“C語言程序設計”實驗教學的改革與實踐

摘要:本文針對多年實驗教學中存在的問題，結合淮海工學院的實際情況，提出“C語言程序設計”實驗教學改革的一些思路和方法，實踐證明效果良好。

關鍵詞:實驗教學;任務驅動;教學改革

在全面貫徹素質教育的今天，我們必須改變教學觀。學校的辦學宗旨是培養人才，在各個教學環節中，實踐教育始終是人才培養中最重要的組成部分，要堅持以人為本，以學生為先，以質量為重的基本原則，樹立先進的教學理念[1]。筆者通過多年的“C語言程序設計”教學總結，結合淮海工學院的實際情況，提出一些“C語言程序設計”實驗教學改革的思路和方法。

1 “C語言程序設計”實驗教學的重要性及其存在的問題

許多院校的信息專業都開設了“C語言程序設計”，將其作為學生學習程序設計技術的入門課程，同時，它也是“數據結構”、“數據庫”、“操作系統”等課程的先修課程;這與C語言的特點是分不開的。C語言不但可以編寫系統軟件，而且可以根據用戶的需要編寫出滿足用戶要求的軟件，尤其是C語言具有很好的對計算機硬件的編程能力。同時，C語言具有邏輯性強、處理問題周密、嚴謹的特點，是集知識和技能于一體，實踐性很強的課程。學生通過學習C語言可掌握程序設計的一些基本方法和技巧。然而C語言的數據類型較多、表達式豐富、語法結構較復雜，使它成為一門教師難教、學生難學的課程。因此，我們在重視理論教學的同時，必須加強實驗環節。只有在上機實踐中學生才能真正學會如何編寫程序和調

試程序，體會到“優化”程序;也只有通過上機實踐才能更好地掌握程序設計的理論知識。

因為本課程的學習對象一般都是大學一年級的學生，所以，他們對計算機語言、計算機編程還很陌生，加之C語言程序設計本身所具有的抽象性和復雜性，使得“C語言程序設計”課程成為一門比較難教和難學的課程。筆者在多年的C語言實驗教學過程中發現了以下幾個問題:(1)學生沒有明確的實驗目標，實驗興趣不大。上機時一些學生無所事事或玩游戲。(2)現有教材中上機實驗都立足于C語言本身的一些語言規則，和實際開發脫節，沒有較容易理解和生動有趣的范例，比較死板、枯燥。(3)現有實驗大多注重語句、語法等，沒有把編程解題思路和程序測試等放在首位，對學生分析問題和解決問題的能力訓練不夠。

2 “C語言程序設計”實驗教學的改革方法

如何提高本課程的實驗教學效果一直是老師比較關注的研究課題，本文根據“C語言程序設計”的特點，結合淮海工學院學生的實際情況，提出“C語言程序設計”實驗的一些教學改革的思路和方法。

2.1樹立重視實驗教學的理念[2]

C語言是一門實踐性很強的學科，在教學過程中實驗教學占有很重要的地位和作用。結合我們學校的課程設置，C語言實驗教學在整個教學過程中的比例

作者簡介:侯建花，女，講師，碩士，研究方向為計算機教育和網絡計算;侯長青，男，講師，碩士，研究方向為數字計算的研究。

很大(實驗24學時，理論56學時)。通過實驗教學才能從粗淺的理論知識，從實踐的感悟中提高理性認識，同時，它也是不斷認識事物及其發展變化規律的重要手段。C語言的實驗教學是用理論指導實踐，同時通過實踐加深對理論的認識。學生的觀察能力、思維能力、動手能力和創新能力都需要通過實驗教學來培養。可以說沒有實驗教學的質量，教學質量也無從談起。因此必須建立重視實驗教學的新理念。

2.2增開綜合型、設計型實驗

在傳統的驗證性實驗的基礎上，依照實驗大綱和教材要求，增開課程內容相互滲透的綜合型、設計型實驗，使學生在實驗中很自然地將不同課程的相關內容融會貫通，從而提高他們的綜合應用能力和創新能力。同時，結合專業方向的最新知識技術，開設有利于培養學生創新能力的實用性實驗，把相關的實驗內容與實際應用緊密聯系起來，以實際應用開展實驗教學，從而激發學生的學習興趣，提高學生的實際應用能力。

2.3實驗內容的難易要適當

經過筆者多年的教學觀察，上機題目一定要適當，不能太難，也不能太易。若上機題目太難，學生不知從哪里下手，只好等著老師來指導;若上機題目太容易，大部分學生能較快地完成任務，剩余的時間就去做一些與實驗無關的、自己感興趣的事，如打游戲、看電影、聊天等，寶貴的機時被浪費。

2.4改革教學及培養方法

實驗課教學和培養方法的改革，主要是打破學生對教師的倚賴性，讓學生自己思考操作。同時，也應發揮教師的主導作用，向學生提出設計任務，提供參考書，指示預習章節，增加學生對實驗的興趣愛好，明確實驗目的與重點、難點，提高他們的洞察力，啟發他們的思路，引導他們去正確分析問題和處理問題，掌握實驗的技能和技巧。德國教育學家第斯多惠曾說:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚?！苯處煹穆氊煈巧賯魇谥R，多激勵思考，教師應成為一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。在具體指導實驗方面盡量避免直接回答學生提出的問題，而是引導學生更多地觀察、分析實驗現象，認真思考，翻閱教材資料，自己解決出現的問題。對實驗中的故障，引導學生找出故障所在，自己動手排除，盡量使學生自己發現問題、獨立解決問題。

2.5注重實驗興趣小組的作用

開課前，我們對同一個系的新生進行一次摸底，了解學生掌握計算機基礎知識的情況，根據不同層次分組，不同組安排不同的實驗內容。當然，這種區別對待不同興趣小組的方式，并非一味強調特性而忽略共性。各個興趣小組還是有一些基礎的、共同的題目，對不同的小組，根據實際情況，分設不同的題目，學生在完成必做題目以后，根據各自的興趣愛好，從中選擇某些選做題目來實驗，這樣做可給予學生足夠的自主選擇權，不僅提高了學生的學習積極性，也實現了學生互幫互助。

2.6采用任務驅動教學法的教學模式[3]

根據素質教育的要求，我們的教學是發展性的教學，因而我們的課堂應是自主學習的課堂。由此決定的任務，應是由師生共同討論或學生根據自身需求自主提出，這符合每個學生的興趣和個性需要。這種教學受學生歡迎，學生可根據自身需要去探究和學習。

“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習知識和技能。在“C語言程序設計”課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生不斷獲得成就感，求知欲望增強，形成了感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

2.7改革考核方式[4]

經過多年的教學，筆者發現實驗課程的考核若以實驗結果正確度為準，并不能測出學生的全面素質，相反，這有可能助長拷貝別人的結果等虛假行為。筆者認為考核應注重治學態度、實驗過程、分析問題和解決問題的能力以及實驗結果等多種因素在成績評定中的影響，綜合各種因素共同決定學生的實驗課成績。

3總結[5]

實驗教學是計算機教學的重要組成部分，它在高校教學體系中有不可替代的重要地位，通過實驗教學，學生能加深對理論教學內容的理解，培養綜合分析、發現和解決實際問題的能力，培養觀察、判斷以及實際操作能力，因此，學生會更具有科學精神、創

新精神和實踐精神，為將來走上工作崗位打下堅實基礎。在實驗教學過程中，根據學生的差異實施不同的方案，貫徹對學生因材施教的原則，可以激發學生的學習興趣和求知欲望。只有在思想上重視實驗課，學生才能真正創造出良好的實驗氛圍，以便更好地提高自身的創新意識和實踐能力。

參考文獻:

[1] 侯孟書，廖建明，劉輝. 計算機實驗教學體系探討[J]. 實驗科學與技術，2008(10):78-80.

[2] 尋亞利. 計算機實驗教學新論[J]. 科技信息，2007(33):183.

[3] 張道好.“C語言程序設計”課程教學方法的研究與實踐[J]. 安慶師范學院學報:自然科學版，2008(11):94-96.

[4] 李新. 計算機實驗教學改革的幾點設想[J]. 中國成人教育，2008(7):6.

[5] 周蘇. 計算機基礎課程的創新實踐[J]. 計算機教育，2008(7):123-126.

Experimental Teaching Reform and Practice of “C Language Programming”

——Taking Huaihai Institute of Technology as an Example

HOU Jian-hua， YANG Chang-qing

(Huaihai Institute of Technology， Lianyungang 222005， China)

Abstract: In the paper， through observing the problem existing in the teaching of experiment， combined with the actual situation of Huaihai Institute of Technology， we put forward a number of experimental teaching reform ideas and methods on the C language programming; practice has proved that the effect is good.

Key words: experiment teaching; task driving; teaching reform

(編輯:郭小明)