“以學(xué)生為本”需要來點(diǎn)實(shí)的

“以學(xué)生為本”需要來點(diǎn)實(shí)的

不滿意學(xué)校的伙食?相信大多數(shù)“過來人”都曾有這樣的想法。但桂江二中(編者注:地處廣東佛山)的學(xué)生卻采取了極端的手法表達(dá)了自己的不滿——將近一兩百人將飯公然倒在食堂餐桌上。(《廣州日?qǐng)?bào)》2009年11月24日)

學(xué)生在學(xué)校食堂倒飯的事兒早已屢見不鮮，可百余名學(xué)生集體公然倒飯就有些不同尋常的味道了。這些倒飯學(xué)生不論出于何種目的，其浪費(fèi)糧食的行為都是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，其倒掉的所謂“沒滋沒味”的飯菜在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校學(xué)生的眼里，可能就是美味佳肴。但道理真這么簡(jiǎn)單嗎?

學(xué)校伙食到底如何，相信每個(gè)“過來人”心里都有一筆賬，但多數(shù)人應(yīng)該是牢騷滿腹吧!質(zhì)次價(jià)高是現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校食堂飯菜的真實(shí)反映。在一些學(xué)校中，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生可以吃“小灶”，窮學(xué)生們則只能吃“大鍋飯”。該校學(xué)生本就對(duì)學(xué)校伙食長(zhǎng)期不滿，當(dāng)看到教師和教師子女圍著餐桌其樂融融吃著火鍋的時(shí)候，憤怒的學(xué)生就以倒飯這種方式來表達(dá)自己的不滿。這種發(fā)泄固然不可取，但該校一位負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)的一句“學(xué)生覺得飯菜質(zhì)量不好可以選擇回家吃飯”的話語只會(huì)讓學(xué)生更加寒心。現(xiàn)在很多學(xué)校都提倡“以學(xué)生為本”，而學(xué)校開辦食堂本就是為師生服務(wù)的，學(xué)校不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益就蒙蔽了“以學(xué)生為本”的雙眼。

教育可不是一場(chǎng)眾人的狂歡

近日，一本集合了8年來全國90余篇“高考零分作文”的新書——《別笑，我是高考零分作文》由海天出版社推出。該書聲稱所選零分作文“令閱卷老師怒發(fā)沖冠，令教育專家啞口無言，令天下父母啼笑皆非，令蕓蕓網(wǎng)民爆笑吐血……”(《新華日?qǐng)?bào)》2009年11月11日)

目前市場(chǎng)上充斥的是滿分作文、獲獎(jiǎng)作文、優(yōu)秀作文、特等獎(jiǎng)作文之類，零分作文結(jié)集出書，從圖書策劃角度來看，算得上一種“創(chuàng)新”之舉，讓讀者在“看笑話”之余，用另一種思維去思考目前的教育問題。實(shí)際究竟如何呢?劍走偏鋒有時(shí)候是好事，但也很有可能讓該書成為又一個(gè)淺表化、娛樂化的范本。

我們知道，高考作文閱卷中，考生一般是不會(huì)得零分的。因而，該書所選零分作文，其實(shí)摻了很多水分——很多是網(wǎng)友所為，有些是考生原文但不一定就是零分作文。因而，所謂“零分作文”只是一種噱頭，出版者指望借此炒作，從而贏得市場(chǎng)份額。

應(yīng)該說，一些零分作文語言活潑詼諧，充滿生機(jī)，結(jié)構(gòu)不拘一格，跌宕生姿，立意個(gè)性鮮明，新銳鮮活，這些在一定意義上其實(shí)對(duì)學(xué)生的作文有很好的借鑒意義，也有助于抗擊作文教學(xué)和寫作中的沉悶氣息和因襲之風(fēng)，因而，“零分作文”其實(shí)構(gòu)成了對(duì)作文教學(xué)和評(píng)價(jià)的反諷。但假若一味追求“逆反”，會(huì)對(duì)如今的中學(xué)生作文造成干擾和誤導(dǎo)。最終，這本書的意義也僅只停留在“熱鬧一下而已”。

小學(xué)生凌晨網(wǎng)上“偷菜”是社會(huì)的一種悲哀

網(wǎng)絡(luò)“偷菜”風(fēng)如今已經(jīng)刮進(jìn)了中小學(xué)校園，一時(shí)間成為小學(xué)生們的課余新寵。據(jù)調(diào)查，部分小學(xué)生沉迷于網(wǎng)上“農(nóng)場(chǎng)”，尤其對(duì)“偷菜”表現(xiàn)出濃厚興趣，有的學(xué)生甚至凌晨起床上網(wǎng)收菜或偷菜，還有學(xué)生準(zhǔn)備了專門的記事本，用于記錄好友作物成熟的精確時(shí)間。(《春城晚報(bào)》2009年10月30日)

“偷菜”游戲作為一款虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲，其迅猛發(fā)展之勢(shì)在讓人“嘆為觀止”的同時(shí)，網(wǎng)上“偷菜”的橋段更是不絕于耳。當(dāng)前，千萬“偷菜”大軍中又增加了一支新的生力軍——小學(xué)生。

偷菜，作為農(nóng)家子弟的筆者并不陌生，小時(shí)候就曾有過這種不光彩的歷史。現(xiàn)在，真實(shí)版偷菜(對(duì)于兒童或許它更像是一種游戲)被有心人搬到了網(wǎng)絡(luò)上，其能夠令小學(xué)生為之著迷，可見其中暗藏“玄機(jī)”。

教育部門三令五申的“減負(fù)”通知并沒有讓小學(xué)生感到輕松，作業(yè)、考試、老師和家長(zhǎng)的期望如同大山壓在肩上，他們的生活被人為地以學(xué)習(xí)和安全的借口所主宰，適合兒童身心發(fā)展的游戲更是跑得無影無蹤。此時(shí)，打著“娛樂”與“教育”旗號(hào)的網(wǎng)絡(luò)“偷菜”游戲則趁虛而入，再加之成人網(wǎng)絡(luò)“偷菜”群體放大效應(yīng)的作用，小學(xué)生陷入其中也就不難想象了。

通過“偷菜”真的可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物、提高他們的管理能力嗎?這或許只是一部分人的一廂情愿。

幾十年前，有國人提出要“救救孩子”，幾十年后，這一話語依然不乏警示作用。