加強黨的建設 促進學校科學發展

圍繞十七大提出的建設生態文明的重大戰略任務，北京林業大學主動對學校發展進行再思考，提出了“引領生態文明、建設高水平林業大學”的發展目標，將建設學習型黨組織、推進基層黨建科學化與科學謀劃學校發展、打造學校核心競爭力有機結合起來，用加強黨的建設，推動學校的改革與發展。

著力完善黨員干部受教育的長效機制，推進學習型黨組織建設

校黨委認識到，用科學發展觀等黨的創新理論武裝黨員干部頭腦，是學校科學發展的基礎。校黨委立足長遠，探索黨員干部受教育的長效機制，進一步完善理論學習制度，創新學習方式，拓展學習途徑，豐富學習內容，形成了“研讀原著自主學、聆聽報告輔導學、分類多樣靈活學、組織研討思考學”的學習氛圍。

校院領導班子加強研究性學習，著力提升治校理教能力。領導班子成員以核心組的形式，圍繞“如何建設北京林業大學”這一主題進行深入學習，認真思考“北林發展十問”，深入開展學校發展戰略再思考、創新型人才培養對策等調查研究，形成了9個校級調研成果和32個院級調研成果，真正將科學發展觀的學習與建設高水平林業大學、引領生態文明的宏觀思考和戰略謀劃結合起來，將學習成果內化為學校的辦學觀，指導學校科學發展。

基層黨組織結合實際，創新理論學習方式。各基層黨組織組織廣大黨員緊密結合自身實際，圍繞“重在行為示范、重在教書育人、重在愛崗敬業、重在全面成才”等分類目標，認真研讀有關書籍，在“學校為什么要科學發展、怎樣科學發展”等核心問題上進一步形成了共識。教工黨員積極為學校發展獻計。廣大學生黨員從全面成才出發，開展“培育人文精神、提升科學素養、促進成長成才”等主題學習活動，探索出了“集中學習與個人自學相結合、傳統方式學習與新型媒體學習相結合、學習交流與成果檢驗相結合”的學習形式。

構建長效機制，營造理論學習的良好氛圍。校黨委按照十七屆四中全會關于學習型黨組織建設的要求，針對不同黨員群體的具體情況，加強學習管理，完善激勵機制，構建黨員經常性教育的長效機制。組織黨員干部圍繞重大理論問題，開展有效的學習，營造學習的良好氛圍，進一步提高黨員對中國特色社會主義理論和社會主義核心價值體系的認識。學校制定了全面的理論培訓計劃，對中青年干部、青年學術骨干等分別進行理論輪訓。

增強基層黨組織的生機活力，著力提升黨建工作的科學化水平

在學校的改革與發展中，學校全面貫徹科學發展觀要求，立足建設高水平林業大學的新要求，找準基層黨建創新與黨組織發揮作用的切入點，在激活黨組織和黨員的生機活力上下功夫，黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力顯著增強。

試行黨政共同領導下分工負責的二級學院領導機制，努力使高校黨的工作落到實處。學校黨委結合黨總支換屆改制為分黨委的實施情況，重點發揮學院黨組織在推進教育改革、搞好教書育人、加強教師隊伍建設中的領導核心作用。校黨委針對人才建設方面的焦點問題，依托學院黨組織，加強黨管人才工作，推進人才工作體制和機制創新，全面實施人才強校戰略:先后引進多名二級教授等學術帶頭人，選拔52名應屆博士畢業生和留學回國人員補充到教師隊伍;相繼出臺《關于人才引進的暫行規定》《關于繼續加強人才工作的意見》，實施科技創新計劃，對中青年學術骨干進行定向培養;制定《教學科研成果獎勵辦法》，投入250萬元重獎近三年來在教學、科研方面取得突出成就的教師。采取抓選拔、抓培訓、抓培養的方式，加強基層黨組織負責人隊伍建設，組織專題研修，加強理論學習，開展專題工作調研，提升綜合能力。

拓寬黨員的實踐領域，建立基層黨組織直接參與學校發展的長效機制。全校267個黨支部針對加快學校的科學發展步伐，開展了“邊學習、邊實踐、邊改進”的主題黨日實踐活動，為學校發展提出12類184條意見和建議。50余個教工黨支部、離退休黨支部和學生黨支部走出校園，服務社會，以服務社會主義新農村建設、開展生態文明教育實踐為重點，發揮各自優勢，開展了多層面、多形式的“1+1”共建活動。離退休第四黨支部的10余名老專家發揮專業特長，在校內擔任學生班主任和輔導員工作，當好大學生的“人生導師”;到校外與大學生村干部助理手拉手，深入新農村一線指導林業生產，獲得“北京市離退休干部先進黨支部”稱號。

完善紅綠相映的育人格局，強化大學生思想政治教育。校黨委從“培養什么人，如何培養人”的戰略高度，全面貫徹落實中央16號文件精神，建立并完善以“紅色”為育人基色、以“綠色”為育人特色的紅綠相映育人格局。加強思想政治理論課的主渠道建設，全面落實科學發展觀進課堂、進教材和進學生頭腦。結合學習實踐活動完善學生黨員“述責測評”活動，完善思想政治工作進公寓，推行黨員宿舍掛牌，劃分黨團員責任區，政治輔導員進公寓。努力構建“5+3”研究生育人格局，發揮學術活動、科技競賽、社會實踐的育人功能，將德育融入研究生教育培養的各個環節。主動應對就業難題，設立25萬元就業專項獎勵經費，出臺促進就業工作九大措施，引導學生面向基層就業和自主創業。設立輔導員專項科研經費，支持輔導員開展大學生思想政治工作理論和實務研究。

強化辦學特色，引領生態文明，建設高水平林業大學

校黨委注重將理論學習成果內化為科學的辦學觀和辦好學校的實際行動，立足校情，凝練重點發展領域，推進學術創新，加快高水平林業大學建設步伐。

結合生態文明建設重大需求，凝練學校重點發展領域。學校圍繞國家宏觀戰略和生態文明建設的大格局，對學校發展進行再審視，明確提出“引領生態文明，建設高水平林業大學”的發展方向。學校組織各學科深入分析國際林業發展、全球氣候變化和環境問題，從人民群眾對生態環境公共產品、優質林產品和非木質林產品的消費需求出發，反復研討學科發展方向，對學校發展重點領域進行深入再思考。校黨委匯聚全校智慧，結合“211工程”三期建設和國家“優勢學科創新平臺項目”的實施，提出了林木等可再生資源的培育、生態系統過程與功能的保護與恢復、水土保持與荒漠化防治、園林與城鄉人居環境安全、生物質材料及能源、生態文化六大重點發展領域，以特色帶動學校整體辦學實力的提高，積極參與國家生態文明建設的重大決策。

發揮學科優勢，為國家生態建設重大工程提供科技支撐。學校先后組織森林經理、森林培育、水土保持等優勢學科的專家主動參與生態建設科技攻關。學校與福建省三明市、廣西省三江縣、河南省洛陽市和北京出入境檢驗檢疫局等單位進行深度科技合作，開展南方集體林區林權改革森林科學經營科技攻關，進行百萬畝油茶產業化技術研發，推動牡丹花卉產業發展，深入進行外來林木有害生物防治科技合作。學校進一步加大汶川地震災后恢復重建科技特派團對口幫扶工作力度，積極幫扶陜西省略陽縣開發特色林產品。

加強生態文明教育研究，推進綠色大學建設。十七大提出建設生態文明的戰略目標后，學校將引領生態文明作為重要使命，對辦學理念、辦學目標、教學計劃、培養目標等進行了重新審視，加大了對生態文明教育的研究力度。組織專家學者研討“綠色校園與生態文明”，啟動了《綠色校園建設讀本》編寫，為全國綠色校園建設提供操作指南。學校充分發揮作為國家生態文明教育基地的示范作用，舉行“綠橋”暨全國青少年綠色長征活動，面向全國高校環保社團骨干開展專題培訓，發動大學生與京郊20個行政村建立“綠色北京”教育實驗站。學校還編輯出版了《生態文明叢書》《綠色傳播叢書》。

理論學習與學校發展緊密結合，教學、科研取得一批標志性成果。學校黨委正確處理理論學習與教學科研的關系，以理論學習促進各項工作發展，以學校發展來檢驗學習成果，促進了學校的可持續發展。“環境友好型人造板膠粘劑制造及應用關鍵技術”獲得2009年度國家技術發明獎二等獎，“生物質轉化為高值化材料的基礎科學問題”獲2009年國家“973項目”資助，實現學校在此領域零的突破。學校申報國家級和北京市本科教學質量工程項目喜獲豐收，獲國家教學成果二等獎兩項，新增一批國家級精品課程、市級精品課程、市級教學名師、市級優秀教學團隊。學生在2009年度國際風景園林師聯合會學生設計大賽再獲一等獎。

(作者單位:北京林業大學)

[責任編輯:王成]