英語教學貴在創建教學方法

從事英語教學的這十幾年里，我教過不少班級和學生。經過一段時間的努力，所教班級大多學風濃厚、活潑，師生關系和諧，學生積極向上，成績提高快。總結十幾年來的教學工作體會，我主要是抓好了英語教學的以下幾點:

一、未雨綢繆，上好新生入學第一堂英語學習“政治課”

做好學生思想調整。事先準備一份詳實的思想調查問卷，內容涵蓋學生的英語基礎、學習方法、學習要求、學習信心、對未來就業與現今英語學習關系的看法等等。要求學生盡量用英語答卷。根據調查，我把學生學習中的問題分門別類，按共性的多少、大小依次有針對性備好課。對個別學生的問題則初步制定階段性提高、解決措施和方案。

上好了第一堂“政治課”，好比激活了學生靈魂深處的原動力。他們的眼界視野如云開霧散，將高中三年學習與未來就業緊密聯系起來，學習狀態和面貌大為改觀，對以后的學習起到了事半功倍的效果。

二、強化應用，開展英語教學活動

高中英語基礎教學，理論知識氛圍濃，一定程度上會影響學生的積極性和趣味性。因此，我把開展英語教學活動作為重點，提高學生英語學習的興趣，提高學生聽、說、讀、寫的應用能力。

采用的活動課主要形式有英語板報、英語書寫觀摩、小作文賞析、班級英語角、英語歌詠、游戲、課堂模擬求職介紹會等等，形式多樣，要求全體學生參與，由教師或學生組織實施。

通過這種貼近生活和社會的應用型英語活動課，學生英語學習的主動性有顯著變化，涌現了一些喜聞樂見的事例，學生學習英語氛圍極大增強，活動課成為輔助課堂英語教學知識鞏固提高和應用的很有效的辦法。在輕松、活潑的活動課中，學生學習成績提高得很快。

三、創新課堂教學方法，以學生為課堂教學中心

應試教育教師一味地對學生灌輸，進行填鴨式教學，學生處于被動地位，死記硬背，創造性、開放性思維難以形成。素質教育要求教師對學生“授人以漁”而不是“授人以魚”，學生要學會學習，牢記基礎知識，更要善于勤思考、提出問題、解決問題。

適應素質教育的要求，我將課堂教學分成三個時段:預習、精講、復習鞏固，各個時段采用不同的教學方法。

1.預習時段，15分鐘。我運用置疑式教學法，要求學生預習時，通讀了解本堂課所學知識，歸納總結單詞、句子、語法、課文已學和新學知識點。

2.精講時段，25分鐘。采用發現式教學法，教師在精講新知識點時，密切注視每個學生的聽講表情，隨時發現他們對知識點接受的盲區，以利“補課”鞏固，通過觀察學生聽課的情緒變化，調整授課內容的節奏。對學生有異議的知識點，不采取呵護態度，而與學生共同探討，共同研究教學方法，師生共同參與交流體會，融洽課堂氣氛。

3.復習鞏固時段，10分鐘。考慮到學生基礎差的特點，我采用提問式方法，啟發學生歸納總結已學基礎知識，以便設置課堂、課后練習和測試。

四、耐心細致，真愛呵護學生

有一位著名教師說得好:“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心，卻可以拴住幾十顆心”。教書育人是教師的天職，維護好、實現好這個職責，則需要教師對學生無私奉獻和對學生永恒的真愛。對心理相對脆弱、基礎較差、情緒變化大的學生，我還是加倍愛護。對他們要求嚴格，同時對他們的不足，我更多的是理解和寬容。嚴而有度、寬嚴結合。課堂上，我做到講課透徹;課外輔導，我力求做到不遺留每個后進生。考試學習不理想，我幫助他們分析得與失、成與敗，正確對待。同時著力培養學生的意志力、道德感，加強團結互助，共同提高。要求學生做到的，我首先做到，以教師的言傳身教、敬業態度和示范作用去影響學生。我把對學生的真愛，融入到教學的每一個環節，促使他們盡快成長。

十幾年來的實踐，使我深深懂得了一個優秀教師在素質教育形式下要銳意進取，深化教學改革，創新教育，適應教學要求，采用最現代化的教法，并用真情呵護學生，只有這樣，教師的人生價值才能在學生的成長中得到體現。

(作者單位:江西省樟樹二中)