學海泛舟“編譯”人生

何炎祥教授敬業樂業精業，勤政廉政善政，把教書育人工作很好地結合在自己的崗位實踐中，其學識魅力、思想魅力和人格魅力為廣大師生所欽佩。

學之魅:術業專攻 誨人不倦

何炎祥認為，作為綜合性大學的教師，真正能吸引學生的、使學生終身受益的，應當是其文化底蘊和學識魅力。文化底蘊蘊涵于他對計算機教育規律的理解和把握，學識魅力源自于他對教學工作的激情和高水平的課堂駕馭能力。

正如何老師所言，一流的大學必須要有一流的本科教育。他30年如一日，如一塊磁石一般牢牢地把學生吸引在自己的身邊。為了讓學生從入校開始就能樹立正確的專業思想，他親自為本科生主講“計算機導論”，并使這門基礎課程成為最受學生歡迎的課程之一;他重視專業基礎教學，主講的“C語言程序設計”案例豐富，突出實用，為學生學習高級語言程序設計打下了堅實的基礎;他推動教學改革，致力攻堅克難，把被學生視作“天書”的“編譯原理”課程打造成了國家精品課程，在培養學生創新實踐能力方面取得了很好的效果，他被學生親切地稱為“何編譯”。“編譯原理”課程網站也以其內容全、編排精、互動實的特點吸引了校內外眾多師生訪問。正如學校教學督導組一位專家評價的那樣，“何炎祥老師主講的‘編譯原理’，重點突出，深入淺出，將該課程的基本知識和基本原理與相關的研究領域有機結合，再輔以漂亮的板書、生動活潑的講解和恰到好處的肢體語言，調動了同學們的學習積極性，提高了學習效果，獲得學生的一致好評。”難怪學生不無感慨地說，“只要看看上課時教室里的人數就知道課堂效果了。”

他的付出收獲了累累碩果。他面向全校學生的“創新學習與IT發展”素質教育講座場場爆滿;他指導的兩名本科生于2007年獲得湖北省優秀學士學位論文一等獎;他先后指導博士后7名，已指導畢業的博士生23名，碩士生68名，許多學生畢業后成為單位的教學科研骨干;2005年11月，由他指導的研究生作品“移動終端上的GPS系統(Mobile GPS)”獲全國第九屆大學生課外學術科技作品競賽二等獎;他指導的熊乃學博士學位論文于2008年獲湖北省優秀博士學位論文，并被學校推薦參加國家百篇優秀博士學位論文評審。尤其值得一提的是，他在繁忙的工作中，長期主持博士生討論班，每周一次的討論班甚至吸引了一些慕名的本科生。“雖然有些聽不懂，但是能夠感受這種學習氛圍，也不枉此行。”一位高年級本科生如是說。

思之魅:崇尚學術追求卓越

何炎祥常說，要做個有思想的人。思想的魅力體現在他的教育管理理念和學院文化之中，體現在他對學科建設、人才培養、科學研究以及社會服務的傾心奉獻之中。

作為武漢大學計算機學院院長，他對學科發展見解不凡，對學院發展充滿信心。在人才培養上，他提倡“以人為本，崇尚學術，激勵創新，追求卓越”的創新人才培養理念，既強調厚基礎、寬口徑，又要求強素質、專技能，實現計算機人才素質結構由T型向∏型的轉變。在學院發展戰略上，他主張構筑大學科、搭建大平臺、提升教學科研質量，增強學科綜合實力。在人才隊伍建設上，他強調教師教學科研并重，人才引進與培養并舉，特別是做好領軍人才和大師引進工作，抓好創新團隊和學科梯隊建設。在體制機制建設上，他主導實施了學院、研究所、課群組的矩陣式管理模式，使得學院面貌煥然一新。在實際工作中，他團結帶領黨政領導班子推動學院學科建設、人才培養、科學研究和社會服務各項工作的開展，為學院發展盡心盡力，成績斐然。

多年來，他以身作則，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新，在科研與學術交流中起到了表率作用。他曾主持和主要承擔包括863高技術計劃項目、國家自然科學基金重大研究計劃項目在內的科研項目40余項，發表論文200多篇，其中，近1/3論文被SCI/EI/ISTP/英國科技文摘/俄羅斯科技情報文摘等索引和摘錄。出版著作和教材15本，其中《分布式操作系統》、《編譯原理》和《編譯原理及其習題解答》等多本教材成了暢銷的學習指導用書。他先后多次到美國、法國、日本、加拿大、澳大利亞訪學、參會和合作研究。

人之魅:表里如一甘為人梯

熟悉何炎祥的人，都說他胸襟寬廣、精力充沛。的確，他在計算機學院的“掌門人”、計算機軟件與理論的學科帶頭人、“編譯原理”教學團隊的負責人、學術領域的大忙人角色之間自由切換，游刃有余。談及“秘訣”，他說了八個字:“常修吾身、常思進取”。

一直以來，他都堅持著早起晨跑的習慣，刮風下雨，數九寒冬，從不間斷，這也保證了他有充足的精力從事繁忙的工作。他善于統籌安排，調控時間，出差一般安排在周末，盡量不影響日常工作;2008年，在全年工作幾近收尾之際，他才抽出寶貴的20天時間，到美國UCI大學計算機系從事合作研究，借以充電。他對同行邀約總是盡心盡力，毫不敷衍，用他的至真至誠在校內外營造了良好的學院發展氛圍，個人也贏得了普遍贊譽。2008年11月，哈爾濱工程大學軟件學院成立之際，何炎祥專呈親筆賀電一封，該院領導回電，“無不驚嘆于何院長玉筆親書灑脫手跡，它將載入哈工程大軟件學院發展的史冊。”敬佩之情溢于言表。

他深知，教育不僅要有文化品位、智慧高度，還要兼具人格深度，要為師生員工樹立愛校愛教的典范，處處彰顯教師的人格魅力。在武漢大學慶祝建校115周年暨紀念西遷樂山70周年大會上的發言中，他慷慨激昂，豪情萬丈地說道，“西遷樂山的崢嶸歲月，鍛造了武大人追求卓越、和而不同的堅強意志，無論遇到怎樣的艱難險阻，武大人建設國內外知名高水平大學的夢想始終不渝。”深入學習實踐科學發展觀活動期間，他積極為學校建言獻策，其建議成為學校實踐載體的重要內容。

他注重團隊建設和青年教師培養，并一再強調，“要給年輕人創造機會，充分發揮年輕人的特長和優勢，讓他們在教學科研的過程中不斷鍛造自己。”在他的影響和帶動下，教學團隊形成了你追我趕、齊頭并進的良好風尚，核心成員伍春香副教授被評為“武漢大學師德標兵”，他指導的博士后吳黎兵獲得湖北省首屆青年教師教學競賽(高校組)理科組一等獎，被省總工會授予“湖北五一勞動獎章”。

千秋業，看三尺講臺，詩意闌珊;立杏壇，畢一生心血，青勝于藍。春風細雨，披星荷鋤;術專業精，培桃育李。

這，就是何炎祥教授的風范。

關于課程教學的評價

1.同行專家的評價

(1) 校內專家的評價

何炎祥老師主講的“編譯原理”，重點突出、深入淺出，將該課程的基本知識和基本原理與相關的研究領域有機結合，再輔以漂亮的板書，生動活潑的講解和恰到好處的肢體語言，抓住了同學們的注意力，調動了同學們的學習積極性，提高了學習效果，獲得學生們的一致好評，是計算機學院最受歡迎的課程之一，被學生們稱之為“何編譯”。

武漢大學計算機學院教授，博士生導師 曹加恒

(2) 校外專家的評價

編譯程序(Compiler)是計算機系統中的重要系統軟件，是計算機高級程序設計語言的支撐基礎。何炎祥老師主編的《編譯原理》教材，系統地介紹了設計和構造編譯程序的基本原理、基本方法和典型實現技術，內容包括適合高級程序設計語言翻譯的形式語言理論和自動機理論，常用的詞法分析方法，各種經典的語法分析技術，中間代碼生成及語法制導翻譯方法，存儲器的組織和管理方法，代碼優化和代碼生成方法，詞法分析器生成工具LEX和語法分析器生成工具YACC，以及并行編譯程序和編譯自動化等。該教材特別注重理論與實踐的溝通，典型方法與新技術的融合。而且概念清晰，重點明確、文筆流暢、深入淺出，系統性強，是國內同類教材中很有特色的一本教科書。

華中科技大學計算機學院院長、

博士生導師

盧正鼎

2.學生的評價

韋福如(200031500228):何老師備課認真負責，對教學兢兢業業;板書清晰、工整、流暢;授課富有激情，能調動同學們的最大熱情，使其學到盡可能多的知識。他在課堂授課的同時，也和同學們討論本學科的前沿知識及相關計算機科學的研究熱點，拋磚引玉，從而達到教學相長的效果。

謝國慶(200031500028):何老師上課投入，講授清晰透徹，把“編譯原理”這門枯燥難懂的課程講得深入淺出，他經常在課堂上和同學一起討論，充分調動學生學習積極性。

王曉宇(200031500203):我個人認為何老師的課有兩個特點:一是重點突出，講解分析直入要點，其他非重點的知識一語帶過;二是他上課很有激情，常常運用生動活潑的語言講解枯燥無味的知識，或是搞活課堂氣氛，使我們能夠對上課保持著較高的熱情。何老師的這兩個特點，使得我們的上課學習效率很高。

劉鶴輝:何老師:您好!我是西安電子科技大學的一名本科學生，名叫劉鶴輝。寫這封信主要是感謝您所給予我們的巨大幫助。

前幾天，我們課題組由于項目的需要，自己設計了一種小語法，我們負責這個編譯器前端部分的開發。由于我們以前從沒有做過較為大型編譯器的開發，所以剛開始碰到不少問題。正在無所適從的時候，我們在網上找到了貴校的編譯原理主頁，在里面獲得了很多我們需要的東西，并在今晚成功地完成了我們編譯器前端部分的開發。我們真的非常感謝您以及貴校編譯原理課題組所給予我們的巨大幫助，也非常感謝你們博大的胸懷。