讓孩子在快樂(lè)中作文

新課程強(qiáng)調(diào)把學(xué)生生活作為習(xí)作內(nèi)容，有意識(shí)地將習(xí)作與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)習(xí)作與生活的切入點(diǎn)，從他們熟悉的生活世界出發(fā)，選擇他們身邊生動(dòng)有趣的生活素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近于生活的情境，激發(fā)習(xí)作的欲望和濃厚興趣，更好地誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣。

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法有很多。一是故事激趣。如《站在失敗面前》的習(xí)作教學(xué)，我先給學(xué)生們講了《假如給我三天光明》中的海倫·凱特感人事跡。在故事情境的感染下，激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)作的興趣和欲望，他們很快就進(jìn)入了作文情境。二是鼓勵(lì)激趣。鼓勵(lì)是最好的方法，平等地去與孩子們相處，給他們以自尊，并時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。特別是在評(píng)改作文時(shí)，我不光從整體評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，更注意從小處去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)。例如，一個(gè)精彩的比喻句，一處恰當(dāng)?shù)囊玫龋冀o他們用紅筆畫(huà)出來(lái)，打上大大的勾。如果是用了課堂上剛學(xué)來(lái)的好詞佳句，更會(huì)加以表?yè)P(yáng)，目的就是引導(dǎo)學(xué)生不光要注意積累，更要注意活用。為了鼓勵(lì)學(xué)生作文，我還把好的作文錄音后放給學(xué)生聽(tīng)，或通過(guò)校園廣播站播放。在班上辦手抄報(bào)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都有作品發(fā)表，不管是一篇、—個(gè)片段或者是—個(gè)好詞佳句都可以。通過(guò)這一系列工作，同學(xué)們作文的自信心更足了，興趣更大了。三是創(chuàng)設(shè)情境。在充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性上做文章，改變以往教師唱“獨(dú)角戲”的方法，讓學(xué)生自主演出。如教學(xué)《尋物啟事》時(shí)，一進(jìn)入課堂，我就憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：“同學(xué)們，昨天老師在學(xué)校籃球場(chǎng)上丟了一本最喜歡的《唐詩(shī)匯編》中冊(cè)。現(xiàn)在仍杳無(wú)音信，又著急又心疼，你們能不能想辦法幫老師找回那本書(shū)?”通過(guò)這一情境引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)尋物啟事，學(xué)生躍躍欲試，燃起了濃厚的習(xí)作興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我一直重視閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用。對(duì)于典型課文、精彩片段、形象貼切的比喻句、生動(dòng)逼真的擬人句，都要求學(xué)生熟讀成誦。尤其對(duì)同齡學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生自讀后進(jìn)行互評(píng)，評(píng)后吸收有用的寫(xiě)作方法和借鑒有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。在欣賞課外的優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，我就讓他們摘錄那些好詞好句或佳段，這樣持之以恒，學(xué)生用時(shí)可信手拈來(lái)，豐富了作文的詞匯。

小學(xué)生由于生活面比較窄，缺少社會(huì)實(shí)踐，缺少細(xì)致的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。于是小學(xué)生的一些作文，就出現(xiàn)了千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意的情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走人生活，參加社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)寫(xiě)作文是極有好處的。于是在作文教學(xué)中，我一方面有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀(guān)、野游，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀(guān)察大自然的一景一物，審視社會(huì)的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實(shí)情：另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊的生活。因?yàn)橹挥辛粜挠^(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)、美之所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫(xiě)出蘊(yùn)含豐富的文章。如，在寫(xiě)《記一次游覽活動(dòng)》時(shí)，為了讓學(xué)生寫(xiě)出有特色的寫(xiě)作文，我引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，帶到甌江畔，讓他們放風(fēng)箏，再漫步于祥坪公園的草坪，看看花兒有沒(méi)有展開(kāi)笑臉，草兒有沒(méi)有挺直身體；游覽大橋、參觀(guān)古榕樹(shù)等。于是微風(fēng)中的江畔灑滿(mǎn)了天真快樂(lè)的笑聲，留下了他們歡快跳躍的腳步，還有“快來(lái)看呀”的驚嘆聲。這次有意識(shí)的游覽活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)審美情趣的同時(shí)，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并使這一主題在作文中有一種自然的流露。正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)了自己的家鄉(xiāng)美麗，寫(xiě)出的作文也就有了真情的流露。這不正是我們所追求的作文真諦嗎?