美化語言繪新“綠”

文題重視

春天是大自然揮灑綠意的季節(jié):小草綠了，點綴山川原野;樹葉綠了，迎著陽光輕舞;小河綠了，流淌著詩意令人陶醉。就連空氣也仿佛被過濾似的，彌散著綠色的氣息。古人的詩詞中可以領(lǐng)略到無窮的“綠”意:“苔痕上階綠，草色入簾青”寫雅室的優(yōu)美景觀;“綠樹村邊合，青山郭外斜”繪居所的美妙景色;“春風(fēng)又綠江南岸”充滿無限美的意境，讓人歡心愉悅;“綠楊蔭里白沙堤”宏大壯闊，引人遐思、向往……

請以“綠”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

原文

綠之校園 朱圓

春天已經(jīng)來了，當(dāng)百花還沒有露出它們的嬌容時，綠已經(jīng)到來了。倘若你徜徉在校園甬道上，就會發(fā)現(xiàn)天是晴朗朗的，風(fēng)是輕柔柔的。不知不覺中，春已悄悄來到美麗的校園。 不信你看，路邊一棵棵粗壯的香樟樹，已經(jīng)長得枝繁葉茂了，綠綠蔥蔥，充滿著生機與活力。湊近了仔細瞧，穿插其間的柳條嫩皮已偷偷泛青。站在香樟樹之間的冬青樹，圓圓的，矮矮的。冬青葉厚厚的，涼涼的，硬硬的。從香樟葉間瀉下的一縷縷陽光，灑在冬青葉上，一閃一閃的，折射到眼睛上，生疼生疼的。 走到教學(xué)樓的頂樓上往下看，你會看到樓前兩棵雪松近在咫尺，似乎伸手可及。巍然屹立的雪松，日夜站在它們的崗位上，盡心盡職，從無怨言。 你再往下看，緊貼校園圍墻的夾竹桃，茂密而又生機勃勃，從河邊沿墻腳一直向東綿延不絕。更多的綠也躍入你的眼簾:落葉松之綠，是從細枝上漸漸泛黃，新長出的針狀葉芽，軟軟的，展鵝黃之綠;樟子松之綠，依其色澤的深淺明暗又可辨其樹齡，兩棵看上去同樣粗壯挺拔的樹，色淺轉(zhuǎn)黃者為老樹，色鮮綠，遠觀隱約覆罩有耀眼光澤的為新樹。

環(huán)繞籃球場、排球場和田徑運動場的都是成陰的綠樹。它們站立在場地周邊，給那些校園健將和熱心觀眾提供一片片休憩的綠陰。看，那些樹們爭翠斗綠一個比一個綠得逼你眼，一個比一個翠得可人心。 空氣中，到處都彌漫著馥郁的春的氣息。此時，也許會從遠處傳來一陣陣“沙沙”聲，駐足諦聽，像遠方海濤聲，又像近處十八港里潺潺的流水聲。

是啊，初春的校園真是一片綠色的海洋呵!春回大地，綠滿校園，此時此景怎不令人浮想聯(lián)翩?走進校園，我的腦海始終疊印著無盡的綠。呵，美麗的校園的綠，我愛你，美麗的校園的綠!

升格指津

寫“綠”，可有三種思維:一是描繪自然界之綠，表現(xiàn)大自然的秀美壯觀;二是展現(xiàn)生活之綠，如“橄欖綠”等，凸現(xiàn)人文的思考;三是透視綠的哲理、綠的象征、綠的內(nèi)涵，如綠色的希望、夢想、人生等，折射出對“綠”的詮釋，表達出個性的創(chuàng)意思想。

本文能緊緊圍繞話題“綠”行文，符合題意;分別描寫了校園的各類“綠”，內(nèi)容比較充實，中心明確，條理清楚，結(jié)構(gòu)合理。但若以中考評分標(biāo)準(zhǔn)來評定，本文只能被劃分到二類文的下等，甚至是三類文之列。失分的主要問題體現(xiàn)在語言的表達和主題的挖掘上。語言雖比較通順，但有些地方存在明顯的語病，一些過渡的語句重復(fù)啰唆;主題只停留在贊美校園的層面上，顯得膚淺，有待進一步的挖掘。如果能從以下幾個方面稍微作些修改、加工，將大大提升作文的得分等級。

一、深化主題

主題是文章的靈魂，主題深刻文章才耐讀。本文無論是景物的渲染，還是情感的表達上都很不錯。只是，結(jié)尾太普通了，一句“呵，美麗的校園的綠，我愛你，美麗的校園的綠!”只停留在對校園贊美之情的抒發(fā)上，就顯得膚淺、單薄。如果能運用借景抒情或象征或聯(lián)想的表現(xiàn)手法，如借助對校園的“綠”之景的描寫，抒發(fā)對充滿生機綠意的世界的贊美;如寫“綠”，象征著希望，象征著美好的明天;如由“綠”，聯(lián)想到“綠”是大自然的本色，是人生的本色……就有了一種耐人尋味的效果。

二、強化表達

強化表達主要是修改有語病或前后矛盾的句子。首先是標(biāo)題，原題太普通了，改為“綠滿校園”，更具內(nèi)涵。再如第一段，“春天已經(jīng)來了”“綠已經(jīng)到來了”“春已悄悄來到美麗的校園”表達的都是同一個意思，卻重復(fù)出現(xiàn)在一起，顯然過于啰唆。要知道，文章的開頭至關(guān)重要，第一段的拖沓將給閱卷老師留下不好的印象，從而影響得分。又如第二段中的“從香樟葉間瀉下的一縷縷陽光……生疼生疼的”一句，本來，“綠”帶給我們的都是美好的感覺，這里突然來了句“生疼生疼的”，大煞風(fēng)景，破壞了文章的氛圍。

三、美化語言

適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些比喻、擬人、排比等修辭手法，能讓文章文采飛揚。如“站在香樟樹之間的冬青樹，圓圓的，矮矮的”一句，可修改為“站在香樟樹之間的冬青樹，圓圓的，像蘑菇;矮矮的，又像稚童，煞是逗人喜愛”。這樣便一改原先的生硬，靈動喜人，文采立現(xiàn)，讓人耐讀。

閃亮登場

綠滿校園 朱圓

初春的校園，百花都還沒有露出它們的嬌容，唯有綠樹獨領(lǐng)風(fēng)騷。倘若你徜徉在校園里，就會發(fā)現(xiàn)天是晴朗朗的，風(fēng)是輕柔柔的。不知不覺中，春已悄悄染綠了美麗的校園。 不信你看，路邊一棵棵粗壯的香樟樹，枝繁葉茂，蒼翠欲滴，全無一點冬的痕跡。湊近了仔細瞧，穿插其間的柳條嫩皮已偷偷泛青。站在香樟樹之間的冬青樹，圓圓的，像蘑菇;矮矮的，又像稚童，煞是逗人喜愛。從香樟葉間瀉下的一縷縷陽光，灑在冬青樹葉上，一閃一閃的，像是一個個可愛的小精靈正調(diào)皮地朝你眨著眼睛呢。 你要是登高俯視，樓前兩棵雪松近在咫尺，似乎伸手可及。它們就像兩個哨兵，身穿草綠色軍裝，巍然屹立，日夜站在它們的崗位上，注視著進進出出的人們，盡心盡職，從無怨言。 你再放眼遠眺，緊貼校園圍墻的夾竹桃，茂密而又生機勃勃，猶如一條翠龍，從河邊沿墻腳一直向東綿延不絕。

環(huán)繞籃球場、排球場和田徑運動場的都是成蔭的綠樹:落葉松之綠，是從細枝上漸漸泛黃，新長出的針狀葉芽，軟軟的，展鵝黃之綠;樟子松之綠，依其色澤的深淺明暗又可辨其樹齡。這些樹如華蓋般站立在場地周邊，給那些校園健將和熱心觀眾提供一片片休憩的綠蔭，也給這校園卷起一朵朵凝固的綠色浪花。看，那些樹們經(jīng)春風(fēng)的纖手輕輕撫摸，爭翠斗綠，互不相讓，一個比一個綠得逼你眼，一個比一個翠得可人心。 你不妨再嗅一嗅濕潤的空氣吧!你會發(fā)現(xiàn)，你周圍到處都彌漫著馥郁的春的氣息。此時，也許會從遠處傳來一陣陣“沙沙”聲，駐足諦聽，像遠方海濤聲，又像近處十八港里潺潺的流水聲。別誤會，那是校園里那些挺拔的水杉們在說悄悄話呢!

是啊，初春的校園真是一片綠色的海洋呵!春回大地，綠滿校園，此時此景怎不令人浮想聯(lián)翩?綠色，是青春活力的象征;綠葉，是教育事業(yè)的別稱。今天，當(dāng)校園遍綠時，從這片片綠葉間飄出一園歡歌，響起一園笑語，彌漫一園溫馨;明天，當(dāng)桃李芬芳時，我們將會采摘一園又一園香甜可口的綠色夢! 是的，滿園綠意藏不住，校園外又何嘗不是一片綠的海洋呢?在這染遍綠色的世界里，我們的美麗校園僅僅是一塊晶瑩碧綠的翡翠而已!

點評

修改后的文章，增加了比喻、擬人、排比等修辭手法的應(yīng)用，文章的語言變優(yōu)美了，文采斐然，如“從香樟葉間瀉下的一縷縷陽光……一閃一閃的，像是一個個可愛的小精靈正調(diào)皮地朝你眨著眼睛呢”，一個簡單的比喻、擬人手法，就讓描寫對象立刻變得鮮活起來。此外，結(jié)尾兩段不僅運用了排比、對偶、反問等修辭手法讓語言飛揚起來，更運用了借景抒情的表現(xiàn)手法，贊美了充滿著綠的世界，提升了主題。