如何讓學生成為數學課堂的主人

【摘要】在現代化的教學中，怎樣才能使學生的課堂有效，使學生能夠在教師的組織下，進行合理的學習，這就要求我們教師轉變教學觀念，更新教育教學手段，重視學生的潛能的開發，為學生的學習提供優良的情境，為學生的學習提供科學的方法，使學生能有所悟，能自悟自得，從中受益，

【關鍵詞】數學課堂；有效教學；主人

一、教師與學生是平等互助的師生關系

教師在教學過程中，要加強與學生的情感交流，增進與學生的友誼，教師與學生應該是平等互助的師生關系，教師對學生的愛是無聲的，這種無聲的愛卻是摸不著、看不見的，用語言無法表達的，但學生在心里有一種感應，這種感應催人奮進，在新課程下，如何使學生的學習興趣提高起來?在課堂教學中，首先，要尊重學生，在導人新課時，讓學生大膽地、自由地發表自己的言論，使學生有自己的空間與時間，發揮學生的想象力，讓學生插上理想的翅膀，這時。作為教師，應該理解學生的心情，教師適時的進行知識的點化，我們針對學生的回答或討論，恰當地引入新課，其次，在學習新課知識時，應該轉變自己的角色，原來是知識的傳授者，轉變為與學生一起探究交流，在課堂中，可以采用多種多樣的方式，如同桌交流、小組合作、各組合作、各組交流，教師提出各種問題，學生根據教師的質疑進行探究，從而體現出教師是學生學習的組織者與引導者，使學生感到學習是一種有趣的事情，而不是一種負擔，真正領會到數學就在我們的身邊，領悟到數學的魅力，感受到學習數學的樂趣。

在學習實際問題與一元一次方程中有關商品打折問題時，作為教師應該給學生言論的機會，在商場賣的商品，其中有不少的商品上貼著標價和打折的字樣，讓學生通過自己的回憶或提示，學生可以自由地發表自己的見解，或者小組議論，通過這樣的活動，學生可以從中了解到生活中的問題，悟出本節課所要進行的問題，教師進行適時引導，使學生走進課堂。

二、在教學過程中為師生搭建互動的平臺

教學過程不僅是知識與技能、過程與方法，還要注重學生在學習過程中的感受與體驗。

1 以人為本構建課堂環境

在教學中，課堂教學是進行教學的主要陣地，在其過程中，教師采用尊重學生的觀念，以自由、民主、和諧的學習氛圍，加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，建立和諧的師生關系，使學生感受到教師的期待，以及對他們深切的愛，讓學生感受到自己不僅能掌握知識與技能，而且在其中還可以去學習其他學生的優點，補充自己的缺點，去體會在知識的重新組合時會有什么樣的感受，學生在合作與探究中處于主體的地位，教師是教學過程中的參與者。

2 巧設課堂情境，使學生樂于學習

美國教育史學家布魯納曾說：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣，”可見，學習必趣對于學生學習的重要性，教師在教學過程中，充分挖掘教材中有價值的知識，為學生創設課堂情境，在氛圍中能夠啟發學生的思維，激發學生學習的欲望，使學生由“苦學”變為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，煥發出強烈的學習動力。

三、合作與責任，能夠激發學生學習的興趣

在《數學課程標準》中，提出教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，在課堂學習中，僅僅靠學生自己的能力，不能按時完成課堂上所學的內容，所以，通過小組合作學習與探究，學生在其過程中，大膽地發表自己的見解，在合作交流中，讓學生的思維產生火花，碰撞出奇跡，并且深刻體會到，作為學生，在課堂上增強了責任感，在社會生活中，增強了社會責任感的意識，這樣有了學習動力，為自己的將來打下堅實的基礎。

在《數學課程標準》中指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，在學習鐘表問題時，有一部分學生對鐘表的時針與分針的夾角及時針轉過角度的問題感到困惑，這就要求學生在自主探索與合作交流中，可以把學生分成小組，并且每個小組都有一個鐘表，小組的學生通過動手操作，估算一下我們所要求的問題，學生再進行理論上的探究，計算出問題的答案，在其過程中，學生可以大膽的進行辯論，這樣，學生在這個過程中，得到其他同學的提示或暗示或經驗，在合作交流的過程中，學生與學生之間形成你追我趕的局面，并且增強了學生的責任感，誰都不甘愿落后。

四、自編自導，激發學生的學習興趣

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系，”在我們的數學課中，僅僅讓學生進行自主探索與合作交流，遠遠不能滿足對學生學習上的需求，在學生學習的過程中，有的學生只是為了學習而去學習，沒有真正地去理解在問題中所要表達的含義，只是不求甚解地去完成老師留給的學習任務，只做表面上的文章，沒有深深地體會，在本題中，運用了哪些方面的知識點，做這個問題的關鍵是什么，如何抓住這個問題的核心內容，找到問題的突破口，進行各個方面的訓練，在數學中，我們可以進行學生自己編題，同學進行解答，即所謂的自編自導，就是說，學生根據課堂上的要求，在一定的情境下，進行符合題意的編題，這樣，既解決了學生在做題上的誤區，又可以給學生的交流提供廣大的空間，使學生在學習氛圍上形成了濃厚的興趣，如根據方程5x+(50-x)×3=210，編寫一個符合實際的應用題，學生各抒己見，各顯神通，從而領會到學習數學的樂趣。

新課程改革的腳步已悄悄地走到去我們的身邊，作為一名教師，應及時轉變教育理念，需要我們不斷地去領會、去實踐、去探索、去總結，建立平等互助的師生關系，為師生搭建平臺，加強合作與責任，學生自編自導，讓學生真正地成為數學課堂的主人。