關于高職高專院校校園文化在傳承中創新的思考

【摘要】高職高專院校大多由中專或成人高校升格或改制而成，這些中專或成人高校基本上都擁有光榮而悠久的辦學歷史以及經過歷史篩選沉積下來的文化底蘊。高職高專在建設校園文化時應揚其精華棄其糟粕，并在此基礎上進行創新。

【關鍵詞】高職高專 校園文化 傳承 創新

每一種文化都有一個歷史的發展過程，校園文化也是如此。新建的高職高專院校，辦學歷史較短，整體上尚未積淀較好的文化氛圍，它們太多由中專或成人高校升格或改制而成，這些中專或成人高校基本上都擁有光榮而悠久的辦學歷史以及經過歷史篩選沉積下來的文化底蘊，包括長期以來形成的辦學思想、辦學使命和教育目標等方面內容的學校精神。那么，在這些學校基礎上建立起來的高職高專院校如何能傳承其中優秀的校園文化，結合自身特點，并融入時代精神，建設一種新的校園文化，較快形成新的校園精神，形成師生園工共同的價值取向、共同的奮斗目標，將會縮短新建高職高專院校的磨合期，盡早樹立學校形象，提升學校品位，使高職高專在激烈的競爭中較快發展。

一、高職高專院校校園文化的傳承

為全面掌握和了解高職高專院校校園文化的傳承和融合現狀，本課題選取了廣西5所較有代表性的高職高專院校進行問卷調查和訪問，調查結果表明：

第一，吸收新建前校園文化精華并融合的理論得到普遍認可。各高職高專院校普遍認為，盡管新建前的學校性質、培養目標和發展方向與新建后不同，但是一所學校的發展歷史是不應被割斷，展現歷史的載體之一便是文化，而文化具有一定的傳承性和穩定性，因此，學校文化理應得到一定的延續，在延續中揚其精華、棄其糟粕。

第二，地域性文化風格明顯。高職高專院校在新建前與新建后基本上都是在省內招生。盡管近幾年這種情況有所變化，但由于其所培養的人才主要是服務地方經濟，各高職高專院校還沒有大規’模從省外招生，使得生源仍相對集中，學生有著相同或相近的文化背景，這就使學校的校園文化具有濃厚的地域特色。

第三，校園文化活動的豐富性和多樣性得到延續。學校升格后，隨著形勢的變化，校內出現許多新的學生社團和協會，社團活動也豐富多彩，但是傳統的社團尤其是文學、英語、體育、藝術類等社團一直傳承下來，方興未艾。

二、校園文化在傳承中創新的原則

(一)多元并存，突出主導

一般來說，經過長期凝練、沉積而形成的校園文化都有自己的特色，任何一所學校要其完全放棄、改變經長期歷史積淀而形成的校園文化是十分困難的。同時，幾所學校組建升格后，原學校優秀的校園文化同時被吸收、融合，這樣便形成新文化的多元。堅持多元并存，突出主導原則，就是在承認多元文化并存的基礎上，根據新建院校的建設、發展特色，通過對各校優秀校園文化的吸收、提煉，結合高職高專校園文化特點，對選擇出的校園文化進行整理：提升、完善、使之系統化，使其在校園中發揮主導作用，推進新建院校從物的表面到內在的實質性的建設過程。

(二)兼顧民族，凸顯地域

兼顧民族，凸顯地域原則是源于校園文化本身特點而定的。每一種文化都有差異性，不同地區、不同民族表現出不同的文化特征。作為文化一部分的高職高專院校校園文化，由于其成員來自相對集中的地方，其辦學的目標和方向主要為當地的經濟發展服務，因而其校園文化彰顯一定的民族性和地域性。堅持兼顧民族，凸顯地域原則，就是高職高專院校的校園文化建設應立足于當地的實際，融進本地區、本民族的特色，以富有地域特色的校園文化推進本校走出一條高職高專特色之路。

三、校園文化在傳承中創新的途徑

(一)繼往開來，形成特色

特色是校園文化的生命，校園文化是特色學校的重要方面，所謂“特色學校”，是指在全面貫徹國家的教育方針，面向全體學生，全面提高教育教學質量的前提下，充分發揮本校的優勢，選準突破口，以點帶面，整體優化，逐步形成的一種獨特而穩定的辦學風格的學校。如北大、清華、武大被譽為“世界上最美麗的大學”；以教授布置的作業多且難著稱的麻省理工學院，其濃厚的學習風氣為世人稱道。

高職高專院校大多是由原中專學校升格而來，有一定的辦學歷史和相應的文化底蘊，可是作為普通高校的歷史卻較短，現有校園文化帶有較濃的中專校園文化色彩。因此，高職高專院校首先應繼承以前院校優良辦學傳統，重塑校園精神。校園精神是全校師生員工在共同努力奮斗中形成的獨特氣質，它看不見、摸不著、卻像血液一樣滲透在學校組織之中，成為學校生命的源泉。同時，高職高專院校應從本校實際出發，立足時代要求，融入新的時代精神，確立學校發展方向、目標和定位，努力形成全體師生員工共同的理想、信念、追求和價值取向。其次應繼承優良傳統，建設校園物質文化。新建高職高專院校應在原校園建設歷史發展的基礎上，展望未來，根據時代發展的需要規劃校園文化發展的前景。各校地域不同，校情各異，要根據當地條件，揚長避短，傳統的標志性建筑是學校物質文化建設的積淀，是形成校園文化特色的基礎。因此校園環境建設應注意體現當地建筑的民俗風情和辦學思想，把優秀的民族文化融于現代文明之中。

(二)突出人文，注重品位

以人為本、凸顯人文精神是時代的潮流。人文精神蘊涵著這樣一種含義，即每個正常人都有著求真、趨善、向美的欲望和能力，學校教育正是培養人真善美的品德。在社會競爭激烈的今天，人文素質在競爭中居于越來越重要的地位。因此，加強素質教育，呼喚人文精神，是高職高專校園文化創新的重要內容。

新建高職高專院校可在教學計劃中安排一定比例的中國傳統文化教育課、思政課即文史哲課，以使高職高專生的情感世界得到豐富和發展，能用全面和發展的眼光去看待社會進步和自身的未來，促進創新精神的形成和創造能力的提高。同時，學院應逐步完善文化設施建設，通過精巧、和諧的設計，讓校園的一草一木、一磚一石都成為知識的載體，配以校訓、校風的展示，使校園真正成為師生陶冶性情、修身養德的花園、樂園和學園，增強校園的人文含量。此外，校園制度的建設要體現以人為本的思想，重視教育管理的人文意蘊，把教育人、塑造人，同尊重人、理解人有機結合起來，應注意各成員制度意識的培養，盡可能通過和利用各種形式，廣泛征求師生的意見，使制度真正轉化為各成員不可抗拒的、內在的自覺行為，促使學院的運轉得到最有效的發揮。

(三)注重統一，構建和諧

和諧校園是當前校園構建的方向，和諧校園建設是一種文化建設，和諧校園文化的建設，是對學校良好的辦學資源的整合，包括優秀的辦學傳統、先進的教育理念、嚴謹的治學方法、良好的社會聲譽等，由此涵養出學校的自尊、自信、自覺的品格和誠信求實的價值觀，形成個性鮮明的、和諧的校園文化。新建高職高專校園文化的創新，必須注意形式、內容、與學校精神相一致。物質文化是基礎，制度文化是保證，精神文化是核心。首先，學院應圍繞學校精神，努力構建一個人文美、科學美和自然美和諧發展的校園環境。其次，圍繞學校精神，建立一種人人受重視、人人受激勵的管理機制。制度文化一經各成員認同，就會成為師生自覺遵從和維護的精神要求和文化傳統。在一個規范有序、關系融洽、環境優美、富有人文氣息的校園里，其成員自然就會形成高尚的人文精神和濃厚的學習、學術氛圍。

(四)以就業為導向，融進職業文化元素

高職高專院校屬于高等教育，同時也是職業教育的一部分，其校園文化應體現職業教育特色，是教育文化與職業文化的融合。高等職業教育的基本特征是以“服務為宗旨，以就業為導向”，注重培養“下得去、用得上、留得住”，實踐能力強，具有良好的職業道德素質和職業能力的高技能人才，以滿足企業對高技能人才的多元化需求。因此，高職高專院校校園文化創新應以就業為導向，加強與企業文化相融合和對接。首先，應根據社會市場對人才的需求，有針對性地設置和調整專業；結合企業的生產、經營和管理模式，選擇教材和改進教學方法；按照企業的實際運行模式加大實訓室的建設，使學生在模擬的企業環境中感受到企業管理和企業文化。其次，應通過產教結合、校企合作、訂單培養等形式，提倡教師、學生到企業頂崗實習，參與企業的生產經營實踐；引進企業一線人員充實到學校教師隊伍中，參與實訓教學；廣泛開展與企業用人單位的交流，使師生真正感受到企業文化的氛圍，從而產生對企業文化的認同感，更讓學生開闊眼界，認識社會，接受良好的就業引導和職業意識的熏陶，保證學生畢業后能夠較快適應企業的文化氛圍，順利完成從學生角色到企業員工角色的轉換。