高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)化研究

摘要:本文主要針對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的研究，提出以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以工作過程為主線的人才培養(yǎng)方案。這一方案使得人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)的需求，以期解決人才培養(yǎng)方面的一系列問題。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)方案;市場(chǎng)導(dǎo)向;工作過程;教學(xué)及實(shí)訓(xùn)

1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的數(shù)量雖多，但知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力與社會(huì)的要求還存在一定差距，造成一方面社會(huì)缺乏大量生產(chǎn)一線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)人才，另一方面卻是許多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生就業(yè)難的局面。究其原因，除了師資、教材、畢業(yè)生就業(yè)期望等因素外，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問題不可忽視。

目前高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在兩種極端傾向:一是參照本科培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案帶有較濃的本科教育痕跡，甚至還有的把高職教育當(dāng)成了本科教育的“預(yù)科班”。二是參照中職培養(yǎng)模式，過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的重要性，忽視基本理論的學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的教學(xué)理念與中職教育甚至技工教育區(qū)別不大，學(xué)生在校期間的大部分時(shí)間在機(jī)房操作或企業(yè)實(shí)踐，客觀上降低了人才培養(yǎng)的規(guī)格，被有的學(xué)生自嘲為“自學(xué)成才”。

這兩種傾向均導(dǎo)致了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、高職教育特點(diǎn)不突出、課程設(shè)置不合理等問題[1]。

2高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)方案集中

體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程及培養(yǎng)手段，是我們組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的依據(jù)[2]。

2.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確高職教育定位

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高層次技術(shù)型、應(yīng)用型人才。目前社會(huì)需要大量工作在基層和生產(chǎn)一線的管理者、操作者。高職教育就應(yīng)面向基層、面向生產(chǎn)一線定位，培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.2以崗位職業(yè)為目標(biāo)，突出高職教育特點(diǎn)

高職生最突出的特點(diǎn)就是“職業(yè)技能”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是以實(shí)用為最終目的，正如我們平時(shí)所說(shuō)的一句話:“能不能干，做出來(lái)看看”，強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)際操作能力。因此，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。要堅(jiān)持突出崗位職業(yè)的技能特點(diǎn)，教學(xué)中就要從最基本的操作入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練掌握對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、安裝、維護(hù)等技能。針對(duì)崗位職業(yè)的實(shí)際，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，理論以能夠理解并能夠靈活運(yùn)用為度，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過與崗位職業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)，使高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的職業(yè)技能。

基金項(xiàng)目:平頂山學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)化研究(2007-JY12)”。

作者簡(jiǎn)介:李戰(zhàn)國(guó)(1961-)，男，河南商水縣人，副教授，本科，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2.3以技術(shù)應(yīng)用為主旨，改革高職課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心，也是我們?cè)O(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)。高職教育與本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次都是不同的。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)以淺學(xué)、易懂、實(shí)用為主，有些理論性較強(qiáng)、難度較高且在實(shí)際工作中應(yīng)用較少的課程應(yīng)當(dāng)取消。

專業(yè)課的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，切實(shí)做到“精理論，多實(shí)踐”。學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)既可以是基礎(chǔ)理論，也可以是專業(yè)知識(shí)即技術(shù)的直接應(yīng)用，還可以同時(shí)進(jìn)行。這樣做能引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)是有利的[3]。

根據(jù)上述培養(yǎng)模式需求，除基本素質(zhì)及基本能力之外，我們歸納出高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)及建議開設(shè)課程，如表1所示。

表1專業(yè)能力、知識(shí)、課程表

專業(yè)能力應(yīng)具備的知識(shí)技能建議開設(shè)的課程

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有合理的計(jì)算機(jī)原理基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)初步信息技術(shù)基、C#語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

技術(shù)實(shí)際操作具有一般的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)際動(dòng)手能力，具有數(shù)據(jù)庫(kù)建立與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)的一般能力，能從事IT公司的技術(shù)支持計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)及各課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)等

網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理?yè)Q機(jī)管理與配置、路由器管理與配置

網(wǎng)絡(luò)工程施工與工程管理能力網(wǎng)絡(luò)布線工程和工程管理結(jié)構(gòu)化綜合布線與組網(wǎng)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力數(shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)SQL Service數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用能力多行業(yè)操作系統(tǒng)應(yīng)用Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息安全保障能力多行業(yè)中小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)安全防范、診斷，網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)能力針對(duì)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)能力各種網(wǎng)站的簡(jiǎn)單應(yīng)用開發(fā)Internet網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)頁(yè)及圖形設(shè)計(jì)、Web開發(fā)技術(shù)等

3基于校園網(wǎng)管理與建設(shè)工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)方案分析

在研究方法上，我們比較研究了各種方案，最終我們認(rèn)為“以工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)工作需求為原則”的研究方案最能夠滿足我們的專業(yè)需求。

其開發(fā)步驟為:專業(yè)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研→工作崗位任務(wù)與職業(yè)能力分析→專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域開發(fā)分析→學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)[4]。

以下通過對(duì)該職業(yè)崗位的分析，闡述基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程及實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)步驟。

3.1專業(yè)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研

專業(yè)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研是進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革或開發(fā)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。調(diào)研內(nèi)容包括專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況，崗位對(duì)知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專門化方向。

具體的調(diào)研方法可采用實(shí)地調(diào)研法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和開專家小組座談會(huì)等方式。在調(diào)研過程中，必須充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色及人才需求，積極探索符合地方經(jīng)濟(jì)特色及人才需求的切入點(diǎn)，有目的地進(jìn)行討論。

3.2校園網(wǎng)管理與建設(shè)工作崗位任務(wù)與職業(yè)能力分析

目前校園網(wǎng)管理與建設(shè)的主要職責(zé)是:積極推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程，不斷豐富網(wǎng)上信息，為教學(xué)、科研、管理及領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息支持與保障;配合學(xué)校的宣傳工作，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理，為校內(nèi)各部門提供技術(shù)咨詢和技術(shù)把關(guān)服務(wù)等。涉及的職業(yè)崗位內(nèi)容有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)等。

根據(jù)校園網(wǎng)管理與建設(shè)工作過程分析可以設(shè)立以下幾個(gè)職業(yè)崗位。

(1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)施工程師:其工作內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、安裝與調(diào)試，各類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置。該職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部舉辦的“全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試”(以下簡(jiǎn)稱軟考)的“網(wǎng)絡(luò)工程師”。

(2) 網(wǎng)絡(luò)管理員:對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，其工作內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和維護(hù)，路由器、交換機(jī)、防火墻等主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的簡(jiǎn)單配置和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)及安全管理并定期進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的備份，以及一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作等。該職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)于“軟考”的“網(wǎng)絡(luò)管理員”。

(3) 網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)工程師:隨著越來(lái)越多的應(yīng)用程序被移植到Web服務(wù)器上運(yùn)行，使得客戶機(jī)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用軟件的“零安裝”，只需要安裝網(wǎng)頁(yè)瀏覽器即可，這種架構(gòu)稱為“B/S(瀏覽器/服務(wù)器)”模式。這種模式的應(yīng)用程序開發(fā)需要涉及用戶端的網(wǎng)頁(yè)界面表示(即網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)頁(yè)美工等前臺(tái)工作)和服務(wù)器端的程序編寫、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立等后臺(tái)工作。

(4) 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師:其工作內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)行和管理。具體工作可以分為二個(gè)層次，一是有關(guān)各種大型數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)，二是整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和服務(wù)器端后臺(tái)數(shù)據(jù)處理程序開發(fā)。

(5) 技術(shù)支持人員:其工作內(nèi)容涉及及時(shí)處理各個(gè)終端用戶的故障報(bào)告和技術(shù)支持并做好相關(guān)記錄，及時(shí)進(jìn)行各種信息資源的收集、發(fā)布、更新和升級(jí)等。

3.3網(wǎng)絡(luò)管理員專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域開發(fā)分析

專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域指在職業(yè)、生活和對(duì)公眾有意義的行動(dòng)情境中相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)的集合。為從工作過程中導(dǎo)出行動(dòng)領(lǐng)域，首先要完成工作任務(wù)的分析并細(xì)化到資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估6個(gè)完整的工作階段[5]。

通過分析工作過程來(lái)確定課程內(nèi)容的選擇依據(jù)，主要是以對(duì)應(yīng)工作過程中實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)理論和技能訓(xùn)練為主，以必需夠用的概念和原理的理解為輔;以“怎樣做”和“怎樣做更好”的知識(shí)為主，以“是什么”和“為什么”的知識(shí)為輔。內(nèi)容確定以后，按照職業(yè)工作過程和學(xué)生認(rèn)知的心理過程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行排序和組合。

網(wǎng)絡(luò)管理員能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，首先他要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的搭建工作過程非常清楚:網(wǎng)絡(luò)工作站的組裝→網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)和組網(wǎng)→網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)，網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站開發(fā)→網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置→網(wǎng)絡(luò)管理工具的應(yīng)用→網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與技術(shù)支持，這一系列的工作任務(wù)都要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)組成該職業(yè)的每一項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)道德、協(xié)作精神、身體素質(zhì)以及安全觀念培養(yǎng)與訓(xùn)練的要求，初步完成如圖1所示的行動(dòng)領(lǐng)域的構(gòu)建。

圖1網(wǎng)絡(luò)管理員行動(dòng)領(lǐng)域構(gòu)建圖

3.4網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析

一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由描述職業(yè)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和描述工作任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容所構(gòu)成，通過一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成某一職業(yè)中的一個(gè)典型的工作任務(wù)。通過若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的從業(yè)能力和資格[6]。本文以構(gòu)建一個(gè)典型的企業(yè)辦公室局域網(wǎng)的工作過程為例闡述構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本方法。該職業(yè)任務(wù)需要完成企業(yè)辦公室中多臺(tái)計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)連接企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和連接因特網(wǎng)，以及實(shí)現(xiàn)相關(guān)軟、硬件設(shè)備的共享(如打印機(jī)或資源文件共享)等。其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建如表2所示。

3.5網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)工作崗位分析，初步形成網(wǎng)絡(luò)管理員的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和任務(wù)目標(biāo)，參見表3所示。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)基本目標(biāo)任務(wù)完成后，還需要選擇合理的教學(xué)方法，完成詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間、職業(yè)行為能力培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)論與方法論的選擇等。

表2網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建

工作任務(wù):企業(yè)辦公室局域網(wǎng)構(gòu)建。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:局域網(wǎng)互聯(lián)與測(cè)試、IP地址規(guī)劃與設(shè)置、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器的設(shè)置、軟、硬件共享設(shè)置。

學(xué)習(xí)目標(biāo):完成企業(yè)辦公室中多臺(tái)計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)連接企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和連接因特網(wǎng)，以及實(shí)現(xiàn)相關(guān)軟、硬件設(shè)備的共享。

行動(dòng)情境:

1.雙絞線制作與測(cè)試;

2.計(jì)算機(jī)與交換機(jī)的連接、交換機(jī)的級(jí)聯(lián);

3.計(jì)算機(jī)IP地址設(shè)置，計(jì)算機(jī)互聯(lián)測(cè)試;

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)關(guān)、DNS設(shè)置;

5.企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)的連接測(cè)試;

6.軟、硬件設(shè)備的共享設(shè)置與測(cè)試。教學(xué)方法:

項(xiàng)目教學(xué)法、系統(tǒng)功能分析法、實(shí)例教學(xué)法

訓(xùn)練任務(wù):

完成多臺(tái)計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)連接企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)的連接、實(shí)現(xiàn)相關(guān)軟、硬件設(shè)備的共享。填寫工作記錄單及項(xiàng)目完成情況文檔。

設(shè)備要求:

PC機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、壓線鉗、雙絞線、RJ45水晶頭、打印機(jī)、操作系統(tǒng)安裝盤、網(wǎng)絡(luò)配置指導(dǎo)書、工作記錄單等。學(xué)生要求:

1.能夠正確閱讀雙絞線制作與測(cè)試規(guī)范和要求;

2.能夠按照要求正確選擇和使用制作雙絞線的工具和測(cè)試儀器;

3.掌握PC機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和測(cè)試基本方法;

4.掌握PC機(jī)磁盤共享和打印機(jī)共享設(shè)置與測(cè)試基本方法。教師要求:

1.能夠根據(jù)教學(xué)法合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境;

2.能夠完成雙絞線的制作和測(cè)試操作演示，完成PC機(jī)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)相關(guān)配置演示，完成PC機(jī)磁盤共享和打印機(jī)共享設(shè)置與測(cè)試演示;

3.能夠正確、及時(shí)處理學(xué)生誤操作所產(chǎn)生的各種故障，正確引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成教學(xué)任務(wù)。

表3網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

序號(hào)學(xué)習(xí)情境任務(wù)目標(biāo)

1網(wǎng)絡(luò)工作站的組裝與調(diào)試1.掌握PC機(jī)的組裝與調(diào)試的操作方法，消除對(duì)PC機(jī)的神秘感;

2.掌握直通雙絞線和交叉雙絞線的標(biāo)準(zhǔn)制作和測(cè)試方法;

3.掌握網(wǎng)絡(luò)線與配線架、模塊的連接， PC機(jī)與交換機(jī)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián);

4.掌握常用Windows和Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本安裝與配置。

2雙絞線制作與測(cè)試、配線架、模塊的連接、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián)

3基本網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置

4網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)規(guī)劃分析1.培養(yǎng)基本的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與技術(shù)支持能力;

2.掌握二層、三層交換機(jī)的安裝與配置，包括劃分VLAN和路由策略的設(shè)置方法，掌握路由器的基本配置操作方法;

3.掌握常用Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器和電子郵件服務(wù)器在Windows和Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下的安裝與配置。

5網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器的安裝與配置

6網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置

7基本程序設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練1.培養(yǎng)基本的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力;

2.掌握基本網(wǎng)頁(yè)制作和設(shè)計(jì)方法;

3.掌握常用數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器安裝與配置方法，熟悉使用網(wǎng)頁(yè)連接和操作數(shù)據(jù)庫(kù)的基本方法。

8網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站開發(fā)

9網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)安裝與配置

10計(jì)算機(jī)病毒分析與防治1.掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本原理、常用的殺毒和防毒方法;

2.掌握防火墻的基本配置操作方法，以及VPN的配置與管理;

3.掌握收集和分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況和基本方法，熟悉常用網(wǎng)管工具的使用，包括漏洞掃描、日志分析、交換機(jī)、路由器信息收集與管理;熟悉黑客入侵行為判斷等。

11防火墻安裝與配置

12常用網(wǎng)管工具的使用

4結(jié)束語(yǔ)

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)化研

究是一個(gè)系統(tǒng)化工程，本文提出了一種基于工作過程導(dǎo)向的一種研究方法。今后的研究中還有很多工作要做，因此要進(jìn)一步地對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職場(chǎng)定位及分類、課程開設(shè)及學(xué)習(xí)場(chǎng)景等進(jìn)行具體的分析探索。

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(編輯:姚彥如)