實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作體系化

高校是培養(yǎng)高層次人才的基地，是進(jìn)行馬克思主義意識形態(tài)教育的重要陣地。為進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作， 高校要不斷創(chuàng)新工作機制， 破解實際工作中的各種矛盾和問題，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作體系化，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。本文著重對大學(xué)生思想政治教育的體系建設(shè)進(jìn)行探討。

建立思想政治教育分體系

1.建立全員育人子體系。此體系包括三支隊伍:一是思想政治理論課教員、學(xué)生政治輔導(dǎo)員和黨政干部。前兩者因其任務(wù)明確、職責(zé)明確，沒有人會提出疑義，但不少黨政干部僅承認(rèn)自己在大學(xué)生思想政治教育中的輔助作用，并未把自己納入這支基本隊伍中。二是基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師。除公休日外，學(xué)生每天會見到各門基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課教師。然而很多教師沒有意識到自己的特殊職能，忽視了課堂上的只言片語會對學(xué)生產(chǎn)生影響的事實。三是管理服務(wù)人員。這部分人的思想認(rèn)識最難到位。中央16號文件下發(fā)后，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人觀念正在逐步形成，但與形勢要求相比仍有較大差距，宣傳和分層分類教育的工作還應(yīng)進(jìn)一步加強。

2.建立大學(xué)生思想政治教育與師德教育合成的子體系。教師的言行可對大學(xué)生產(chǎn)生重要影響。學(xué)生對教師品行的不認(rèn)可會導(dǎo)致對一些課程的不認(rèn)可。因此，我們不僅要進(jìn)一步加強師德建設(shè)，而且要把師德教育與大學(xué)生的思想政治教育有機結(jié)合起來。

3.建立第一課堂與第二、三課堂教育互補的子體系。第一課堂泛指思想政治理論課，它是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道和主課堂。盡管不少高校比較重視第一課堂，但在發(fā)揮哲學(xué)社會學(xué)科課程在思想政治教育中的重要作用和育人功能方面做得不夠，應(yīng)該進(jìn)一步加強。第二課堂是指大學(xué)生在校內(nèi)的各種活動和學(xué)校利用校內(nèi)的各種平臺和載體對大學(xué)生進(jìn)行的思想教育，如各級黨校和團(tuán)校、社團(tuán)組織、校園文化活動、校園媒體等。第三課堂是指大學(xué)生在校外的活動和學(xué)校利用校外資源和有效形式對大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，如思想政治教育基地、愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、品德教育基地、專業(yè)實習(xí)基地等，也包括各種社會實踐活動。

4.建立課堂教學(xué)子體系。有資料表明，大學(xué)生對思想政治理論課總體上是認(rèn)同的，而且越是成功的群體、畢業(yè)時間越久的學(xué)生對這門課的認(rèn)同度越高。但也有些學(xué)生對思想政治理論課興趣不大，主要原因是有些教師的講授不鮮活、不貼近社會熱點、不貼近學(xué)生實際、不走進(jìn)學(xué)生生活。當(dāng)務(wù)之急是繼續(xù)提高思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，增加必要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高形勢政策課的時效性和針對性，真正建立一個完善合理的課堂教學(xué)子體系。這個子體系既要保持理論的完整性和嚴(yán)肅性，又要做到豐富多彩、生動活潑;既要達(dá)到長久灌輸“強身健體”應(yīng)有的效果，也要做到現(xiàn)實有效的“解渴、解饞”。

5.建立本科生和研究生思想政治教育協(xié)同的子體系。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作不能忽略研究生在年齡結(jié)構(gòu)、思想成熟度、學(xué)習(xí)研究、生活和活動方式、導(dǎo)師制強于“班集體”等方面的特殊性，也不能把研究生簡單視同完全成熟的社會成年人而忽視甚至放棄對其思想政治方面的教育和要求。我們要遵循研究生廣義上的大學(xué)生群體的基本原則，牢記高校培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的神圣職責(zé)，不斷研究和探索不同于本科生的研究生思想政治教育的新方法、新途徑。同時，也要考慮到同為在校受教育的學(xué)生的事實和共同特點，不能將兩者的思想政治教育完全割裂開來，這樣既會增加教育的投入成本，也會影響教育的整體效果。

6.建立學(xué)校、社會、家庭互動的子體系。社會上普遍認(rèn)為大學(xué)生的思想政治教育工作是高校的事。高校理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主責(zé)，但也不能忽視社會和家庭的作用。社會也要關(guān)心大學(xué)生的健康成長。宣傳、新聞、文藝、出版等部門要積極為大學(xué)生提供豐富的精神食糧，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，營造良好的社會輿論氛圍。家庭是大學(xué)生個體最基本的社會屬性形成的主要場所，在個人的成長過程中具有學(xué)校和社會不可替代的作用。家庭成員不僅要注意自己的言行對孩子的影響，而且要關(guān)注子女在社會上可能受到的不良影響。學(xué)校和家庭都應(yīng)互相聯(lián)系，尋求學(xué)校和家庭齊抓共管的新途徑。

建立大學(xué)生服務(wù)分體系

1.建立助學(xué)中心。隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)生數(shù)量的增加，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生數(shù)量也在增加。這些學(xué)生的日常生活受到影響，心理上存在壓力，嚴(yán)重的會影響到學(xué)業(yè)的完成。高校要本著對國家、社會和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡力爭取社會資助，以真誠、熱心和高度的責(zé)任感把黨中央的惠民政策落實到每位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生身上。在這方面，一是擴(kuò)大助學(xué)政策和助學(xué)措施的宣傳，做到生生皆知;二是建立以國家助學(xué)貸款為主體，包括國家獎助學(xué)金、社會資助、勤工儉學(xué)、學(xué)費減免、臨時困難補助等在內(nèi)的“獎、貸、助、勤、減、補”立體式的學(xué)生資助體系，將學(xué)生資助和育人(包括誠信教育和感恩教育)結(jié)合起來;三是要規(guī)范管理;四是要建立信息系統(tǒng)，提高服務(wù)水平。

2.建立心理健康教育與咨詢中心。處于社會轉(zhuǎn)型期的中國，因心理健康問題引發(fā)的其他問題日益增多。大學(xué)生心理問題已嚴(yán)重影響到他們的健康成長。大學(xué)生心理健康問題包括:學(xué)業(yè)、人際交往、個人情感、個性發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)依賴、兩性關(guān)系、擇業(yè)求職、家庭困難、集體生活、社會問題等。高校應(yīng)該成立相應(yīng)的心理健康教育與咨詢機構(gòu)，配備專門人員，在減少和避免學(xué)生心理障礙發(fā)生的同時，更重要的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)潛能，完善人格，促進(jìn)全面發(fā)展。可采用心理健康教育與個別心理輔導(dǎo)相結(jié)合，心理健康服務(wù)與教學(xué)科研相結(jié)合，校級心理健康教育機構(gòu)與院系輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生心理健康社團(tuán)(班級心理員)三級網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合等方式進(jìn)行。

3.建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高校學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，學(xué)業(yè)受挫的人數(shù)也呈增多趨勢，如果得不到及時化解，會對學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序造成負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙郊彝ズ蜕鐣W(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的原因主要包括心理原因、家庭和社會原因、其他原因。前兩類引起的學(xué)業(yè)問題主要依靠心理健康教育和咨詢以及思想政治工作來解決，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)助。第三類問題應(yīng)由學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心來解決。在教學(xué)方面，要努力構(gòu)建適合學(xué)校實際和學(xué)生特點的教學(xué)模式，因材施教，分類推進(jìn)，做到“備課、授課、輔導(dǎo)、反饋”四個環(huán)節(jié)一個不能少，最大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)業(yè)仍有困難的學(xué)生，采取一幫一、小組幫、班級幫、任課教師開小灶等方式，對學(xué)習(xí)方法、科目特點、學(xué)習(xí)難點等逐一攻破，最終取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

4.建立就業(yè)指導(dǎo)中心。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是高等教育與社會需求脫節(jié)，大學(xué)生理想與現(xiàn)實差距過大、自身素質(zhì)和能力不高，以及大學(xué)生缺乏擇業(yè)技能、就業(yè)指導(dǎo)、全面準(zhǔn)確的就業(yè)信息來源等，這些因素直接影響了大學(xué)生的就業(yè)。高校的就業(yè)指導(dǎo)中心要廣泛宣傳有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和相關(guān)規(guī)定，介紹就業(yè)形勢、分析就業(yè)市場，幫助畢業(yè)生樹立正確的多元的擇業(yè)觀念;突出就業(yè)指導(dǎo)的時效性、針對性和全程化，著力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力;大力拓寬就業(yè)渠道，構(gòu)建多元化的就業(yè)市場體系;構(gòu)建就業(yè)預(yù)警與人才培養(yǎng)聯(lián)動機制，加強就業(yè)工作的預(yù)見性和前瞻性;完善就業(yè)信息管理系統(tǒng)和服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量。

5.建立素質(zhì)拓展中心。加強素質(zhì)教育，既符合科學(xué)的實踐觀，也符合人的全面發(fā)展理論。我國的素質(zhì)教育經(jīng)過十幾年的推動和發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成績，但仍沒有滿足教育與時代同步發(fā)展的要求，沒有解決好與社會需求相符合的難題，很多大學(xué)生素質(zhì)不全面。如:文科學(xué)生缺乏自然科學(xué)方面的素養(yǎng)，理工科學(xué)生的人文素質(zhì)不夠;素質(zhì)技能與社會實踐的要求脫節(jié)，無法將其在校所學(xué)知識適當(dāng)?shù)剡\用于工作實踐;知識結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教育內(nèi)容過窄;身體和心理素質(zhì)欠缺等。高校的學(xué)生素質(zhì)拓展中心可以整合并深化教學(xué)主渠道外一切有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各項活動和工作項目，主要包括思想與道德、社會實踐與志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、技能培訓(xùn)和動手能力。

6.建立學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心。學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心建立的目的是一切為學(xué)生著想，使學(xué)生的事務(wù)性服務(wù)工作“方便、高效、集中”，規(guī)范、高效的事務(wù)管理能推動思想政治教育工作的感染力和實效性。學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心除了要將大學(xué)生服務(wù)分體系的五個分中心的服務(wù)職能集中起來外，還可實現(xiàn)教務(wù)處、研究生院、財務(wù)處、后勤部門、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等涉及為學(xué)生提供服務(wù)的各部門聯(lián)合辦公，同時進(jìn)駐一個辦公場所，建成一站式服務(wù)平臺，節(jié)省學(xué)生和工作人員的時間，提高辦事效率。

[作者系中國地質(zhì)大學(xué)(北京)黨委副書記]

[責(zé)任編輯:蔡桂蘭]