開展歷史教育,提高大學(xué)生5Q素質(zhì)

摘要:目前，5Q(MQ德商、IQ智商、EQ情商、FQ財(cái)商、AQ逆商)素質(zhì)已成為人們衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。歷史教育能夠提高大學(xué)生的公民素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)和提升大學(xué)生的5Q素質(zhì)方面也有著獨(dú)特的作用。

關(guān)鍵詞:歷史教育;5Q素質(zhì);素質(zhì)教育

歷史教育是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，可以培養(yǎng)大學(xué)生的民族情感，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。歷史教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的國家觀念和民族意識(shí)，提高大學(xué)生的公民素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)和提升大學(xué)生的5Q(MQ德商、IQ智商、EQ情商、FQ財(cái)商、AQ逆商)素質(zhì)方面也有著獨(dú)特的作用。

一、歷史教育在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行5Q素質(zhì)教育方面的作用

歷史教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，可以使學(xué)生更多地了解中國和其他國家的歷史，以史為鏡，完善自我，熱愛祖國。通過學(xué)習(xí)中華民族的文化和其他民族的文化知識(shí)，學(xué)生可以了解人類物質(zhì)文明和精神文明成果，提高文化素養(yǎng)和文化品格，塑造民族精神，喚起對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)應(yīng)具有的高度責(zé)任感與使命感。可以說，歷史教育在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行5Q素質(zhì)教育方面具有重要作用。

1.歷史教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的德商

德商(Moral Intelligence Quotient，縮寫成MQ)是指一個(gè)人的道德人格品質(zhì)。德商的內(nèi)容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、忠心、禮貌、幽默等。在歷史長河中，高德商者俯拾皆是，歷史也已經(jīng)證明了具備優(yōu)秀品德的人更容易流芳百世。教師在歷史教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生效仿歷史上高德商人物的為人處世，提升自身的道德品質(zhì)商數(shù)，進(jìn)而固化為其自身的德行，達(dá)到培養(yǎng)德商的目的。

2.歷史教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的情商

情商(EmotionalQuotient，縮寫成EQ)最早是由美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家薩洛維和新罕布爾什大學(xué)梅耶爾教授提出的。他們用這一術(shù)語來描述人們的情緒評(píng)價(jià)、表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)及運(yùn)用情緒信息引導(dǎo)思維的能力。情商共有五個(gè)方面的內(nèi)容:認(rèn)識(shí)自身的情緒、妥善管理情緒、自我激勵(lì)、理解他人情緒、人際關(guān)系管理。科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是高情商的重要特征，是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展和完善自己的精神動(dòng)力。教師在歷史教學(xué)中要善于利用并發(fā)揮“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” “為中華之崛起而讀書”等名人名言的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，借以提高并固化學(xué)生的情商。

3.歷史教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的逆商

逆商(Adversity Quotient，縮寫成AQ)是指人們面對(duì)逆境時(shí)擺脫困境和超越困難的能力。歷史教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于挫折的心理耐受能力，培養(yǎng)大學(xué)生不怕困難、勇于面對(duì)困難、敢于直面挑戰(zhàn)、不屈不撓、求索攀登的優(yōu)秀品質(zhì)，大幅提高學(xué)生的逆商。身處逆境和挫折之中，奮發(fā)圖強(qiáng)取得偉大成就者眾多，例如司馬遷是大歷史學(xué)家，當(dāng)他因?yàn)樘胬盍贽q護(hù)而被處以腐刑后，逆境中不僅沒有頹廢反而意志更加堅(jiān)定，終于完成了彪炳史冊(cè)的《史記》，名垂萬世。

4.歷史教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的財(cái)商

財(cái)商(Financial Quotient，縮寫成FQ)是一個(gè)人認(rèn)識(shí)金錢和駕馭金錢的能力，指一個(gè)人在財(cái)務(wù)管理方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔郏梢愿爬檎棋X能力、賺錢能力、財(cái)富知識(shí)。它包括兩個(gè)方面的能力:一是正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力，二是正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。《史記·貨殖列傳》簡直就是一部培養(yǎng)財(cái)商的專門文獻(xiàn)。“旱則資舟，水則資車”“欲長錢，取下谷，長石斗，取上種”“能薄飲食，忍嗜欲，節(jié)衣服”等都教育人們?nèi)绾钨嶅X和如何支配財(cái)富。歷史上財(cái)商高的人物很多，僅《史記·貨殖列傳》中就記載有陶朱公范蠡、孔子學(xué)生子贛、周人白圭、魯國猗頓、邯鄲郭縱、烏氏倮、寡婦清、蜀卓氏、宛孔氏、曹邴氏、周師史、宣曲任氏等，他們之所以富可敵國，與他們具有很強(qiáng)的掌錢能力、賺錢能力是分不開的。了解歷史上高財(cái)商人物的成長，對(duì)提升青年學(xué)生的財(cái)商有著積極的意義。

5.歷史教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的智商

智商(Intelligence Quotient，縮寫成IQ)是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力包括觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等多個(gè)方面。智力的高低通常用智商來表示，用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。智商基本上是與生俱來的。后天的培養(yǎng)雖然作用不大，但“讀史可以明智”已是人們的共識(shí)。學(xué)生對(duì)歷史事件與歷史人物的認(rèn)知可以在一定程度上達(dá)到開發(fā)智力、提高智商的效果。

二、歷史教育與培養(yǎng)大學(xué)生5Q素質(zhì)相結(jié)合的途徑

歷史教育與培養(yǎng)大學(xué)生5Q素質(zhì)相結(jié)合，達(dá)到有效提升大學(xué)生5Q素質(zhì)的教育目的，需要注意以下四點(diǎn)。

1.歷史教育必須依據(jù)現(xiàn)代5Q素質(zhì)教育理念，在教育思想上確立以人為本的觀念，充分發(fā)揮教師傳授知識(shí)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過師生的互動(dòng)和交流，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體。教師要著重強(qiáng)調(diào)歷史教育的目的是幫助學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀念和歷史思維能力，教會(huì)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析評(píng)判歷史人物和歷史事件。

2.歷史教育要以提高大學(xué)生的5Q素質(zhì)為落腳點(diǎn)，引入情境教育。教師的職能應(yīng)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞、評(píng)判中完成有關(guān)知識(shí)、品質(zhì)和能力的建構(gòu)，完成5Q素質(zhì)的積淀。

3.在歷史教育中改變單一性課堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，將講授知識(shí)與問題討論、理論分析、科學(xué)研究相結(jié)合。具體的教學(xué)方法有綜合分析評(píng)判法、單個(gè)例證法等。綜合分析評(píng)判法就是通過對(duì)某一個(gè)特定歷史人物的5Q素質(zhì)進(jìn)行綜合分析，來促進(jìn)學(xué)生德商、情商、智商、逆商、財(cái)商的感悟與理解，以達(dá)到提升學(xué)生5Q素質(zhì)的目的。如評(píng)判司馬遷的5Q素質(zhì)時(shí)，學(xué)生積極討論的結(jié)果是:德商高——道德品質(zhì)優(yōu)秀;智商高——完成了歷史巨著《史記》;情商低——既不能很好地認(rèn)識(shí)和掌控自己的情緒，一激動(dòng)竟然上書替李陵辯解申訴，也不能很好地認(rèn)知他人(漢武帝)的情緒;逆商極高——身處逆境時(shí)能夠很好地調(diào)整控制自己的狀態(tài)，克服重重困難堅(jiān)持完成任務(wù);財(cái)商不詳。單個(gè)例證法就是教師把5Q素質(zhì)分開來舉例分析。講德商時(shí)，舉證歷史上道德品質(zhì)高尚的人物，讓這些歷史人物的道德光芒給學(xué)生的心靈以震撼和感召，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的目的。講情商時(shí)，舉證一系列歷史上情商較高的人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物的情商素質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的目的。講逆商時(shí)，舉證一系列歷史上逆商高的人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物的逆商素質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆商教育的目的。

4.在教育技術(shù)的運(yùn)用上融合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的長處。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)將學(xué)術(shù)最新動(dòng)態(tài)與科研心得落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容中，注重處理基本內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)術(shù)成果的關(guān)系，并積極探索用現(xiàn)代教育方法提高學(xué)生理解能力，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高德商、情商、智商、逆商、財(cái)商等素質(zhì)。

三、結(jié)論

總之，教師進(jìn)行歷史教育時(shí)要力求融合現(xiàn)代5Q素質(zhì)教育思想，在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)著力提高大學(xué)生的5Q素質(zhì)，優(yōu)化大學(xué)生的5Q素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。高校歷史教育已經(jīng)擺脫中學(xué)歷史教育的“升學(xué)壓力”，更有條件變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。歷史教育在培養(yǎng)和提升大學(xué)生5Q素質(zhì)方面有其獨(dú)特的功能，因?yàn)榻處煂?duì)真實(shí)的歷史人物和歷史事件的分析評(píng)判更容易引起學(xué)生的心靈共鳴，從而達(dá)到良好的教育效果。因此，高校歷史教育應(yīng)努力適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，嘗試把國際上對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的研究成果與歷史教學(xué)結(jié)合起來，積極探索對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的新途徑。

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責(zé)編:思源