試議幼兒園為家長開設(shè)家教課程

孩子在成長的過程中，家庭教育起著基礎(chǔ)的、廣泛的、不可替代的作用。然而，當(dāng)今我國家庭教育還處于樸素的、自發(fā)的隨意階段，科學(xué)的、系統(tǒng)的家庭教育還很不普及，絕大多數(shù)家長對(duì)現(xiàn)代家教理念和方法，或茫然無知或知之基少，只是憑感覺和本能教育孩子。有調(diào)查顯示，在北京不合格的家長竟有70％之多，可想而知其他省市不合格家長所占的比例會(huì)更高。當(dāng)然，即使是這些不合格的家長也無一不是不愛孩子的，但僅僅有愛是不夠的，正如高爾基所說：愛孩子這是母雞也會(huì)的事，可是善于教育他們，這便是國家的大事了，這需要才能和淵博的知識(shí)。我們中國的家長對(duì)孩子的教育缺少的不是愛，而是科學(xué)的教育方法。無怪乎有一位美國教育家認(rèn)為“中國的父母是天底下最愛孩子的，但卻是最不懂得如何愛孩子的”。正因?yàn)楝F(xiàn)今中國的家庭教育還很薄弱，所以我們應(yīng)該設(shè)法改變這一狀況。為家長開設(shè)家教課程，提高家長的素質(zhì)，為家長提供先進(jìn)理念及相互交流經(jīng)驗(yàn)的場所。幼兒階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，很多家長在孩子這一時(shí)期還不太了解孩子的心理特點(diǎn)，沒有什么教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)為家長開設(shè)家教課程無疑是“一場及時(shí)雨”。

一、開設(shè)家教課程的目的

1 教育和引導(dǎo)家長更新家庭教育觀念。

開設(shè)家教課程首先要改變家長重知輕德、重智輕能的傾向，重視子女的思想品德教育，促進(jìn)子女全面發(fā)展。過去，養(yǎng)兒防老，教育子女要出人頭地，光宗耀祖，要求子女無條件服從家長，認(rèn)為聽話才是好孩子，重知識(shí)輕能力等傳統(tǒng)教育觀念都已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)在的教育應(yīng)該樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視思想品德教育，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

2 教育和引導(dǎo)家長掌握科學(xué)教子知識(shí)。

開設(shè)家教課程應(yīng)引導(dǎo)家長實(shí)現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變。從單純教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。“工欲善其事，必先利其器”，要教育好孩子，家長必須先提高自身的素質(zhì)，掌握最基本的教育規(guī)律和教育方法，同時(shí)還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家長所扮演的絕對(duì)權(quán)威的角色。新時(shí)代的家長應(yīng)該既是孩子的管理者、養(yǎng)育者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，又要是孩子無話不談的好朋友。這樣家長才能更好地了解孩子，知己知彼，從而制定出真正適合孩子的科學(xué)的、有效的教育方法。

3 引導(dǎo)家長成為學(xué)習(xí)型父母。

開設(shè)家教課程應(yīng)引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到：作為父母不應(yīng)在做了父母之后放棄自己，放棄自己的其他角色和前途，把自己的全部期望寄托在孩子身上。當(dāng)今社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，是全面創(chuàng)新的社會(huì)，也是充滿競爭的社會(huì)，新技術(shù)革新和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮正勢不可擋地沖擊著人們的生活，不進(jìn)則退，適者生存。走向?qū)W習(xí)型社會(huì)是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢，科技的迅速發(fā)展帶來了“知識(shí)爆炸”，學(xué)習(xí)力成為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＝裉斓暮⒆右膊辉傧襁^去那樣在知識(shí)方面遠(yuǎn)不及成人，他們的接觸面已經(jīng)越來越廣，懂得也越來越多，因此成人在教育孩子、愛孩子的同時(shí)，也應(yīng)該為自己充充電，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的父母，為子女樹立一個(gè)積極上進(jìn)的榜樣。

二、家教課程的主要內(nèi)容

1 引導(dǎo)家長更好地了解自己的孩子。

或許有家長說，孩子是他們生的、養(yǎng)的，怎么會(huì)不了解自己的孩子?但是否有家長體驗(yàn)過：自己的愛心，孩子體會(huì)不到；自己要孩子講文明，講禮貌，孩子卻置若罔聞；自己批評(píng)孩子，孩子卻逆反不從；自己對(duì)孩子嚴(yán)加管束不行，放任自流也不行。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?因?yàn)樵S多家長不了解孩子的心理特點(diǎn)，運(yùn)用不良的教育方式，致使家庭教育步入了誤區(qū)。知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，了解自己的孩子是做好家教的基本前提。幼兒期是人生的關(guān)鍵期，也是兒童各種能力發(fā)展的敏感期，因此有必要讓每位家長全面了解自己的孩子，只有在充分了解孩子的基礎(chǔ)上才能制定出適合于特定兒童的教育方案，每個(gè)兒童都有自己的特點(diǎn)，不同的兒童、應(yīng)該用不同的方式方法進(jìn)行教育，才能更好地促使其全面發(fā)展。

2 推薦好的家教書籍給家長閱讀。

當(dāng)前，家教圖書魚龍混雜，名目繁多，有些不合格的書中所介紹的教育方法并不符合教學(xué)規(guī)律，還有些書是由其他書東拼西湊而成，以至不少家長發(fā)出了“有關(guān)家教的書都差不多，沒什么好看的”的感慨。因此，我們有必要向家長推薦好的家教書籍，讓家長學(xué)到先進(jìn)的家教理念，借鑒優(yōu)秀的教育方法，使家庭教育進(jìn)行得更得心應(yīng)手。要讓家長知道不能完全照搬他人的做法，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，對(duì)象不同，文化背景不同，時(shí)機(jī)不同，所采取的方法也要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能一味生搬硬套，適合別人的不一定完全適合自己。這就要求家長能靈活運(yùn)用，并且在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，忌只學(xué)形式不學(xué)精髓。

3 引導(dǎo)家長為孩子樹立好榜樣。

開設(shè)家教課程應(yīng)引導(dǎo)家長加強(qiáng)自我約束，重視言傳身教，以自身的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣影響子女，努力建設(shè)民主、平等、和睦的家庭關(guān)系。孩子生來就好模仿，他們會(huì)默默地關(guān)注著家長的一言一行，一舉一動(dòng)，家長的舉止文雅，孩子的舉動(dòng)多半也會(huì)文雅。家長的言語粗俗，孩子的言語多半也會(huì)粗俗。如果家長隨便亂扔垃圾，卻告誡孩子不能亂丟東西，多半不會(huì)有很好的效果。所以“說破嘴皮子，不如做個(gè)樣子”，榜樣的力量是無窮的，以身作則，時(shí)時(shí)處處做孩子的榜樣，這正是父母教育成敗的關(guān)鍵。

4 教育和引導(dǎo)家長拓展家庭教育的空間。

開設(shè)家教課程應(yīng)引導(dǎo)家長支持子女參加社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)配合學(xué)校教育、社會(huì)教育、促進(jìn)“三教”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家庭教育由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。影響孩子成長的因素是多方面的，即使父母經(jīng)歷再豐富，思想文化素質(zhì)再高，也有其局限性，何況隨著社會(huì)的發(fā)展變化，教育對(duì)象及其同齡人群體在各方面都發(fā)生了變化。家長再優(yōu)秀也不可能對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育，孩子要進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，路是越走越廣的，作為家長應(yīng)支持子女多參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極參加社會(huì)實(shí)踐，充分利用各方資源以促進(jìn)子女的全面發(fā)展，使家教不再局限于家中那個(gè)狹小的空間，由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。

5 引導(dǎo)家長對(duì)自己的家教行為進(jìn)行反思。

在較好地了解自己的孩子并學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念及優(yōu)秀的方法后，我們應(yīng)該引導(dǎo)家長對(duì)自己的家教進(jìn)行反思，肯定好的，完善不夠好的。目前很多家長忽視對(duì)孩子生活自理及實(shí)際操作等能力的培養(yǎng)，造就了一批“高分低能”的學(xué)生，家長一但意識(shí)到這一問題，就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施鍛煉孩子的動(dòng)手能力。’震驚全國的馬加爵事件和幾年前南京大學(xué)逸夫館樓左前方的公告欄上那封“傷心父親給大學(xué)兒子”的信等一系列類似事件的發(fā)生更應(yīng)引起家長足夠的重視，不能忽視對(duì)孩子進(jìn)行心理素質(zhì)教育及道德品質(zhì)教育，一個(gè)人的成功與否最主要取決于他的情商的高低，而非僅僅是智商的高低。此外，我國現(xiàn)今的教育，對(duì)孩子的財(cái)商教育做得很不夠，許多孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，自私自利，他們的金錢觀念就是以自我為中心，只知伸手向父母要錢，花錢闊氣瀟灑得讓人吃驚，一點(diǎn)都不知道節(jié)約，一點(diǎn)都不體諒父母掙錢的不容易，這些都是忽視對(duì)孩子進(jìn)行早期財(cái)商教育的結(jié)果。

三、家教課程的組織實(shí)施

發(fā)達(dá)地區(qū)和相對(duì)落后的地區(qū)的教育有較大區(qū)別，在開設(shè)家教課程時(shí)，組織形式應(yīng)該是不同的，要根據(jù)本園的實(shí)際情況來展開。在時(shí)間安排上，應(yīng)該選擇家長的休息時(shí)間，可在周末或某一特定晚上，建議每周一次，前段時(shí)間學(xué)習(xí)家教理論，后段時(shí)間主要用于家長自由交流經(jīng)驗(yàn)，所探討的主題可以是看過的教育書籍上所引發(fā)的感想，可以是目前家長正面臨的某一教育難題，也可以是孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)的方法探討。在組織形式上，可以以幼兒所在班為單位組織一個(gè)家長班級(jí)，也可以以同一年齡的兒童為依據(jù)組成一個(gè)家長大班級(jí)，這應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況來決定。在內(nèi)容安排上，由幼兒園的老師預(yù)先告知家長下一次所要探討的主題，要求家長了解相關(guān)方面的信息，幼兒園也可推薦相關(guān)方面知識(shí)的書籍給家長閱讀，在學(xué)習(xí)理論時(shí)，可先由幼兒園教師簡介相關(guān)主題的教育理論，再由家長自由補(bǔ)充，之后共同探討，相互交流。在人員參與上，建議每一家庭安排一位家長參與此課程，再把所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)給其他家庭成員，需要注意的一點(diǎn)是，最好所有的家庭成員的教育方式應(yīng)取得一致，以免孩子無所適從。對(duì)于有特殊困難而不能參與到課程中的家長，園中教師應(yīng)設(shè)法以互聯(lián)網(wǎng)、信件等多種方式把相應(yīng)的活動(dòng)精神和內(nèi)容概要傳達(dá)給家長，使每位家長都積極參與到教育中來，發(fā)揮家長的特殊教育作用。