高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要:本文針對(duì)目前社會(huì)對(duì)人才的需求以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合筆者親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等幾方面的看法及認(rèn)識(shí)，并著重給出了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室;課程實(shí)踐

我院計(jì)算機(jī)系成立于2000年，目前面向高職高專的計(jì)算機(jī)教育主要開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)專業(yè)。依據(jù)高職高專教育“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為課程教學(xué)應(yīng)該以人為本位，從社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)的分析入手，著力在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)幾方面狠下功夫。

1社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)分析

1.1網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求

任何事物的發(fā)展都離不開一定的社會(huì)需求。同樣，學(xué)科的發(fā)展也離不開社會(huì)對(duì)其專業(yè)人才的需求。為了賦予學(xué)科發(fā)展更強(qiáng)的生命力，所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞社會(huì)需求來展開。

2007年中華英才網(wǎng)的調(diào)查顯示，在十大熱門行業(yè)排名中，互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備列于前三。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的信息社會(huì)，政府部門、大中小型企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，主要體現(xiàn)在:

政府網(wǎng)上辦公。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國已有超過2000個(gè)政府部門建立了網(wǎng)站并逐步發(fā)展成網(wǎng)上辦公的形式。未來政府網(wǎng)站對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求將不少于30萬人，這需要大量的網(wǎng)站建設(shè)、開發(fā)和管理人員。

企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作。企業(yè)為了信息化生存，必須以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開展豐富的網(wǎng)上業(yè)務(wù)。而全國中小企業(yè)約3000萬以上，網(wǎng)站普及率卻不足

2%。為與國際接軌，拓展企業(yè)發(fā)展空間，未來幾年，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員和系統(tǒng)管理員的需求每年增長將超過70%。

1.2高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)生的主體是“三校生”及高考最后一批錄取的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力上較為欠缺，他們中的大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自制力也較弱，缺乏刻苦鉆研的精神。調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)并沒有太多了解，當(dāng)初選擇高職各專業(yè)并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是盲從于家長的要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，目前的課堂教學(xué)和社會(huì)需求脫節(jié)，不能學(xué)以致用，學(xué)習(xí)對(duì)他們沒有足夠的吸引力。很多學(xué)生把缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因歸結(jié)為“教材內(nèi)容陳舊”等，較少分析自身原因，學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營造，而不良的學(xué)習(xí)氛圍又反過來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成惡性循環(huán)。

我系學(xué)生的情況也是如此，很多學(xué)生由于沒能進(jìn)入更高層次的大學(xué)就讀，心理上存在一定失落感，對(duì)自己畢業(yè)后能從事什么工作也并不明確，導(dǎo)致學(xué)生沒有奮斗方向，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高。

IEEE每年一次的教育會(huì)議上，Lethbridge提出在教育中改進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力是未來的趨勢(shì)。但就學(xué)習(xí)動(dòng)力而言，即使加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不能引起學(xué)生的足夠重視。為了克服學(xué)生的這種消極思想，從新生一入校開始，就應(yīng)該進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向的宣傳，從專業(yè)方向和就業(yè)方向兩方面對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和信息導(dǎo)向，使

作者簡介:吳懿慧(1970-)，上海人，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

學(xué)生從思想上首先明確自己的就業(yè)方向，學(xué)起來才有更好的針對(duì)性。如果等到畢業(yè)才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，就只是學(xué)生工作的選擇問題，不能從根本上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)，盡早導(dǎo)向就業(yè)。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1突出技能型內(nèi)容

高職教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才不一定要掌握完整的知識(shí)體系，所以不必過分注重知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性，而更應(yīng)強(qiáng)調(diào)圍繞實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容講授[1]。對(duì)學(xué)生群的調(diào)查顯示，過多的理論講授會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容掌握的缺失。同時(shí)，如果學(xué)生沒有聽懂大篇理論章節(jié)，就會(huì)增加其學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的困難，思想上也更容易產(chǎn)生消極情緒，從而降低學(xué)習(xí)積極性。比如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)減少與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)關(guān)聯(lián)不大的知識(shí)傳授，增加一些常用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、使用等[2]。

2.2及時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，書本上的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)陳舊。在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動(dòng)中，要隨時(shí)引入學(xué)科前沿的最新技術(shù)。比如在網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)中，一般是以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)，講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議等，而目前實(shí)際廣泛應(yīng)用的卻是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這樣在網(wǎng)絡(luò)理論的學(xué)習(xí)中就存在著知識(shí)陳舊的情況，即理論學(xué)習(xí)的OSI/RM七層協(xié)議和實(shí)際廣泛應(yīng)用的TCP/IP協(xié)議，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將抽象的理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。而采納Andrew S#8226; Tanenbaum建議的層次參考模型來講授，就克服了以上問題。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在各自的迅速發(fā)展中進(jìn)一步融合，新技術(shù)、新應(yīng)用不斷擴(kuò)展，這都要求教師及時(shí)更新和補(bǔ)充原有的教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和最新應(yīng)用領(lǐng)域，這樣才能真正強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3精選教材和參考書

網(wǎng)絡(luò)課程的教材建設(shè)應(yīng)始終堅(jiān)持原版教材與自編教材相結(jié)合的原則。

目前我院學(xué)生使用的教材是由我系胡秀琴教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》(第1版)，該書被列為“教育部高等教育面向21世紀(jì)高職高專課程規(guī)劃教材”，獲我校院級(jí)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。本書內(nèi)容涵蓋了數(shù)據(jù)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的基本概念、原理和技術(shù)，主要包括數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與因特網(wǎng)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。本書的特點(diǎn)在于內(nèi)容取材新穎，反映了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展。同時(shí)與本書配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書將由科學(xué)出版社近期出版。

我系教師用的參考書是由電子工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》(第4版)，由謝希仁等編著。該書內(nèi)容分十個(gè)章節(jié)，比較全面系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和原理體系結(jié)構(gòu)、物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連、運(yùn)輸層、應(yīng)用層、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全和因特網(wǎng)的演進(jìn)等內(nèi)容，與課程教材互為補(bǔ)充。此外，附錄還給出了部分習(xí)題的答案和提示。隨書配套的光盤中，收錄了作者教學(xué)中經(jīng)常遇到的150多個(gè)問題，并予以解答;還收錄了在2003年1月前發(fā)表的全部RLC文檔，供讀者參考。本書的特點(diǎn)是概念準(zhǔn)確、論述嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容新穎、圖文并茂，突出基本原理和基本概念的闡述，同時(shí)力圖反映出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些最新進(jìn)展。第4版更加突出了以TCP/IPP協(xié)議族為核心的一些實(shí)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，對(duì)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的工程技術(shù)人員也有學(xué)習(xí)參考價(jià)值。

此外，我們還根據(jù)使用經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W有專長或在某些方面有特別興趣愛好的學(xué)生推薦了以下參考書:

【1】 熊貴喜，王小虎. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 3版. 北京:清華大學(xué)出版社，2002.

【2】 Forouzan B A. 數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[M].

2版. 北京:清華大學(xué)出版社，2001.

【3】 任泰明. TCP/IP 協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)編程[M]. 西安:西安電子科技大學(xué)出版社，2004.

【4】 袁連海，董文. 局域網(wǎng)組建與維護(hù)[M]. 北京:人民郵電出版社，2004.

【5】 黎連業(yè). 十兆百兆千兆萬兆以太網(wǎng)技術(shù)及組網(wǎng)方案[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

【6】 鐘小平，張金石. 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與應(yīng)用[M].2版. 北京:人民郵電出版社，2004.

以上及其他一些精選教材幫助學(xué)生有針對(duì)性地深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日益成熟，我們也為自編實(shí)驗(yàn)講義積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，與課程實(shí)驗(yàn)相配套的實(shí)驗(yàn)教材也已納入教材建設(shè)的計(jì)劃中。

4完善實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)

在國外，實(shí)驗(yàn)室是使用頻率最高，最能出成績的一個(gè)教學(xué)基地。

針對(duì)高職教育“培養(yǎng)技能型人才”的目標(biāo)定位，我校于2004年就開始建立局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，2007年著手籌建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。目前，我系用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的微機(jī)700余臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，擁有目前較流行的Cisco2800系列路由器、3560系列多層交換機(jī)、PIX501防火墻等專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐配套設(shè)備能支持所有的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)課程，能夠滿足高職高專網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的需要。硬件的建設(shè)要有配套的軟件支持，這樣才能使硬件的投入效率發(fā)揮到極至。

4.1以社會(huì)需求為主線，加強(qiáng)實(shí)踐課程體系建設(shè)

目前我系網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的技能型課程主要有“網(wǎng)站建設(shè)與管理”、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理”、“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”等。按照社會(huì)的崗位需求，我們把開設(shè)課程與社會(huì)崗位聯(lián)系起來，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生明確課程實(shí)踐與就業(yè)方向的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前投入應(yīng)用的社會(huì)需求與實(shí)踐課程的關(guān)系如圖1所示。

圖1社會(huì)需求與實(shí)踐課程關(guān)系圖

4.2以人為本位，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐，可以選擇與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的，能充分體現(xiàn)IT行業(yè)崗位特點(diǎn)，具有先進(jìn)性、典型性和可操作性的項(xiàng)目進(jìn)行[3]。如某企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作;網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì);CD唱片、書籍封面設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)軟/硬件故障的排查;服務(wù)器從硬件到操作系統(tǒng)的安裝、參數(shù)及安全性設(shè)置;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前/售后技術(shù)支持等。

以人為本位，從符合學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，圍繞典型產(chǎn)品的生產(chǎn)或服務(wù)來精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的操作技能水平，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。項(xiàng)目的具體化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，反過來又進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固了理論知識(shí)。

通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，綜合素質(zhì)也得到整體提高，并能很好地應(yīng)用到實(shí)際中去。學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，使他們畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要，并取得良好的工作效果。

4.3根據(jù)學(xué)生能力和興趣，設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師一般都有這樣的體會(huì):對(duì)某個(gè)內(nèi)容的講授，有些學(xué)生能很快理解并掌握，有些學(xué)生必須再聽到第二遍甚至第三遍時(shí)才能理解。也就是說，學(xué)生由于基礎(chǔ)、能力等問題存在個(gè)體差異。針對(duì)這種情況，可以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，把網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按難易程度分成3個(gè)層次:基本技能、中級(jí)技能和高級(jí)技能。其中基本技能和中級(jí)技能面向所有學(xué)生，高級(jí)技能供學(xué)有余力的學(xué)生掌握。

比如在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)中，Unix/Linux操作系統(tǒng)的安裝與配置、Internet瀏覽器應(yīng)用、郵件代理配置、利用Windows98建立對(duì)等網(wǎng)和Web和FTP服務(wù)器的安裝與測試屬于基本技能。

利用PHP提供動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁服務(wù)、MySQL數(shù)據(jù)庫及PhpMyAdmin的安裝與配置、內(nèi)容管理系統(tǒng)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層協(xié)議分析和驗(yàn)證、實(shí)現(xiàn)NCSP協(xié)議網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)屬于中級(jí)技能。

使用Sniffer分析復(fù)雜協(xié)議、Multithreaded Web Server、Mail Sender、網(wǎng)絡(luò)管理命令軟件包、以太網(wǎng)技術(shù)、VLAN配置、Cisco路由器配置、ISDN、第3層交換、防火墻及無線LAN等屬于高級(jí)技能。

分層設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滿足了不同層次的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所收獲，體驗(yàn)到完成任務(wù)之后的成就感，逐步增強(qiáng)了學(xué)生的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基本技能和中級(jí)技能旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和應(yīng)用能力。高級(jí)技能面向部分學(xué)生，旨在提高這部分學(xué)生的技能水平、應(yīng)用能力以及自學(xué)能力，挖掘自身潛力。

4.4充實(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全時(shí)段開放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

雖然實(shí)驗(yàn)報(bào)告從中學(xué)就開始接觸，但要寫好規(guī)格完整的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還需要一定的規(guī)范和訓(xùn)練。教師要對(duì)每一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出明確的要求，對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么，遇到什么問題應(yīng)如何解決等，都要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中得到體現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)帶有很強(qiáng)的連貫性，如果前一個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有實(shí)現(xiàn)，下一個(gè)實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行。例如，Windows 2000中配制域名服務(wù)器的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須先安裝Windows 2000操作系統(tǒng)，才能配置域名服務(wù)器，而Web服務(wù)器架設(shè)的實(shí)驗(yàn)，又要以域名服務(wù)器為前提。另一方面，做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間較長，但由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備等限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在上課時(shí)間內(nèi)不一定能完

成。這就要求學(xué)生必須花更多的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室，完成未完成的實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)室利用率，提升學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，應(yīng)該全時(shí)段開放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

5結(jié)束語

對(duì)高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)來說，建設(shè)一流的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要形式之一，這有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。目前，各大高職院校都已陸續(xù)建立起與本學(xué)科相配套的實(shí)驗(yàn)室，下一步就是如何在課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完善實(shí)踐內(nèi)容。本文僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等提出筆者自己的一些看法和經(jīng)驗(yàn)，還需要在實(shí)踐中就實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告等繼續(xù)補(bǔ)充完善。

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Study on the Computer Network Curriculum Teaching in High Normal Institutes

WU Yi-hui

(Department of Computer Science Technology， Shandong Institute of Education， Jinan 250013， China)

Abstract: By comparing with the first-hand teaching experience， author elaborates on the views of the network in the teaching content， teaching materials and laboratory construction. Author gives several suggestions on the construction of the laboratory.

Key words: computer network; network laboratory; practice course

(編輯:姚彥如)