高校貧困大學生就業難原因及對策探析

摘要:在大學生普遍就業難的現實條件下，貧困大學畢業生由于其特殊性，他們的就業更為困難。貧困生能否順利就業不僅對其個人、家庭和學校產生重要影響，而且對于維護整個社會的穩定和發展具有至關重要的作用。分析貧困大學生就業難的原因，針對貧困大學生就業出現的問題，提出解決的對策，可為貧困大學生順利就業提供幫助。

關鍵詞:高校;貧困大學生;就業難

中圖分類號:G641文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)03-0121-02

隨著高校的擴招，貧困大學生絕對人數急劇增加，致使貧困生就業壓力尤為突出。如果不能妥善處理好高校貧困生群體的就業問題，那將直接影響到中國高等教育的可持續發展，也將給和諧社會的構建帶來不利因素[1]。因此，積極做好貧困畢業生的就業指導工作，事關高等教育的健康發展，乃至學校與社會的安定穩定，也成為高校就業指導工作的一個新課題。

一、高校貧困大學生就業難的原因

(一)高校貧困大學生的心理特征

有些家庭經濟困難的同學，因為昂貴的學費，家里已經背負了沉重的債務。他們深知錢來得不容易，除了上課，空余大多數時間都在從事家教或者其他勤工助學工作。這樣的生活方式，使他們與其他同學的溝通與交流越來越少，由此容易產生自卑、孤僻等心理問題[2]。

1.自卑感。看到一些富有的大學生出手大方，交友廣泛，有些貧困大學生常常會因此而感到羞愧。自卑感導致他們自輕、自賤、自我鄙視，喪失挑戰困難的勇氣和信心。

2.孤僻。貧困大學生又有著十分強烈的自尊心。他們對同學的言行和舉動十分敏感，容易產生情緒上的波動。同學覺得他們難以相處。

3.人際交往范圍狹窄。由于經濟困難，有很多集體活動不能參加，因此無形中限制了他們的交往范圍，從而無法參與諸多豐富多彩的校園活動，不利于他們人際交往能力和協助意識的培養。[3]進而導致貧困畢業生在就業中處于弱勢地位。

(二)貧困大學生擇業觀念不正確

貧困大學畢業生在就業取向上與其他大學生相比，表現出更為明顯的兩極分化現象。部分貧困生在就業取向上處于消極的狀態，因為成績差、能力弱、自我封閉，在求職過程中退縮焦慮，自卑自閉;部分則存在精英情結，就業期望值過高，擇業觀念仍然比較傳統[4]，認為“上大學=成功=國家精英”，將就業目標定位在地理位置優越的大城市、薪水較高的外資、合資企業及待遇、福利和社會地位較高的黨政機關和事業單位，不愿意下基層，不愿意到邊遠地區和艱苦行業，造成就業困難。

(三)貧困大學生自身綜合素質偏低

一方面，貧困大學生來自農村或經濟收入偏低的城鎮家庭，由于家庭、學校教育資源有限，很多學生的計算機水平、英語應用水平、文體技能等綜合素質沒有得到培養。進入大學后，他們在動手能力、語言表達能力、組織能力、社交能力、實踐創新能力等方面明顯弱于家庭條件較好的大學生，而用人單位越來越重視綜合素質或特長，看重應屆畢業生在校學習期間是否做過學生工作、有無參加社會活動經驗，并對性格氣質、組織能力、口才、人際交往能力、特長才藝等有所要求，而貧困生由于自身綜合素質欠缺，無法滿足用人單位的要求，減少了他們在就業過程中取得成功的機會，加劇了他們在就業市場上的劣勢，而嚴峻的就業形勢又將這種劣勢進一步擴大。

另一方面，當普通大學生在圖書館學習、博覽群書時，在參加三下鄉、社團活動鍛煉能力時，貧困大學生卻在為減輕家庭經濟負擔而勞碌奔波，從而減少了鍛煉能力的機會。在擇業競爭中，尤其在面試過程中，他們因缺少豐富的社會閱歷和工作經驗，很難與用人單位良好地交流，從而處于不利地位。

二、高校貧困大學生就業難的對策探析

貧困大學生的就業，既關系到家庭，也關系到學校，更關系到社會的穩定與國家的未來。關注與支持貧困生就業，將他們“扶上馬”，送上“人生大道”，是高校“扶貧工程”極為重要的環節。

(一)高校要加強貧困大學生心理健康教育，建立、健全心理健康教育體系

當前高校針對貧困生的心理健康教育開展得還不夠，學校的相關行政部門應采取積極有效的措施幫助解決貧困大學生解決心理問題。其一，學校的學生工作部門要了解和掌握貧困生的心理健康狀況，進行定期的心理健康調查，建立貧困生的心理檔案，為他們創造一個尊重、信任和積極進取的成長環境，提高他們的心理素質。其二，建立心理咨詢機構，開設心理咨詢熱線和心理咨詢網站，及時進行個別心理輔導，有針對性地開展心理咨詢活動，引導貧困生正確看待貧困和逆境。首先，貧困大學生應當正確地看待貧困問題，貧困不是自已的錯，貧困只是一種暫時現象，貧困甚至是一筆寶貴的精神財富。其三，充分利用課堂，大力普及心理健康知識。高校應針對學生生理、心理發育不夠成熟的實際情況，有選擇地開設普通心理學、發展心理學、社會心理學、青年心理學等心理健康基本知識課程，幫助學生明確心理健康標準、掌握心理健康知識。通過開設心理健康教育講座，幫助他們認識心理健康的重要性，了解健康人格和情緒是心理健康的重要指標，使他們形成對貧困的正確認識和健康的心態，通過個別輔導和行為指導等步驟，分析無助、困惑、自卑的原因和后果，幫助學生直面環境和壓力，進行自我接納和自我欣賞，增強他們自尊、自愛、自強不息的精神面貌和情緒調節能力。

中國有句古話:“授人以魚不如授人以漁”。其實，解決貧困大學生的心理問題的根本應該是加強其自身能力的培養和鍛煉。有些貧困大學生往往在社交能力、實踐操作能力，甚至學習能力上會更差一些，這些都會直接導致他們在心理上處于劣勢。在高校扶困助學體系中，可以設立由貧困大學生組成的由專管扶困助學老師領導的學生社團組織。這樣的組織的建立，一方面可以幫助教師更及時，更準確地了解貧困大學生的學習生活情況。另一方面可以為貧困大學生提供一個鍛煉自身能力的平臺。貧困大學生在扶困助學體系中就不只是被動的受資助者，而變成了管理者和參與者，充分發揮他們的主觀能動性。有了貧困大學生自身的參與，工作的過程中往往更能找到符合貧困大學生心理的工作方式和方法。有人說:大學時期是一個人的“黃金時代”。的確，大學時代正是要完成從青春期到成年早期的轉變，是人生觀、價值觀形成的重要時期。進入青春期的大學生，經歷相對簡單，生活閱歷相對較少，而隨著他們的成長，貧困大學生經歷著考學的壓力、生存壓力、經濟壓力、就業壓力與社會競爭的沖突。因此，他們的成長與發展、他們的身心健康受外界環境的影響越來越大。我們只有不懈努力，完善目前扶困助學體系;不斷學習，將先進的管理理念引入扶困助學體系，這樣才能成為當代貧困大學生合格的引路人，促進他們健康成長。

(二)貧困大學生要轉變就業觀念，提升貧困大學生就業競爭力[5]

作為貧困生，在讀書的過程中承受著巨大的經濟壓力，堅持讀完大學，就是為了改變自己的社會經濟地位，離開貧窮的家鄉，到大城市工作，到國家機關、事業單位上班，到大企業當“白領”，這也是支撐他們度過十幾年寒窗生活的精神支柱。隨著高等教育大眾化時代的到來，大學畢業生是“皇帝女兒不愁嫁”的時代已成為歷史，大學畢業生就業同樣面臨激烈的競爭。高等教育已由精英教育轉型為大眾教育;大學生畢業分配的計劃體制已轉型為人力資源市場;現代人的職業生涯正在由一次就業定終身轉向多元化職業模式;傳統的受雇打工也已分為全職、兼職、階段性就業等等。傳統意義上的自由職業者之外出現了大量的個體勞動者，他們自己雇傭自己，特別是自主創業已成為年輕人的世界性潮流。就業問題已經歷史地演化為多元化的職業選擇。要改變大學畢業生就是“國家干部”，只能去大城市、國家機關、高薪企業工作的觀念;要樹立到基層單位、到生產第一線建功立業的觀念;要樹立先就業、后擇業、再立業的觀念，作為特殊的貧困生，更應該轉變自己的就業觀念，提升自己的就業競爭力。

(三)高校應該為提高貧困學生的綜合素質創造各種條件

高校應該提高貧困學生的綜合素質，切實幫助貧困大學生解決擇業過程遇到的問題。為貧困大學生建立實習就業基地，盡力為其提供與專業相關的勤工助學崗位，通過工作實訓達到培養貧困學生綜合素質和提高就業能力的目的;通過提供免費的外語和計算機等級培訓等，促使其掌握現代應用技術;引導他們參加校內外各項活動，以擴大知識領域，鍛煉交往能力。

就業市場的激烈競爭實際上是能力和素質的較量，貧困生要想在求職過程中把握主動權，就必須注重自身能力的培養與素質的全面提高，切實按照社會需要

來塑造自己，努力提高自身的綜合素質，樹立廣泛的社會責任心，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。學校要培養貧困生的團結協作精神、自立意識、誠信意識、回報意識、創業意識。貧困生應該積極主動尋找鍛煉自己、展示自己的平臺，通過團隊活動如社團、體藝等工作，培養自己的參與意識和參與能力，使自己的表達能力、人際交往能力、組織管理能力得到鍛煉;通過社會實踐活動和各種社團活動，培養自己動手能力和解決實際問題的能力，在實踐中磨煉意志，增強心理承受能力，增加自己在就業中的社會資本;在平時多參加社會活動與社會實踐，不斷擴大自己的社會關系網絡。

參考文獻:

[1]周琴.貧困大學生就業問題與對策[J].經濟與社會發展，2007(8):164—166.

[2]李霞.試論高校貧困大學生心理問題及調適[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2008，(2):73-74.

[3]祝玉芳.高校畢業生擇業心態對比分析及對策研究[J].青年探索，2006，(6):28-31.

[4]崔征.關注貧困大學生就業問題重視貧困大學生就業工作[J].思想政治教育研究，2008，(4):122-126.

[5]林曉蘭.貧困大學生就業問題及對策探析[J].石家莊經濟學院學報，2008，(2):135-137.

(責任編輯/石銀)