加強實驗教學 注重學生素質養成

〔關鍵詞〕 實驗教學;素質教育;演示實驗;參與意識;

管理

〔中圖分類號〕 G632.0〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)01(B)—0021—01

素質教育以提高學生的全面素質為根本目的，教師該如何在教學過程中具體有效地實施素質教育呢?筆者結合實驗教學談談個人的一些體會與見解。

一、提高認識，轉變觀念

在科學技術日新月異的今天，將要承擔起中國現代化建設重任的青少年學生，除了要具備良好的品德修養和扎實的專業基礎知識外，還必須掌握熟練的實驗技能。但長期以來，我們的教學和管理諸環節中，存在著以應試為最終目標的短期功利性行為:一些教師一味地向學生灌輸知識，盲目地設置題海，認為實驗可有可無，致使理論課擠占了實驗課的時間。因此，要搞好實驗教學，教師就必須從“應試”教育的思想中徹底轉變，真正認識到實驗教學對培養人才的重要意義。

二、注重探索，發掘潛力

1.要注意合理組織演示實驗。演示實驗既要注重“激趣”，又要能讓學生自然“生疑”;演示過程要注重啟發，啟發的關鍵是教師要巧設導語，引而不發，暴露關鍵，讓學生思維升華;要引導學生有目的地進行觀察，把握觀察對象的主要特征，明確過程發生變化的條件;同時，演示實驗中教師要善于將講、做、寫、畫有機地結合: “講”要講清，不能講穿;“做”要使學生可見又可信;“寫”和“畫”要精煉美觀。另外，往往有些演示實驗有必要通過配置電教媒體來模擬或放大現象，以彌補演示之不足。但要注意的是，演示實驗同電教媒體優化組合雖然相得益彰、優勢互補，但教師不能輕易地用電教媒體替代演示實驗，因為演示實驗在教學中有著不可替代的功效。

2.讓學生邊學邊實驗，強化學生“主體”參與意識。教師以積極的熱情，適度地將一些教材中編排的演示實驗與學生分組實驗結合起來，讓學生邊學邊實驗，這不僅為學生創造了更多動手、動腦、用眼、用口的機會，激發了他們探索求知的欲望，而且強化了學生“主體”參與意識，有利于改變以往“教師講、學生聽”或“演示加講授”的教學局面，從而推動科學常識課的教學改革邁向新境界。

3.重視對學生分組實驗的指導，保證實驗教學的質量。教師應在認識實驗教學在教育、教學活動中的意義和作用的基礎上，注意指導學生做到:⑴明確觀察目的、觀察對象，做好準備，全面、仔細、準確地進行觀察;⑵明確實驗目的、弄懂相關實驗原理、弄清儀器作用及構造，正確組裝和使用儀器，規范操作、準確記錄;⑶積極思考、對比分析、實事求是地看待實驗結果;⑷認真完成實驗報告。

4.強化科技活動作用，促進學生知識、技能、智能同步發展。科技活動可采取輔導或舉辦技術講座的形式，也可以組織學生交流、討論或參觀、操作實踐等;活動內容可包括實驗創新、生物觀察與標本制作等。利用這些有益的科技活動，引導學生搞小實驗、小發明、小制作，這既是課堂教學的必要補充，又是實驗教學的必要補充，從而能夠將科學常識課的教學活動延伸到學生生活實際中去。與此同時，學生的探索精神、觀察與實驗的興趣和能力也能夠得到同步發展。

三、強化管理，狠抓落實

1.健全制度，加強管理。實驗室建設、裝備達標的條件具備后，教師首先要抓管理，建立和完善管理制度:制定實驗教學工作程序、工作目標，理順實驗室的各種工作關系;制定“實驗教學進度表”、“儀器使用次數卡”、“實驗通知單”與“學生實驗技能考核成績單”等表單及相應的實施辦法，并逐步實行實驗目標上墻制度，把新課程標準和新教材確定的演示、分組實驗等按學科分年級列表登記，及時反映出實驗開設情況，以便加強對實驗教學的管理。

2.加強培訓，提高專業隊伍素質。通過“崗位練兵”，自學成才，培養適應于形勢發展的實驗管理人員，提高其管理及業務水平，促進實驗教學工作的落實。

3.創造條件，搞好配套建設。努力爭取上下齊關心，完成儀器、藥品的補充與配備工作，并注意發揮師生的創造性，從實際出發，因地制宜，因陋就簡，自己動手制作教具、學具，創造條件開設實驗課。

4.落實實驗技能考核制度，促進教學改革。逐步推行實驗學科中實驗教學效果考查考核制度;組織落實學生實驗觀察能力、操作技能、儀器使用、思維能力等方面的實踐考查，避免學生出現實踐能力低下的不良后果;促使科學常識課教學為大面積提高教學質量、實施素質教育服務，進而帶動其他學科教學改革，以掀起新的教研教改高潮。