實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 構(gòu)建文明和諧校園

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)占了很大的比重，而且計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具。計(jì)算能力的降低，必然會(huì)引起“連鎖反應(yīng)”?！缎抡n標(biāo)》要求教師在計(jì)算教學(xué)中，既要重視以計(jì)算技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，又要關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的發(fā)展目標(biāo)，這給計(jì)算教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

針對(duì)當(dāng)前計(jì)算教學(xué)存在的一些問(wèn)題，本人與課題組成員對(duì)全校各年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了教學(xué)行為摸底調(diào)查。同時(shí)在一至六年級(jí)各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班中進(jìn)行了相應(yīng)計(jì)算水平摸底測(cè)試。教學(xué)行為摸底調(diào)查內(nèi)容有:情境設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性;算理與練習(xí)設(shè)置的多元化和開(kāi)放性;算法的融合性、算法多樣與算法優(yōu)化的平衡性;作業(yè)書寫習(xí)慣和格式的指導(dǎo);不斷改進(jìn)教學(xué)思想和方法、注重課后反思的意識(shí)。

學(xué)生測(cè)試題由縣教研室提供。從學(xué)生卷面看，計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因有:①審題不仔細(xì)，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字，弄錯(cuò)運(yùn)算順序;②書寫不規(guī)范;③錯(cuò)用了簡(jiǎn)便方法計(jì)算，而且開(kāi)放性簡(jiǎn)便計(jì)算題很多學(xué)生填的數(shù)字不能使計(jì)算簡(jiǎn)便;④低年級(jí)借助自己的手指來(lái)算，影響計(jì)算速度，不能按時(shí)完成卷面。在對(duì)教師五個(gè)方面評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)中反應(yīng):第一、二、五這三個(gè)方面做得較好;第三方面有近70%的教師不夠重視;第四方面大多數(shù)教師會(huì)指導(dǎo)，但不能持之以恒地落實(shí)到位。通過(guò)雙向調(diào)查，為課題組成員進(jìn)行實(shí)施研究明確了方向，同時(shí)起到“以點(diǎn)帶面”的推動(dòng)作用。

二、對(duì)提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)效果的思考

計(jì)算是重要的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，解決日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)常需要進(jìn)行計(jì)算。能不能正確計(jì)算影響著解決實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果，能不能合理計(jì)算關(guān)系到解決實(shí)際問(wèn)題的效率。

(一)改變教學(xué)觀念，重視計(jì)算教學(xué)

計(jì)算學(xué)習(xí)是發(fā)展思維的有效載體。小學(xué)數(shù)學(xué)形成運(yùn)算概念和運(yùn)算規(guī)則，一般從若干具體對(duì)象里提取本質(zhì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這就開(kāi)展了感知、抽象、概括等思維活動(dòng);應(yīng)用運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一般要把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而選用相應(yīng)的運(yùn)算與方法，這就經(jīng)歷了判斷、推理的過(guò)程。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在系統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)展。

計(jì)算學(xué)習(xí)有利于形成穩(wěn)定的心理和良好的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是解決實(shí)際問(wèn)題，計(jì)算結(jié)果都應(yīng)該正確。這就要求學(xué)生具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。事實(shí)充分表明，計(jì)算與心理狀態(tài)、行為習(xí)慣有著密切聯(lián)系，計(jì)算學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

(二)口算訓(xùn)練經(jīng)?；?，提高計(jì)算速度

1.乘法口訣、常用的數(shù)據(jù)或算式讓學(xué)生記住

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，有些常用的數(shù)據(jù)或一些算式經(jīng)常要用到，要讓學(xué)生花時(shí)間進(jìn)行記憶。如在圓的計(jì)算教學(xué)中出現(xiàn)的?仔等于幾，讓學(xué)生記住計(jì)算結(jié)果對(duì)于提高圓的周長(zhǎng)與面積計(jì)算的正確率和計(jì)算速度是有很大幫助的。

2.口算訓(xùn)練形式多樣，訓(xùn)練時(shí)空拓展

口算的形式過(guò)于單一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣是沒(méi)有幫助的。在口算訓(xùn)練過(guò)程中的形式上要?jiǎng)?chuàng)新，在訓(xùn)練的時(shí)間與空間上要積極拓展，把口算訓(xùn)練可以放在家里與家長(zhǎng)一起來(lái)完成。比如當(dāng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”或“20以內(nèi)進(jìn)位加退位減”，教師可以讓學(xué)生通過(guò)“加減撲克牌點(diǎn)子數(shù)”游戲來(lái)進(jìn)行口算訓(xùn)練。又如二年級(jí)學(xué)生學(xué)完了“表內(nèi)乘除法”后，教師可以布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起在家里玩“算24點(diǎn)”的游戲，這樣將原來(lái)枯燥無(wú)味的口算訓(xùn)練與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來(lái)，在大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了口算的速度與正確率。

3.適當(dāng)組織班級(jí)競(jìng)賽，及時(shí)檢驗(yàn)口算訓(xùn)練成果

教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行檢驗(yàn)，做到心中有數(shù)。教師可以每個(gè)星期在班級(jí)中組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算競(jìng)賽，比如“算24點(diǎn)”比賽、口算比賽等，通過(guò)組織比賽，使我們的教師了解在計(jì)算教學(xué)的口算訓(xùn)練中哪些知識(shí)技能還沒(méi)有到位，還需要加強(qiáng);同時(shí)也讓學(xué)生明白在口算訓(xùn)練中我還有什么地方是欠缺的，還需要努力。

(三)非智力因素訓(xùn)練系統(tǒng)化，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

計(jì)算教學(xué)中老師經(jīng)常抱怨學(xué)生怎么那么粗心，計(jì)算會(huì)錯(cuò)那么多?？陀^地分析學(xué)生在計(jì)算中錯(cuò)誤的原因我們發(fā)現(xiàn)，題目抄錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤等原因很大成分來(lái)自于學(xué)生的非智力因素影響和良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練呢?

1.培養(yǎng)良好的計(jì)算興趣

如果在計(jì)算教學(xué)中過(guò)于程式化，學(xué)生對(duì)你的計(jì)算教學(xué)不感興趣了，那么我們的教學(xué)效果就可想而知了。教師在計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)中要多注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，與解決問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)整合，教學(xué)形式多一些，適當(dāng)組織一些小競(jìng)賽，可以有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。

2.低段學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

低年級(jí)的老師在計(jì)算教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。一二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，自制力差，在平時(shí)的計(jì)算時(shí)數(shù)學(xué)教師要注意訓(xùn)練學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生作業(yè)時(shí)時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真審題、抄題，把0～9這十個(gè)數(shù)字寫得端正規(guī)范，那么這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)學(xué)生在計(jì)算中就自然養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

3.中段學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)打草稿習(xí)慣

三四年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有序打草稿的習(xí)慣。三四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始打數(shù)學(xué)計(jì)算草稿時(shí)，教師要特別注意讓學(xué)生要有有序性。不要東一個(gè)西一個(gè)，有些學(xué)生習(xí)慣差就會(huì)在檢查時(shí)自己也找不到打的草稿在什么地方。訓(xùn)練學(xué)生找數(shù)學(xué)草稿是件小事，但對(duì)于計(jì)算教學(xué)卻是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

4.高段學(xué)生培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣

五六年級(jí)學(xué)生對(duì)于自己產(chǎn)生的錯(cuò)誤應(yīng)該有了一個(gè)分析的能力，數(shù)學(xué)老師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在計(jì)算中的錯(cuò)誤進(jìn)行自我剖析，找出原因，師生一起尋找解決的方案。

總之，提高計(jì)算教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣、富有活力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，使計(jì)算教學(xué)的課堂變得更加高效。

(作者單位:江西省贛縣城關(guān)小學(xué))