中等職業學校實施學分制過程中存在的問題及對策研究

摘要:中等職業學校推行學分制，是職業教育改革的一項重要舉措。本文從推行學分制過程中可能遇到的問題這一角度出發，對選修課程設置、師資隊伍建設、學生思想政治工作、區域推進學分制等問題及對策進行了探討和分析。

關鍵詞:中等職業教育;學分制;問題;對策

中圖分類號:G424.71 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)03-0144-01

目前試行學分制遇到的主要問題是:課程改革跟不上，教師難以開出足夠的選修課;學生年齡小，不習慣自主學習等。本文力求對學分制試行過程中，可能遇到的問題進行探討和分析并提出相應對策。

一、關于選修課程的開設問題

學分制的產生和發展主要歸結為選課制的產生和發展。選課制是學分制的核心制度，也是學分制的基礎制度，可以說沒有選課制度，學分制就失去了存在的基礎。選課制允許學生在學校規定的范圍內自主選課，包括選擇教師、選擇課程、選擇上課時間等。這樣以來，作為實施學分制的學校，就自然面臨著開設什么選修課的問題。

筆者歸納出以下五種選修課類型可供參考:第一類主要是陶冶學生情操的課程。如類型各異的文娛課、體育課及其他文化課。第二類主要側重跨大類專業的選修課程，如中等職業學校中計算機技術類的學生可以選修師范類學生的課程，師范類學生可以選修化工類學生的課程。第三類主要是專業橫向拓展的課程。如，同樣是海洋化工大類的學生，化學工藝專業的學生可以選擇化學過程檢測與控制專業的課程，反之亦然。第四類主要是專業縱向延伸的選修課程，通常指本專業內不斷出現的新技術、新信息、新工藝、新思潮等。第五類主要是工具類的選修課程，該類課程選修范圍可以涵蓋任何專業的學生。

二、關于師資隊伍建設問題

在大多數中等職業學校中，文化課與專業課教師比例不調，文化課教師偏多，專業課教師較少，實習實訓教師尤其缺乏，能夠勝任大量選修課的教師明顯不足，這些問題都制約著職業教育改革深入。

針對中等職業學校教師生產實踐經驗嚴重缺乏的現實，在師資隊伍建設方面應當采取“走出去、請進來”的辦法，最大限度予以提高和改進。“走出去”就是組織教師深入企業進行實習、考察、培訓，不斷學習學科前沿的新知識、新技術、新工藝、新理論，打造成“雙師型”教師、多面手的教師。“請進來”就是定期聘請來自企業的工程技術及管理人員到校授課、舉辦講座、聘請兼職教師等多種形式，帶動職業學校師資隊伍整體水平的提高。

要加強對職業教育學的研究工作，促進職教教師職業教育理論知識水平的提高。毫無疑問，職業教育是有別于普通教育的，那么職業教育學自然有別于普通教育學。因此，從探尋職業教育自身特定規律的角度，加強職業教育學的研究并將研究成果運用到教學實踐中去。因此，更多的希望還是寄托在國家和政府身上，期待采取有力措施，組織力量開展關于職業教育學的專項研究，開發專門針對職教師資培訓與培養的相關課程、教材及培訓方案，以確保職教教師在具備通用教學論及教育心理學知識的基礎上，掌握與普通教育不同的職業教育教學法和教學論知識。

三、關于學生的思想政治工作問題

實行學分制，必然面臨選修課程問題，而選修課程的出現又必然地打破傳統的行政班級制，產生新的教學班，所以行政班級穩定性和教學班級流動性本身相互交叉，形成一對矛盾。同時，由不同生源組成的新的教學班級的動態性，使學生之間交流銳增，甚至學生的信息量明顯多于老師，也無疑給學生管理工作帶來許多實際困難，尤其是學生的思想工作，不得不面對新的課題和挑戰。

首先，要轉變觀念。學分制條件下的教學是開放式教學，相應的管理也就應該是開放式管理，因為學生的成長需要寬松的環境，而閉塞的環境下難以培養創新型人才，必須變以往的管為管理與疏導相結合，達到師生之間高度的交流與溝通，架構起一座理解和支持的友誼的橋梁，做到既堵又疏，標本兼治，實現從管理到服務的根本轉變。

其次，要正確看待差生。對待他們，需要多一份愛心，多一點呵護，給予表揚和激勵，使他們丟掉應試教育失敗所帶來的被“邊緣化”的自卑和傷痛，重新找回曾經的自信和希望，在學習的過程中享受快樂，充分發展。

四、關于區域協作推行學分制問題

實施學分制有一個重要特征就是“建立學校之間、相近專業之間學分相互承認的機制，允許學生跨專業、跨學校選擇課程”。但是就目前情況來看，這個大環境尚不具備。因為，從目前中職學校內部分析，許多學校或處于分層教學階段或處于學分制初步探索階段，尚停留在淺層次上。從外部環境來看，多年來形成的中職學校教學質量評價機制已嚴重制約了“學分制”的實行。可見，在力推學分制的同時，必須打破種種干預壁壘，否則很難取得實質性成果。

事實上，區域協作推行學分制有著無可替代的優越性。它可以對學分制運行中的難點疑點問題，采取既分工又協同的方式，進行有計劃有組織地試驗和推廣，力求“分頭試驗，多頭推進;一點突破，多點受益”，最大限度減少不必要的重復和浪費，實現資源共享和優勢互補，促進中職學校公平競爭、健康發展。推行學分制需要有關部門和學校的通力協作，最好由市級教育行政主管部門牽頭，以中職學校為推行主體，聯合勞動人事部門、行業企業界，并組織動員包括家長在內的社會力量積極參與，使其成為一種普遍的教學管理制度。

此外，實施學分制，是一項十分復雜而系統的工程，不僅涉及到課程體系改革、師資隊伍建設，還涉及到社會、師生教育觀念的變革，涉及到企業行業的參與，涉及到教育人事制度、分配制度、評估制度等諸多問題，都需要有一個循序漸進的過程，只要真正理解了學分制的內涵和核心意義，努力創造條件，不斷克服困難，中等職業學校推行學分制改革必將走上一條健康穩妥之路。

(責任編輯/許廣東)