“一個數除以小數”的課后反思

〔關鍵詞〕 小學數學;小數教學;課后反思;改進

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0064—01

一、自己滿意的地方

根據地方實際，改編了應用題，解決生活中的問題。

例1開齋節到了，媽媽準備煎“酥馓”，煎一把“酥馓”要用0.85千克面粉，家里有7.65千克面粉，這些面粉可以煎幾把“酥馓”?

根據學生身邊發生的事情，設計問題，讓學生懂得做人的道理。

例210月26日中午放學后，我校學生搶了路邊擺攤的婦女的一批價值十元錢的打火機，每個打火機0.50元，該婦女告到學校，說學校的學生是土匪……

討論一: 這批打火機、土匪、三甲集小學師生的名譽之間有什么關系?

各組討論如下:

①20個打火機等于土匪;②20個打火機損害了三甲集小學1500多名學生的名譽;③就是搶一個打火機也會損害三甲集小學的名譽;④就是用金子做的打火機也不應該搶……

討論二:我們遇到這種情況應該怎么辦?

①遇到這種情況要制止，并向老師匯報;②該學生要向擺攤人道歉，把打火機還給她;③從我做起，不做有損學校名譽的事，做一個合格的小公民;④提議該學生向全校師生說一聲對不起，我錯了……

1.突出了新課改的理念。把課堂還給學生，鼓勵學生充分參與，以生活實際為例，引發學生思考，使課堂氣氛非常活躍。

2.達到了教學的預期效果。學生基本掌握了一個數除以小數的計算方法，掌握了如何把是小數的除數轉化成整數的方法，突破了教學難點。

3.創設的情境與學生的生活實際聯系緊密，激發了學生的學習積極性，讓學生懂得了做人的道理。

4.課本中的兩道例題都是生活中的數學，尤其例2，更貼近學生的生活實際，教師要正確引導，讓學生從中受到啟發，進而懂得做人的道理。

二、有待改進的地方

1.教學設計與實際教學稍有差距，應在學生完全掌握知識點的基礎上說出:a怎樣把是小數的除數轉化為整數? b被除數數位不夠怎么辦?

2.整體效果不夠理想，10%的學生不敢說出自己的想法。

3.教具幾乎沒有使用。本來設計了讓學生動手操作的環節，因時間安排不合理最終這一環節被取消。

4.教師的基本功還不過硬，駕馭課堂的能力不高，需要進一步提高。

5.教師的業務水平有待提高，講課過程中出現底氣不足、知識透支的現象。

三、今后努力的方向

1.重視課前準備工作。

2.經常反思自己教學中的得失，進而提高自己的教學水平。

3.正確處理預設與生成的關系。

4.設計的問題難度適宜，重視優等生的同時，要更加關照差生。

5.在課堂教學中使用的教學方法應精心選擇。

6.在業務方面，虛心請教，不斷學習，與時俱進，苦練教學基本功。廣泛閱讀專業資料，拓展自己的思路，開闊自己的視野，不斷積累教學經驗。