精心選擇 巧妙設計 務求實效

〔關鍵詞〕 歷史教學;傳統文化;教育內容;課堂教學

〔中圖分類號〕 G633.51

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0036—01

中國傳統文化博大精深。在中學歷史教學中該如何強化中國傳統文化教育呢?在此，筆者想結合教學實踐，談談自己的一些看法。

一、在中學歷史教學中進行中國傳統文化教育，必須精心選擇教育內容

中國傳統文化良莠并存，需要仔細選擇、鑒別，才能古為今用。而我們要對青少年學生進行傳統文化的教育，就必須結合當今社會發展和青少年健康成長的需要，結合中學歷史教學自身的特點和規律，做到深入發掘傳統文化中的精華。

1.自強不息的奮斗精神。如《易經》中有“天行健，君子以自強不息”的語句，其中蘊涵的奮斗精神無疑能為學生的成長提供精神動力。

2.“知行合一”觀。如中國儒家文化所講的“力行于仁”，其與重視實踐的品質具有某種一致性，教師可通過這一內容，教育學生不能只注重書本知識，更要重視實踐能力的培養，努力提高自身的綜合素質。

3.民族認同感。海內外華人都以炎帝和黃帝作為自己的始祖。這種民族認同感是中華民族凝聚力的體現，也是實現民族復興、祖國統一的重要支柱。

4.努力探索，追求真理的精神。如孔子說，“朝聞道，夕死可矣”，這種思想對培養學生努力探索、追求真理的精神具有重要的作用。而許多中國古代著名的科學家、文學家扎實嚴謹的治學精神，更是教育學生成就大業的絕好素材。

5.團結互助、和諧發展的觀念。如“己所不欲，勿施于人”和“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的論述，體現了平等、博愛觀念，如果剔除古代“孝道”中的家長制因素，讓學生學會感恩，回報父母，回報社會，無疑會對創建和諧社會起到重要作用。

上述內容僅僅是中華傳統文化精華的一部分。如果我們本著立足現實，努力挖掘傳統文化中的積極因素去搞好中學歷史教學的話，這種教育資源將是取之不盡，用之不竭的。

二、通過對課堂教學的巧妙設計，用生動的素材，多樣的方式，滲透中國傳統文化

1.在歷史教學中進行傳統文化教育，教師必須要講究方式方法，要做到巧妙設計。首先，要在制定教學目標的過程中，深入思考進行傳統文化教育的切入點。如在本節課中，能夠進行哪些內容的傳統文化教育，要達到什么樣的效果，從哪些教學內容上切入，如何切入等。其次，要在教學準備和課堂講述過程中，找出典型素材，特別是要挖掘出其中那些感人的細節。最后，在此基礎上，啟發學生思考，使他們明白其中蘊涵的真諦。還可以讓學生在課堂上進行討論或辯論，使學生的認識不斷深化。

2.引導學生對中國傳統文化和近現代西方文化進行比較，使學生在保持傳統文化的同時，努力汲取西方文化的精華，以實現中華民族的偉大復興。

中國傳統文化優劣并存，孤立地看，是難以得出正確結論的。教師應該把中國的傳統文化與其他國家民族的文化進行比較，才能使學生信服，并增強認同感。例如，同西方文化比較，中國傳統文化崇尚人倫，這是西方文化比不上的，但中國傳統文化對個體的自由、尊嚴講得不夠，與西方的“天賦人權，主權在民”思想有著很大的差異。通過這種比較，可有效地提高學生的認知能力和鑒別能力。

3.對學生進行傳統文化教育，教師要身體力行。傳統文化教育是一項系統工程，只有每一位教師全力參與，共同營造濃厚的人文氛圍，使學生感受到親切的文化關懷和自然的文化熏陶，才能達到“潤物細無聲”的效果。作為傳統文化的主要傳播者，教師應該身體力行，努力提高自身修養，以帶動學生形成良好的品格。只有這樣，傳統文化的教育才能深入人心。