平

學(xué)院根據(jù)“十一五”時期師資隊伍發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)工作的需要，依托市教委“教師教育技能和實踐技能培訓(xùn)計劃”，在教師中全面實施教育技能和實踐技能培訓(xùn)，其中包括新教師崗前培訓(xùn)、青年教師的基本教學(xué)技能培訓(xùn)、雙語教學(xué)能力培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等項目，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在學(xué)院“人才強教計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，各教學(xué)系部認真分析本系部的人才隊伍狀況，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，擬定出了一系列符合學(xué)院學(xué)科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的培訓(xùn)項目。例如，表演系的戲曲形體教學(xué)技能培訓(xùn)班、戲曲表演劇目教學(xué)實踐技能培訓(xùn)班，導(dǎo)演系的戲曲導(dǎo)演創(chuàng)作實踐技能培訓(xùn)班、戲曲影視表演教師教育技能培訓(xùn)班、戲曲小品專業(yè)教師教育實踐技能培訓(xùn)班，音樂系的戲曲聲腔劇種音樂中青年教師教育技能培訓(xùn)班、戲曲作曲及音樂創(chuàng)作教育實踐技能培訓(xùn)班、戲曲聲樂教育技能培訓(xùn)班，舞美系的中外服飾史教師教育實踐技能培訓(xùn)班、MAYA圖形圖像戲曲舞美應(yīng)用教育實踐技能培訓(xùn)班，新媒體藝術(shù)系的音響專業(yè)中青年教師教育技能培訓(xùn)班、數(shù)碼動畫教學(xué)實踐技能培訓(xùn)班、空間設(shè)計教師教育技能培訓(xùn)，戲曲文學(xué)系的國際文化交流中青年教師教育技能培訓(xùn)班，基礎(chǔ)部的教育心理學(xué)教育技能培訓(xùn)班、基礎(chǔ)學(xué)科教師實踐技能培訓(xùn)班等。

這些培訓(xùn)項目的實施，使廣大青年教師成為“人才強教計劃”的受益者，教師的眼界得到了開闊，教育教學(xué)技能普遍得到了提高。例如，表演系青年教師辛雨歌設(shè)計制作的多媒體教案《戲曲基礎(chǔ)把子系列教材之一》，第一次以多媒體課件的形式，對京劇表演專業(yè)訓(xùn)練課程進行了系統(tǒng)的梳理和專業(yè)規(guī)范，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的影響。該課件參加第二屆北京市高校多媒體教育軟件大獎賽榮獲一等獎。戲曲文學(xué)系教師王永恩赴上海戲劇學(xué)院進修學(xué)習(xí)，她在培訓(xùn)總結(jié)中寫到:“業(yè)務(wù)水平的提高對于教師來說不僅僅意味著科研水平的提高，同時對教學(xué)也有明顯的促進作用。在講課時我會自覺地用所學(xué)到的知識進行教學(xué)。我教的課多是在高年級，高年級的大學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，已經(jīng)不滿足于停留在表面的教學(xué)了。他們希望老師能夠給他們更深入的東西，而教學(xué)技能的培訓(xùn)正好為我的教學(xué)水平的提高提供了可能。”

表演系專業(yè)教師韓冬青教授于2008年2月底～7月初被選派到美國南卡羅來那大學(xué)(AIKEN)交流訪問。在美期間，韓冬青教授積極開展學(xué)術(shù)交流活動，對外宣傳我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語進行不同層面的戲曲藝術(shù)教育。她不僅在南卡羅來那大學(xué)舉辦了多次戲曲藝術(shù)講座，向AIKEN 國際俱樂部等民間組織機構(gòu)進行宣講，還應(yīng)邀出席了有5，000人參加的全美最大規(guī)模的東南戲劇會議，在大會上作了兩次精彩的英語講演，使外國藝術(shù)家對我國以京劇、昆曲為代表的戲曲藝術(shù)特色及表演藝術(shù)形式有了較為全面的了解，贏得了與會專家的高度贊賞。作為能夠用英語和多媒體課件進行理論與實踐相結(jié)合的戲曲表演藝術(shù)講座的第一人，韓冬青教授為學(xué)院贏得了良好的國際聲譽。同時她也加深了對美國戲劇教育的認識，拓寬了視野和思考空間，吸取美國戲劇教育的理念、教學(xué)方法和課程設(shè)置等，對我們的戲曲藝術(shù)教育起到了借鑒作用。

隊伍建設(shè)成果顯著，梯隊結(jié)構(gòu)初步形成

經(jīng)過近5年的建設(shè)，教師的科研能力有所提高，學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚，推動了學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。5年來，學(xué)院人才隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，與2005年相比，專任教師中具有博士學(xué)位的教師從4.8%上升到8%，具有碩士學(xué)位的教師從30%上升到41%。人才隊伍的職稱結(jié)構(gòu)更加合理，其中，正高級專業(yè)技術(shù)人員從9.6%上升到13.4%，副高級專業(yè)技術(shù)人員從20.3%上升到30%，形成了較為合理的梯隊結(jié)構(gòu)。這種變化為學(xué)院各項事業(yè)的發(fā)展提供了較好的人才保障，特別是在本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)中取得了一批成果。截止到2009年，有1個本科專業(yè)列入國家級特色專業(yè)點，3個列入北京市特色專業(yè)點，3個教學(xué)團隊被評為北京市優(yōu)秀團隊，3人被評為市級教學(xué)名師，精品課程建設(shè)實現(xiàn)了零的突破，建設(shè)了兩個市級高校實驗教學(xué)示范中心、1個教育部教學(xué)示范區(qū)，獲得1項國家級教學(xué)成果二等獎暨市級教學(xué)成果一等獎、兩項市級教學(xué)成果二等獎。科研成果上取得了新的突破，林一教授的學(xué)術(shù)專著《An Innovative Methodology for Analyzing Finance Policy for Higher Education in China》在全國高校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學(xué))頒獎大會上獲得三等獎。學(xué)院還多次組織召開全國性的學(xué)術(shù)研討會議，除全國京劇學(xué)學(xué)術(shù)研討會、全國戲曲創(chuàng)作高峰論壇外，還有全國藝術(shù)院校藝術(shù)理論課研討交流會議、國際舞臺燈光教學(xué)論壇、國際舞臺服裝化妝教學(xué)論壇、奧運舞美與科技高峰論壇等，產(chǎn)生了良好的社會影響。

目前“人才強教計劃”的各個建設(shè)項目均已完成，從2008年起開始實施新一階段的“人才強教深化計劃”。學(xué)院在認真總結(jié)前一時期工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和人才隊伍的現(xiàn)狀，制定新的建設(shè)規(guī)劃，并采取有效措施，不斷完善包括項目評審、中期檢查、項目績效考評等各環(huán)節(jié)的管理工作，通過“人才強教深化計劃”的實施，進一步提高人才隊伍的整體素質(zhì)和水平，為實現(xiàn)學(xué)院“三個中心”的建設(shè)提供強有力的人才保障。

(作者單位:中國戲曲學(xué)院人事處)

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