小學數學課堂互助教學模式

湖南省岳陽市華容縣章華鎮紅石中學五星小學 曹 勃

互助教學是指在課堂教學中，通過教師與學生、學生與學生之間的有效交流、互動來實現思維及行為上的互助，以此實現課堂教學效益的提升。從當前的小學數學課堂教學模式來看，想要有效應用互助教學模式，教師就要充分發揮自己的教學引導作用，并做好對課堂教學模式的有效設計。

一、構建優質互助學習環境

小學數學課堂教學中，想要充分發揮互助教學模式的積極作用，為學生構建優質的互助學習環境是前提。從學生的角度來看，受其心智發育水平的影響，想要讓他們能夠主動參與到互助學習活動中，必須先做好對他們的情感引導，而環境正是影響他們情感發展的關鍵因素。

例如，在進行“可能性”這一課的教學時，為了調動學生參與互動學習活動的熱情，我就為他們設計了特定的課程教學情境：“眾所周知，在節假日期間，商場經常會搞一些抽獎活動，下面就讓我們一起來感受一下抽獎時盼望中獎的心情，獎品包括筆記本電腦、沐浴露、洗衣皂、紙抽。”教師提問：“如果你參加抽獎，你認為自己會抽到什么？為什么？”學生可能會說出其中的一種物品，也可能會說四種都有可能，這時教師要追問學生原因。之后請7 名學生來參與抽獎，根據7 名學生的中獎情況分析每一類獎品的中獎可能性，引導學生說出“紙抽是最容易得到的，筆記本電腦是最不容易得到的，因為紙抽數量最多，而筆記本電腦數量最少”，總結得出“獎品份數越多的情況下，中獎的可能性越大”。繼續提問學生：“如果要想使抽到不同類型獎品的可能性都差不多，應該怎么辦？”學生思考后得出結論：“使每一種獎品的份數相同。”游戲中，每一名學生都能通過游戲體驗豐富自己的認知情感，同時在進行結果對比時還能夠得到思維啟發，這會使他們的學習動力得到進一步調動。之后，我再通過語言引導的方式讓學生合作進行知識探究，互助學習環境的構建由此完成。

二、實現科學互動的課堂教學

“實現科學互動的課堂教學”是小學數學互助教學模式的重要落實途徑，其對于豐富學生的課堂學習體驗、提升課堂教學質量有重要意義。課堂教學作為學生進行知識學習和探究的主要環節，必須圍繞學生的認知水平展開，進而達成基礎教育目標。但小學生的邏輯思維能力、實踐探究能力都相對有限，所以他們必須依靠互動、互助的方式才能實現對于數學知識的有效學習，以課堂教學環節為基礎的互助學習模式應運而生。

例如，在教學“圖形的運動”一課的時候，我就以3 名學生為一個小組，讓他們通過互助的方式進行知識學習，探究圖形的運動方式，先準備學生熟悉的小型旋轉玩具，如悠悠球、陀螺等，使學生可以近距離地觀察旋轉，利用自行車、汽車模型等道具，使學生可以親自動手旋轉車輪，在實踐中感受旋轉，由此提升他們的學習質量和學習效率。實際教學中，考慮到學生的學習動力問題，我會設計一些趣味性的游戲活動，以此來幫助他們保持良好的互助學習狀態。例如，我會向學生提問：“圖形運動的方式與我們生活中的物體運動方式有什么關系？”讓學生可以將圖形運動與生活中的物體運動聯系到一起，從而幫助他們找到互助學習的思路，推動課堂學習有效性的提升。

三、實施趣味互助課堂訓練

小學數學課堂中，組織趣味性的課堂訓練是保證互助學習有效性的重要措施。實際教學中，教師作為課堂教學的主要負責人，必須做好對學生課堂學習表現的觀察，并以此為基礎進行有針對性的課堂訓練設計，讓學生有機會通過實踐體驗的方式進一步深化對課堂教學內容的理解，強化他們對所學數學知識的記憶。

例如，在“平行四邊形面積”這一知識的教學過程中，以邊長為1 厘米的正方形組成10×10 小方格為例，在其中體現平行四邊形和長方形，引導學生以小組為單位開展互動探究活動，思考如何計算平行四邊形的面積，可以采取拆分的方法，也可以通過估算數方格的方法，拆分方法需要使用多媒體技術，沿平行四邊形的高將其拆分為直角三角形和梯形，為了增強互助課堂的趣味性，教師以動畫的方式為學生呈現三角形平移后得到的長方形，所得到的長方形的面積便是平行四邊形的高×平行四邊形的底。在數學課堂中，讓學生通過互動探究來完成思維交互，這對于提升學生的學習水平來說有重要意義。

總之，小學數學課堂中，有效應用互助教學模式不僅可以豐富學生的學習體驗，還能有效促進學生的共同進步，這對于小學數學素質教育目標的達成起到了重要的支撐作用。對于學生而言，教師是他們學習過程中最重要的引導者，所以一定要給予他們足夠的幫助，確保他們可以有效完成數學知識探究任務，為他們以后的數學知識學習打下良好的基礎。