“以人為本”不只是個口號

很多提法喊多了，它就慢慢地游離于實際工作而變成一個口號，一個純粹的口號。這方面的例子并不鮮見，在各個時期都有。“以人為本”是一個很好的理念，是當今世界教育的共同追求，筆者于2009年11月20日至12月11日訪問了新西蘭Middleton Grange、Hillmorton High School、LinwoodCollege、Avonside Girl's High School、Rangiora High School、Northcote College等多所高中，所到之處，沒有見到標語滿校園懸掛，也未聽到他們的校長一口一句“以人為本”，但在實地考察的過程中，我卻時時、處處感受到他們教育的以人為本，樸素而真切。

在新西蘭的教育中，每個學生都是一個獨特的個體，教師要承認并尊重每個學生個體的特殊性。為此，教師要了解學生個體的學習需求，尊重學生的個人行為，幫助學生設定個人發展目標，這三個方面是每個教師的基本職責。學生的學業評估報告沒有分數，也沒有排名，每個學生拿到的評估報告都是不一樣的，重點是告訴他以后適合于往哪個方向發展。師生之間更像朋友關系，教師要給學生以切實的指導和幫助。

在新西蘭的教育中學校充分考慮到了學生的安全問題。不是說一講到校園安全，就“因噎廢食”，將帶有危險性的運動項目取消，將帶有危險性的運動器材一收了之，就像我們現在，中小學幾乎很少有戶外活動，天天把學生“圈養”在幾十個平方米的教室里“搞素質教育”。其實，只要防護措施到位，可以在一定程度上“散養”。在新西蘭，我們看到有些體育課的活動項目是帶有一定危險性的，但師生并沒有因此而縮手縮腳。另外，在籃球架下面的柱子上，都用厚厚的海綿包裹，約一人高，防止學生跑步過猛碰撞受傷;運動器材下面都鋪有一層細細的樹皮或沙子，防止學生跌落摔傷。這些細微處都充分體現了辦學治校的人性化、人本化。

再好的教育也有難教的學生，這在任何一種教育體系中都是難免的。新西蘭教師對學生也有一些懲罰方式，如關學、罰寫作業、罰打掃操場、“請”出教室、通知家長等，但體罰是絕對不允許的，教育部對學校如何懲誡學生作出了明文規定，各個學校也都要求教師把對學生的懲罰降到最低點。而且，重要的是盡可能做到“防患于未然”，為此每個學校都配有一至兩名心理指導教師，負責學生心理障礙的疏導、生涯規劃及人生指導。雖然不像我們每班有班主任，但他們要求，任課教師對學生在課堂上的表現負有直接責任，年級組長也負有管理學生日常行為的責任。

尤其讓我感到震撼的是Hillmorton High School的特教部，30多名學生都有不同程度的殘疾。走進特教部，我不忍心拍照，自覺地放慢腳步，放低聲音。這里有些學生的殘疾程度你無法想象，但他們的老師以極大的愛心、耐心、細心去呵護這些不幸的生命，讓他們受到該享有的教育，像父母一般無微不至。什么叫以人為本?這才是真正的以人為本。

以人為本不僅僅體現在對學生、對事實上，它還有一個重要的方面，那就是學校辦學還應該以教師為本。我們有句古話講得好，“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有當老師受到尊重，他們面對學生的時候才有可能心平氣和地尊重學生。換句話說，要老師以學生為本，社會、政府、校長首先應該以教師為本。在新西蘭，我們每到一所學校，都能看到有一間裝修、陳設都很溫馨的教師休息室，里面有沙發、茶幾、報紙，有微波爐、電烤箱和各種飲品，有的還有運動器材。教師課間到休息室坐一坐，沖杯咖啡，喝杯熱茶，相互聊聊天，或者揮拍打會兒乒乓球，也是一件很溫馨的事。