提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);效率;提高;策略

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)02(B)—0047—01

一、注重初讀、研讀、品讀、創(chuàng)讀四個(gè)環(huán)節(jié)

初讀的主要作用是讓學(xué)生整體感知、了解文章的主要內(nèi)容。研讀主要是通過(guò)探究、思考、理解文章內(nèi)容，進(jìn)而提高閱讀的能力。如，教學(xué)《海灘上的小姑娘》一文，學(xué)生初讀后，教師提問(wèn):為什么老伯伯這么關(guān)心小姑娘?為什么畫家感動(dòng)極了?為什么畫家看著這位可愛(ài)的小姑娘，心潮像海浪一樣翻騰?學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。老伯伯之所以這樣關(guān)心小姑娘，是因?yàn)樾」媚镌诿土业奶?yáng)底下看守得不容易。小姑娘是一個(gè)多么遵守諾言的人，然而她的付出卻不求回報(bào)，盡管她是那么喜歡這些貝殼，(研讀描寫貝殼美的語(yǔ)句)多么懂事的一個(gè)孩子，所以畫家才感動(dòng)極了。于是畫家想了一個(gè)漏丟貝殼的法子，希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，可是天真可愛(ài)的小姑娘絲毫沒(méi)有占為己有的心思(研讀描寫畫家的心理和小姑娘的言行的語(yǔ)句)。因此，畫家的心潮才會(huì)像海浪一樣翻騰。小姑娘多么可愛(ài)，畫家因?yàn)樾」媚锵矚g貝殼而深入大海挖取，畫家有多可愛(ài)，一位老伯伯如此關(guān)愛(ài)不相識(shí)的小姑娘，老伯伯有多好，文章正是通過(guò)老、青、少三代在這件事上的表現(xiàn)，反映了人間的真情和人性的美好。品讀的主要作用在于獲得情感的熏陶。通過(guò)品讀小姑娘言行的句子，畫家和老伯伯側(cè)面烘托的語(yǔ)句，就能很好品出小姑娘、畫家、老伯伯的內(nèi)在美。創(chuàng)讀環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過(guò)自己的閱讀把自己的理解、體會(huì)表達(dá)出來(lái)，這是培養(yǎng)語(yǔ)感不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、講授技巧，指導(dǎo)閱讀方法

讀的指導(dǎo)可分為指導(dǎo)讀通、讀懂、讀熟、讀好，在“讀好”中有讀的情感上的指導(dǎo)和讀的技巧上的指導(dǎo)，主要形式有追蹤指導(dǎo)、情境誘導(dǎo)、推進(jìn)式引導(dǎo)。“讀的有感情”首先要對(duì)課文有理解、有感悟，因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住值得品味、誦讀的語(yǔ)言，讓學(xué)生好好地讀，充分地讀。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合圖片來(lái)想象體會(huì)。如，《王冕學(xué)畫》中關(guān)于雨后荷花的描寫:“大雨過(guò)后，陽(yáng)光照得滿湖通紅，湖里的荷花開(kāi)得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)。”這是一幅多么美麗的畫面!教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出自己認(rèn)為特別美的句子，接著用投影儀投影出這幾句話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景;然后在句子旁邊附上圖片，要學(xué)生聽(tīng)教師朗讀;最后關(guān)掉投影儀，讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)錄音，用頭腦去“看”這幅圖。這樣經(jīng)過(guò)幾番讀、聽(tīng)、想，學(xué)生漸入佳境，仿佛置身波光粼粼、荷花爭(zhēng)艷的湖邊，為這炫目的美而沉醉。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了更深層次的理解，還感受到了大自然的美。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師還要在朗讀的技巧上進(jìn)行指導(dǎo)。比如，要依據(jù)情感抒發(fā)的需要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速的快慢，語(yǔ)句的重音、停頓。

三、合理評(píng)價(jià)，促使學(xué)生多讀

以往課堂上，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)總是非常機(jī)械、單調(diào):“有感情”“讀出重音”等等，缺乏的是在聆聽(tīng)他人朗讀后自我內(nèi)心真實(shí)感受的準(zhǔn)確抒發(fā)，或是在聽(tīng)的過(guò)程中加深了對(duì)文章理解后的深層次的表達(dá)。為了改變上述狀況，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)別人朗讀對(duì)課文內(nèi)容再次感知、理解、感悟、體會(huì)。如，讀夏明翰英勇就義的語(yǔ)句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生這樣評(píng)價(jià):聽(tīng)了他有感情的朗讀，我好像覺(jué)得視死如歸、英勇無(wú)畏的夏明翰就站在我的面前。