歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，除了獲得歷史基本知識的技能，另一個重點是通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人格和道德情操，增強學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自尊心和自信心。筆者在一所農(nóng)村初中從教歷史二十余年，針對農(nóng)村初中學(xué)生當(dāng)前的實際情況，我認(rèn)為，諸多德育因素中應(yīng)從學(xué)習(xí)、繼承中華民族傳統(tǒng)美德開始。在歷史教學(xué)中著力于傳統(tǒng)美德教育，可強化學(xué)校德育工作。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，設(shè)置好的情景，讓學(xué)生認(rèn)識教材中蘊含的傳統(tǒng)美德內(nèi)容

中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容十分豐富，它滲透在歷史教材中，教師應(yīng)充分發(fā)掘這些因素，以生動的歷史事件、人物和飽滿的感情去打動學(xué)生。這些內(nèi)容大致可歸納如下:

1.忠心報國，為國捐軀。這一美德的行為表現(xiàn)是把民族和國家利益放在至高無上的地位，其深刻的社會責(zé)任意識是中華民族性格的一個重要特征。如戚繼光組織“戚家軍”英勇抗倭，并賦詩明志“封候非我愿，但愿海波平”;甲午戰(zhàn)中的愛國將領(lǐng)鄧世昌、林永升“捐軀赴國難，視死忽如歸”，為反對外來侵略浴血奮戰(zhàn);張自忠“為國家民族死之決心，海不清，石不爛，決不半點改變”;共產(chǎn)黨員吉鴻昌就義前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”。他們所展示的就是這樣一種美德。

2.國而忘家，公而忘私。這一美德的本質(zhì)是把“天下為公”作為崇高的理想人格。如教材中大禹治水，前后13年風(fēng)里來雨里去，三過家門而不入;范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;孫中山提倡“天下為公，大同世界”;中國共產(chǎn)黨人堅持“全心全意為人民服務(wù)”等。都是以天下為已任、為國為民無私精神的體現(xiàn)。

3.勤勞儉樸，艱苦奮斗。中華民族向來以勤勞勇敢、吃苦耐勞、富于創(chuàng)造力而著稱于世。所謂“奉公以勤，律身以儉”“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，集中體現(xiàn)了這一美德的內(nèi)涵。教材中，墨翟主張“節(jié)用”“節(jié)葬”“非樂”，反對統(tǒng)治者窮奢極欲、揮霍無度的生活;隋文帝身體力行，崇尚節(jié)儉，形成隋初良好的社會風(fēng)氣……都是這一美德的杰出代表。

4.不畏強暴，自強不息。這是中華民族獨立意識、自我意識和自覺能動性的鮮明標(biāo)志。在歷史教材中，具備這種美德的不乏其人。如越王勾踐臥薪嘗膽;司馬遷被處宮刑后，15年著成《史記》;徐悲鴻公開表示“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，決不趨炎附勢;中國共產(chǎn)黨人在大革命失敗后的白色恐怖中“從地下爬起來，揩干凈身上的血，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了”。這些都充分表現(xiàn)了中華民族不屈的精神。這種精神正是中華民族歷盡艱難并不斷走向強盛的巨大動力。

5.文明禮貌，仁者愛人。我國是禮儀之邦，尊重人、關(guān)心人、理解人、幫助人是中華民族傳統(tǒng)美德的又一個鮮明特性。歷史教材中介紹的李冰父子為民修建都江堰，變水害為水利的事跡;名醫(yī)扁鵲周游列國，為民治病救命善行;愛國志士林覺民“將愛你(妻)之心去為天下人謀永福”的心愿;羅盛教為搶救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的壯舉……都充滿了對人民的關(guān)心、熱愛之情，表現(xiàn)了民族的傳統(tǒng)美德。

二、歷史教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的主要方法

1.正面誘導(dǎo)。教師應(yīng)堅持正面教育原則，準(zhǔn)確而鮮明地向?qū)W生宣傳民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。要啟發(fā)學(xué)生積極思維，從具體、生動的歷史材料中悟出真諦。如針對學(xué)生中的高消費現(xiàn)象，可講述隋文帝提倡節(jié)儉、隋景帝愛惜谷物的事例，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，引導(dǎo)他們自覺調(diào)節(jié)自己的行為。

2.情感熏陶。“情貴于真”，教學(xué)中，教師要運用具體生動的歷史材料或?qū)嵨铮o之以充滿情感色彩的語言去影響學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。如通過講述屈原、岳飛、楊靖宇等杰出人物可歌可泣的事跡，激發(fā)學(xué)生強烈的報國情感和振興中華、富國強民的決心。

3.現(xiàn)場教育。各地豐富的德育資源是進行傳統(tǒng)美德教育的“活教材”，教師要充分利用。我在述解放戰(zhàn)爭的歷史時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，瞻仰革命烈士紀(jì)念碑、參觀革命博物館，請當(dāng)?shù)乩细锩v述革命烈士劉福順臨危不懼、寧死不屈、英勇就義的英雄形象，讓學(xué)生深切感受到民族傳統(tǒng)美德的巨大精神力量，使他們知道，在人生的道路上自己應(yīng)做一個什么樣的人，應(yīng)該去追求什么。

(作者單位:江西省安福縣竹江初級中學(xué))