計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題與對策

摘要:本文針對三類普通高等本科院校畢業(yè)設(shè)計(論文)水平下降的現(xiàn)狀，總結(jié)筆者多年指導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的實踐工作，對該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)進行分析，給出了其中存在的問題，并從社會、學(xué)校、教師和學(xué)生等方面分析問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)目標(biāo)，給出相應(yīng)的對策。實踐表明，該對策是切實可行的。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;計算機教學(xué);人才培養(yǎng)

1概述

本科畢業(yè)論文是高等教育人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量也是國家教委對高等學(xué)校本科教育水平評估的一項重要指標(biāo)[1]。對計算機專業(yè)來說，它更是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)，對訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高分析問題解決問題的能力有著重要的作用。但就目前來看，特別是對三類普通高等院校的計算機專業(yè)學(xué)生來說，由于起點低，基礎(chǔ)比較薄弱，本科生的畢業(yè)設(shè)計普遍存在著不盡人意的地方，在一定程度上沒有達到計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的。

計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計實踐性很強，除了選理論課題的學(xué)生之外，其他課題要求學(xué)生不僅要寫出論文，一般還要做出一個軟件或硬件的系統(tǒng)。現(xiàn)在計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大體可以分為:理論、軟件和硬件。實際上學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計多是做軟件或硬件的，做理論的不多，即使做理論也要求結(jié)合實際問題來進行編程驗證。設(shè)計涉及的方面一般有:網(wǎng)頁設(shè)計;網(wǎng)頁編程;平面設(shè)計;動畫設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、搭建、調(diào)試和維護;網(wǎng)絡(luò)安全;單片機及自動控制等。

以上涉及的設(shè)計工作就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識的能力，包括軟件開發(fā)方法、算法設(shè)計、

數(shù)據(jù)庫設(shè)計、程序編寫、程序調(diào)試等。最后要求學(xué)生對所做系統(tǒng)的開發(fā)過程進行總結(jié)，寫出一篇畢業(yè)論文。論文中除了過程的敘述之外，還要對系統(tǒng)的特點和關(guān)鍵技術(shù)進行論述，而論述的要好，需要對系統(tǒng)有深刻的理解，另外還有恰當(dāng)?shù)谋磉_方法和一定的語言功底。學(xué)生從查資料到選題，再到查資料、做系統(tǒng)、做論文，是一個非常系統(tǒng)的過程。如何通過這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練來真正達到畢業(yè)設(shè)計的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生自己三方面的共同努力。

2存在的主要問題

2.1畢業(yè)設(shè)計的選題具有局限性

每年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題多是與上一屆大同小異，指導(dǎo)教師一般認(rèn)為學(xué)生科研能力有限，不讓學(xué)生參與自己的課題。比如學(xué)生做管理系統(tǒng)的居多，醫(yī)院藥房管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等。學(xué)生之所以選這些系統(tǒng)來做，也是因為這些系統(tǒng)的實現(xiàn)從技術(shù)上來講其實是大同小異的，系統(tǒng)的實現(xiàn)方法在許多計算機書籍中可以找到，類似的源代碼在網(wǎng)上也很容易找到，已經(jīng)成型的論文也頗多，到時候?qū)W生可以把界面一換，就成了自己做的系統(tǒng)，把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。

作者簡介:喬孟麗(1974-)，女，山東泰安人，臨沂師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為人工智能技術(shù)、教育管理。

2.2學(xué)生所做的多數(shù)軟件功能不完善

學(xué)生一般是按照參考資料上給的實例，實現(xiàn)功能并調(diào)試的，其功能是很不完善的，并沒有按照軟件工程的步驟對問題進行調(diào)研，寫出需求分析進而對系統(tǒng)進行設(shè)計。比如說人事管理系統(tǒng)，只是簡單做幾個頁面，包括管理員和普通用戶權(quán)限的劃分，添加員工，刪除員工，查找員工等幾個簡單的功能，其實用性較差。程序調(diào)試也只限于代碼是否正確，功能能否實現(xiàn)，對功能的可擴展性，系統(tǒng)的安全性考慮的很少。

2.3論文寫作內(nèi)容空洞，重點不突出

論文從目錄看，一般都主要由開發(fā)工具介紹、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、整體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計等組成。摘要和前言在內(nèi)容上重復(fù)比較多，英文摘要多是語法不通或不專業(yè)的詞匯，原因是學(xué)生為了省事，用在線翻譯或請英語專業(yè)的人翻譯。論文各部分不符合科研論文的規(guī)范[2]。在具體介紹系統(tǒng)時，不能重點寫出該系統(tǒng)的特點在哪里，是如何實現(xiàn)的，關(guān)鍵的技術(shù)和原理是什么。比如在進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計時沒有突出為什么要這樣設(shè)計，與通常的設(shè)計有什么不同，有什么優(yōu)點，有什么不足;在表述系統(tǒng)具體實現(xiàn)時，用于論述的語言很少，多是靠粘貼代碼充篇幅;結(jié)論部分不會寫，多是寫的自己開發(fā)系統(tǒng)的感想;語言表達缺乏科學(xué)性，在用詞上不夠準(zhǔn)確;另外，有些學(xué)生的論文的格式不規(guī)范，用Word排版不過關(guān)，圖表使用不當(dāng)或不規(guī)范，沒有充分結(jié)合圖表來說明問題。

3問題原因分析

3.1社會大環(huán)境的影響

由于近年來本科學(xué)生的擴招和教育產(chǎn)業(yè)化，特別是對于三類本科院校來說，教學(xué)質(zhì)量正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，由于擴招，勢必導(dǎo)致生源素質(zhì)的起點下降，同時又由于教育的產(chǎn)業(yè)化，使得本科生由以前的小班上課變成現(xiàn)在的大教室學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)質(zhì)量必然要受到影響。指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師任務(wù)很重，每個教師要比以前指導(dǎo)更多的學(xué)生。另外，網(wǎng)絡(luò)上的資源日益豐富，代寫，售賣本科畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的網(wǎng)站屢見不鮮，更有甚者還提供售后服務(wù)，滿足學(xué)生的一系列要求，而且價格相對比較便宜，學(xué)生往往為了省事直接抄襲、讓別人代寫或買一個做好的設(shè)計和論文了事。

3.2指導(dǎo)教師的選擇不當(dāng)和責(zé)任感不強

學(xué)院一般是給每個老師分幾個學(xué)生帶畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在選題的時候一般是根據(jù)自己的興趣專長或難易程度來選，比如學(xué)生對ASP.net比較熟，就想用ASP.net開發(fā)工具來開發(fā)系統(tǒng)，但是其指導(dǎo)教師并不一定對ASP.net十分熟悉，這就不能不影響后續(xù)對學(xué)生程序編寫調(diào)試時的指導(dǎo)。另外，指導(dǎo)教師往往忙于上課或搞科研，如果學(xué)校對教師的指導(dǎo)過程不予以監(jiān)控，指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的報酬又很低，學(xué)生又忙著找工作和考公務(wù)員等，諸多原因就造成了學(xué)生不主動聯(lián)系老師、老師忙著也不找學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)不夠，到最后老師只是在設(shè)計質(zhì)量和論文寫作上把把關(guān)。

3.3學(xué)生平時的實驗訓(xùn)練和知識掌握不夠扎實

要想做好畢業(yè)設(shè)計和論文，既要系統(tǒng)地掌握和運用專業(yè)知識，還要有較寬的知識面并有一定的邏輯思維能力和寫作功底。比如說用ASP.net做一個動態(tài)網(wǎng)站，起碼要有軟件工程、數(shù)據(jù)庫、平面設(shè)計、程序設(shè)計與調(diào)試的知識。要想寫好論文，還要有較好的漢語和英語的語言基礎(chǔ)、語言表達能力和Word排版基礎(chǔ)。這些知識和能力的培養(yǎng)，要靠平時的積累，不是單單靠畢業(yè)設(shè)計那一學(xué)期獲得的。

3.4答辯流于形式，把關(guān)不嚴(yán)

由于本科生數(shù)量過多，答辯任務(wù)很重，而最后一學(xué)期的學(xué)生還要做其它的事情，比如找工作，考公務(wù)員或參加一些社會證書培訓(xùn)等，加之學(xué)校在制度上對答辯的監(jiān)督不夠，導(dǎo)致答辯的時候，老師把關(guān)不嚴(yán)[3]。這勢必造成學(xué)生的僥幸心理，覺得不好好做畢業(yè)設(shè)計也能通過。

4對策

4.1功夫做在平時，夯實畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)

計算機專業(yè)的課程設(shè)置一般先是專業(yè)基礎(chǔ)課，再是專業(yè)課，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)課時，就應(yīng)該注意與后續(xù)課的聯(lián)系和為科研訓(xùn)練服務(wù)。比如在講Word排版的時候，就應(yīng)該講到如何對論文排版，給出一篇沒有排版的論文，讓學(xué)生按照既定的格式排版。因為論文排版要涉及到Word的一些較高級的操作，如分頁符、分節(jié)符、頁腳內(nèi)容不一致等操作。這些操作在一般的文章中是用不到的。在專業(yè)英語教學(xué)時，讓學(xué)生學(xué)會如何翻譯論文的英文摘要。對于專業(yè)課的教學(xué)，平時就注重學(xué)生邏輯思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。如上軟件工程課時，讓學(xué)生選課題，進行調(diào)研，寫出需求分析報告等。通過平時就布置一些大的作業(yè)和小論文讓學(xué)生做，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)其科研興趣和端正的科研態(tài)度。

4.2加強思想教育，集中進行必要的指導(dǎo)

在讓學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計之前，一般的做法是學(xué)院下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)手冊》讓學(xué)生自己看，而學(xué)生往往對畢業(yè)設(shè)計不重視，不仔細(xì)看。在畢業(yè)設(shè)計前，應(yīng)集中向?qū)W生講清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、畢業(yè)設(shè)計的評價方法、畢業(yè)設(shè)計的基本過程和研究方法等，這樣不僅可以讓學(xué)生在思想上引起重視，對畢業(yè)設(shè)計進行概要的認(rèn)識，也減輕了指導(dǎo)老師分別給自己學(xué)生講解的麻煩。

4.3設(shè)計過程監(jiān)控，改革評價體系

通常學(xué)院對教師的指導(dǎo)過程沒有詳細(xì)的要求，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績也只是根據(jù)最后設(shè)計成果、論文和答辯的好壞評定。至于學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計期間所作的工作并沒有進行全面的評價和監(jiān)控[4]。如果學(xué)生不是自己做的畢業(yè)設(shè)計，又在答辯前熟悉了別人給設(shè)計的東西，單從答辯環(huán)節(jié)有時很難看出。一般院校的畢業(yè)設(shè)計時間安排為十周左右，對于學(xué)生查資料，選題，寫開題報告，畢業(yè)設(shè)計到最后論文的完成，這個過程應(yīng)該設(shè)立考評制度，如要求學(xué)生寫出閱讀文獻的報

告，要求學(xué)生運用對現(xiàn)有的文獻資料快速地、大量地閱讀、比較。在瀏覽中勤做筆錄，隨時記下資料的綱目，記下資料中對自己影響最深刻的觀點、論據(jù)、論證方法等，記下腦海中涌現(xiàn)的點滴體會。對學(xué)生開題報告的質(zhì)量、需求分析報告的質(zhì)量、系統(tǒng)設(shè)計報告的質(zhì)量和中期檢查的結(jié)果也列入畢業(yè)設(shè)計評價之內(nèi)。這種過程監(jiān)控實際上既對學(xué)生加強了管理，也加強了指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)的力度。

4.4加強制度建設(shè)，為質(zhì)量提供保障

在指導(dǎo)教師的設(shè)立上要力求合理，針對學(xué)生的不同選題，可以適當(dāng)對指導(dǎo)教師進行調(diào)整，保證指導(dǎo)質(zhì)量。學(xué)院從制度上對畢業(yè)設(shè)計進行嚴(yán)格檢查，與教師教學(xué)評價掛鉤，不僅檢查最終的畢業(yè)設(shè)計結(jié)果，還要從學(xué)生調(diào)研、選題直到畢業(yè)設(shè)計和論文完成的過程進行監(jiān)控。另外，為調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)該提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的報酬，并對于選題新穎，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高的學(xué)生和指導(dǎo)老師予以獎勵。對于參與畢業(yè)設(shè)計答辯的老師要進行監(jiān)控，明確其各自的職責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，對于達不到要求的學(xué)生，對抄襲、買賣設(shè)計或論文的學(xué)生進行嚴(yán)肅處理，在制度上糾正不良的學(xué)風(fēng)。

5結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(論文)是一項綜合性的訓(xùn)練，要提高計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量，首先要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在大學(xué)前三年就下手，讓學(xué)生有著扎實的理論基礎(chǔ)和程序編制、程序調(diào)試等實踐能力，這是根治畢業(yè)設(shè)計水平不高的根本所在，另外在制度上對學(xué)生和指導(dǎo)教師實施過程監(jiān)控，是使學(xué)生順利較好地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的保障。

參考文獻:

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[4] 孫耀庭. 畢業(yè)論文的遠程指導(dǎo)與過程監(jiān)控[J]. 中國遠程教育，2007(4):40-42.

(編輯:姚彥如)