新課標下豐富學生學習方式的途徑

普通高中《數學課程標準》中明確指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法，是高中數學課程追求的基本理念，”而我國數學教育的現行模式受長期的應試教育的影響，仍然是課堂上重教師灌輸講授，重知識的“學會”，輕知識的“會學”，評價一堂數學課是否成功主要看概念講得清楚嗎?例題舉得切合實際嗎?學生對同類型的題目會解了嗎?通過大量的練習來讓學生機械地訓練過關，對學生來說，這顯然是一個被動接受知識的學習方式，缺乏自主性、探究性、合作性，“學生的數學學習活動，不應只限于對概念、結論的記憶和技能的模仿，閱讀自學、獨立思考，自主探索、動手實踐、合作交流等都應是學習數學的重要方式，”因此，培養學生學會學習，豐富學生的學習方式，應是新課程改革的關鍵，讓學生從舊的學習方式中走出，接受新的學習方式，這顯然需要一個過程，如何豐富學生的學習方式?筆者以十幾年的教學經驗認為可歸結為“善讀、敢疑、多究、反思”四個方面對學生加以加強和引導。