引領學生走進課外閱讀的繽紛世界

〔關鍵詞〕 農村學生;課外閱讀;調查;問題;思考

〔中圖分類號〕 G632.0〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0006—01

為了更好地了解農村初中學生課外閱讀的現狀，也為了更有效地指導學生進行課外閱讀，培養學生的閱讀興趣，筆者對所在學校的學生進行了問卷調查。

從閱讀習慣看，80%的學生課外閱讀的隨意性很大，閱讀無目的、無計劃、無規律，沒有養成在閱讀過程中動手動腦，勤于思考，并堅持經常閱讀的好習慣。從閱讀時間看，50%的學生能夠堅持每周閱讀，30%的學生有時間就讀，沒有時間就不讀，20%的學生基本不讀。這說明學生雖然意識到課外閱讀的重要性，但由于課業負擔重、考試壓力大，學生沒有心力、沒有時間顧及課外閱讀。從閱讀的類型看，80%的學生讀的課外書都是所學科目的輔導書。眾多初中生課外閱讀最喜歡的書有科幻、武俠、愛情、幽默等。這些都說明學生閱讀的層次低、閱讀面窄。從閱讀書籍的來源看，有30%的學生是家長給錢買書，但只許買課程輔導書，有20%的學生借別人的書看，有5%的學生是租書看，自己拿錢買文學名著的學生寥寥無幾。還有一部分學生想讀書，可是沒有課外書可讀。因此，有效解決當前農村初中學生課外閱讀的問題，筆者認為應該從以下四個方面入手。

一、學生方面

調查顯示，有60%的學生認為課業負擔過重，沒有時間是影響課外閱讀的重要原因;56%的學生認為缺少閱讀資源也是一個原因。可是從根本上看，主要是學生沒有養成良好的讀書習慣，即使有時間，他們也用來看電視，就算讀課外書也讀一些通俗讀物，不喜歡讀文學名著。另外，學生的課外閱讀不是為了求知，而是為了放松消遣;不是為了開闊視野，而是為了滿足精神的慰藉、追求時尚的心理需求。好多學生的閱讀只重情節，不注重語言。要改變以上這種情況，學生必須有正確的閱讀導向，從自己喜歡的聲像類作品和讀物出發，逐漸過渡到嚴肅讀物和經典作品，養成自主閱讀的習慣，形成好的閱讀習慣。

二、學校方面

雖說素質教育已經提倡了多年，也在全面地實施，但在實際的教學活動中，大量的習題練習、輔導課占用了學生大部分的時間，大大小小的測驗、考試讓學生疲憊不堪，無暇閱讀課外書籍。學校的圖書館或閱覽室沒有發揮應有的作用，形同虛設。教師也沒有從根本上重視課外閱讀，只提倡，不落實，只布置，不檢查，也沒有對學生進行方法上的指導。因此，全校沒有形成良好的閱讀氛圍。

那么，如何改變這種現狀呢?首先，學校要從根本上轉變觀念，真正落實素質教育，開放圖書館、閱覽室。倡導班級開辦“圖書角”，開展各種形式的閱讀“大比武”，創造良好的讀書環境，形成課外閱讀的氛圍。其次，各科教師都要提倡課外閱讀，發揮教師的引領作用和指導作用，教會學生課外閱讀的方法。再次，教師應激發學生閱讀的興趣，讓學生從喜歡的休閑輕松類讀物讀起，引導他們進一步開闊閱讀視野，培植閱讀的需求，使他們的閱讀多元化，并養成自主閱讀的習慣。

三、家庭方面

很多家長已經認識到了讀書的重要性，認為自己沒有考上大學，一心想讓自己的孩子接受高等的教育。因此，他們只要求學生學好課本知識，考好分數，至于孩子今后個性的塑造和能力的發展，卻沒有考慮。家長們對課外閱讀的作用和意義認識不夠，再加上升學壓力以及家庭經濟條件的約束，大部分家長反對學生買課外輔導書。雖有個別的家長支持學生讀課外書，但在升學壓力的影響下，也不得不放棄了。為此，家長要逐漸改變對課外閱讀的態度和認識，創造有利于學生課外閱讀的條件，多購買合適的書刊，給學生提供一個有更多支持的課外閱讀空間。

四、社會方面

隨著科技的不斷發展，電視、電腦、網絡已經遍布城鎮，如今家家戶戶都有了電視，學校周圍有游戲室、網吧。于是不少學生把課余時間都花在看電視、玩游戲、上網上，還有些學生自制力較差，受社會上一些不良思想的影響，看一些不健康的書籍。因此，凈化社會環境、為學生提供優秀的文學作品成為一種必然，讓學生以讀好書為光榮，從而形成良好的讀書氛圍。

總之，影響農村初中學生課外閱讀的因素很多。社會、學校、家庭應承擔起應有的責任，為學生創造良好的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，使學生自覺閱讀、樂于閱讀。