改革使教研活動彰顯活力

〔關鍵詞〕 教師培養;教研活動;改革

〔中圖分類號〕 G451.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)01(B)—0013—02

教師的培養關系到國家的發展前途，更決定著未來社會人才的質量。為此，我校特提出了“參與式教研，捆綁式評價，促進教師專業發展”的研究課題。幾年下來，我校教師獲益匪淺。

一、明確活動目標，改革制訂計劃的方式

1.自下而上征集意見。由全組成員積極參與，針對個人所需和薄弱之處，討論怎樣開展行之有效的教研活動才能有利于自己專業素養的發展，并據此匯總出一份詳實的意見征集記錄。

2.召開教研組長會議。在此會議中，教導主任就征集的意見與學校的教研目標相結合，確立本學期的教研活動主題。

3.由教研組長制訂詳細的活動計劃。

以往的教研活動是教師為完成任務而進行的，教師大都認為它與自己無關，對工作無益，甚至是耽誤時間。而如今，通過全員參與制訂出的教研活動，滿足了教師的需求，成為大家提高和發展的平臺，令教師真正地成為了教研活動的主人。

二、集體培訓與自學相結合，樹立角色意識、研究意識

(一)加強教師培訓

1.請教育專家來校做講座。我校于2005年10月請小學數學專業委員會理事焦蘭君老師來校做題為《合作學習方法》的講座;于2007年4月請七里河區教研室的張玉芳主任來校做題為《學習·研究·實踐·反思》的講座。在聽完講座后，部分教師還就自己的感受和體會撰寫了論文。

2.教導主任、資深教師做講座。2006年9月20日，張榮萍主任做題為《如何進行說課》的講座;2006年11月29日，徐艷老師做題為《強化與控制技能》的講座;2006年5月，孫笑寒老師做有關“信息技術基礎知識”的講座，共講了4節課;2007年4月4日，張榮萍主任做題為《案例、學案與教案》的講座。

(二)培養教師學習、做筆記的習慣

以語文教研組為例，過去都是每學期期末上交業務筆記前的一兩周，教師才開始抄寫業務筆記，這樣記業務筆記是被動的，而實施“參與式教研課題”后，此組定出三年學習計劃，教師們有了目標，也就主動地開始學習和記筆記了。

1.征集問題。2005年10月，該組教師每人撰寫了一篇文章，小結出自己在教學中的困惑、難題。然后由一人歸納出語文課堂教學中存在的幾個問題。

2.擬定學習主題。針對這幾個問題，該組教師討論后認為，可以用三年時間嘗試解決這些問題。解決問題的途徑為:有主題的學習?邛討論探究?邛實踐?邛反思?邛解決問題。這樣一來，學習主題的確立便是來源于每位教師，以及教師實際的工作需求了。

3.有目的的自主學習。因為學習及業務筆記是為了解決自己在課堂教學中存在的問題，因此，教師們的學習也就變得積極、主動了。訂教育雜志的教師多了，到校圖書室借書的教師也多了，常常是等著借書的教師催促借書人還書，全校形成了“讀書忙、忙讀書”的喜人風尚。

三、發揮團隊精神，打造精品優質課，提升常態課效率

即在集體備課的基礎上，提倡不同的教師在上同一內容的課時采用不同的教學方式，充分發揮每位教師的不同優勢，形成“個性化”的教學。另一方面，整個組內還要互通有無、互幫互學。

另外，在幫助青年教師成長的方面，我們還著力完善并落實幫教工作。在幫教期間，師徒共同備課，研究重點、難點。師徒間互相聽課，幫教教師要無私地向青年教師開放課堂，讓青年教師模仿、學習。通過互相學習，提高教學的整體水平，達到以學促教的目的。與此同時，學校還要求每學期每組上兩節師徒結隊幫教公開課。如此一來，更能發揮大家的團隊精神，使說課、集體備課、合作研究、試講、評課等活動達到和衷共濟、綱舉目張、集思廣益的效果。

例如，本校張顯華與王麗娟老師上公開課前，其全組教師經歷了說課、集體備課、試講、評課這幾個環節后，向全校教師推出了他們精心打造的優質課。

又如2006年5月，為了迎接上西園片區的研討交流活動，該語文教研組合作推出了袁俊財老師的一節習作指導課。全組成員共同努力，為了推出一節名副其實的優質課，在校長、教導主任的帶領下聽袁老師試講八次，僅18日一天就試講了三次。第一節試講后，大家立即進行了二十分鐘的評課，第三節又進行試講、評課，下午第一節課再試講、評課。直到組內成員均認為這節課能代表我校語文教學水平參賽為止。果然，這節課得到了局教研室、片區領導的好評，一舉奪得一等獎。在這樣反復錘煉精品課的過程中，教師的研究、合作意識加深，創設了濃厚的教研學術氛圍，為提高每位教師自身的課堂教學藝術注入了新的活力，使教研組真正地成為了教師汲取教學精華的重要組織。

就這樣，該組成為我校的優秀教研組。在濃厚的教研學術氛圍中，教師個體不斷進步，也取得了可喜的成績:李倩老師獲七里河區2006年度“教學新秀”稱號;趙敏老師的論文《語文教學中工具性和人文性的統一》獲省級論文評比一等獎;袁俊財老師在西園片區“新課程理念下課堂教學比賽”中獲一等獎;毛煥英老師在西園片區“班隊工作總結”論文評比中榮獲一等獎。

我校教研活動在改革后取得了可喜的成績，相信今后經過進一步的校本強化研究，我們的教學研究工作將能更加持續地、深入地進行。

(作者原系蘭州市七里河區上西園小學教師)