教師如水

泮源是個(gè)可愛的地方?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，那里的老師也如泮源的水，純潔澄澈。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)守著自己的精神高地。那里的孩子總能諦聽到美的聲音，他們聚精會(huì)神地追逐它一閃而過翅翼的擺動(dòng)，凝神遠(yuǎn)望，奔走得雙腳累極了

水的柔情，是借了賈寶玉那句“女兒是水做的骨肉”才得以抒發(fā)性靈的。水，是柔情蜜意、悱惻纏綿愛情的見證。它的優(yōu)柔，它的溫存，它的深遠(yuǎn)，是情人間難舍的離情。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，“所謂伊人，在水一方”，“河水渙渙”，采擷來這些阡陌田間含露芬芳的詩(shī)句，“溯水而行”，那等不見愛人的悵惘，一股腦兒地傾瀉在水畔的低吟淺唱中。

水，滋養(yǎng)了我們民族幾千年的文明，水的性情也漸漸融進(jìn)了人的品格。老子有云：“上善若水。水利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！笔钦f天下最大的善行莫如水，它滋潤(rùn)萬物而無取于萬物，寧處別人之所惡，甘居下處，無怨無尤。水的智慧博大精深，孔子也說過這樣的話“仁者樂山，智者樂水”，山山水水給后人以啟迪、明智。我要說，教師如水，融水于人生，融水于教學(xué)，做個(gè)達(dá)觀的智者。

教師如水，溫潤(rùn)柔和。兩千多年前徘徊在河畔守望愛情的人，他的哀愁也如淙淙的流水，綿綿不絕。到了帝王才子李煜的口中，愁緒恰似“一江春水”向東流去。江河湖海，演繹了時(shí)代多少的哀曲與悲歌!只有無窮無盡的水還是緩緩地、緩緩地流過秦漢，流過魏晉南北朝，見證了唐朝的鼎盛，歷經(jīng)五代、遼、宋、夏、金、元的戰(zhàn)亂，一直到近代的“烽煙”迭起……

我們的民族也帶上了水性，處世不溫不火，整個(gè)就如水。涓涓細(xì)流，無聲無息，卻無時(shí)不顯示它的溫和雅致：水滴石穿是它的韌勁，細(xì)水長(zhǎng)流是它的豐盈，行云流水是它的飄逸，水乳交融是它的完美……人如水，水如人，不拘于一時(shí)一態(tài)，靈活多變，遏阻迂行，暢行無阻。

教師如水，博大寬宏。王夫之說：“五行之體，水最微?！币舱撬奈⑷酰示酉绿帲罱K能積少成多，形成一片汪洋。它“海納百川”，包容一切，神秘莫測(cè)，靜則岑寂無聲，動(dòng)則波濤洶涌。教師沒有極高的地位，卻默默承擔(dān)責(zé)任，這是作為教師的胸襟。忍得住寂寞，耐得住誘惑，是君子般坦蕩蕩的胸懷。

君子不器，教師的學(xué)識(shí)淵博如海。課堂里的一動(dòng)一靜，是教師感情的豪情萬丈，亦是教師育人的潤(rùn)物細(xì)無聲。情如水，水如情，教師永遠(yuǎn)像水般包容課堂、包容學(xué)生。

教師如水，平淡自然。水是生活中最常見的東西，它平實(shí)耐用，任何人都離不開?！疤一魉Z魚肥”、“小橋流水人家”，在詩(shī)人的吟詠之下，水為江南的丹青添上了光鮮亮麗的一筆。生活如水，水如生活?！熬又坏缢?，高山流水覓知音”，追求的是朋友間平淡如水的相識(shí)、相知、相伴；“清水出芙蓉，天然去雕飾”，去偽存真，自然的境界最難達(dá)到；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，赤子情懷，冰清玉潔，天真的性情最難有。教師的生活平平淡淡，自己尋找一種實(shí)實(shí)在在的幸福。

教師如水，大愛無言。水恩澤萬物，卻甘愿屈尊低就，將存在的價(jià)值默默奉獻(xiàn)。大禹懂水，明白靠疏導(dǎo)治理，為人們排憂解難，深受百姓的喜愛?！叭^家門而不入”的故事婦孺皆知，大公無私的美德廣為流傳。教師也最懂他的學(xué)生，愛如水，水如愛，教師的愛使孩子們從善如流。

水是常溫下的自然狀態(tài)，教師也有如水似的有一顆恒常心。心如止水，方能淡泊名利；心靜如水，方能志存高遠(yuǎn)；上善若水，方能盡善盡美。水的智慧，水的靈動(dòng)，是教師品格、教學(xué)的至高境界。我愿溯水而上，聽取水流娓娓的叮嚀!

(摘自《檔案界》網(wǎng)站)