以職業發展教育為載體,有效開展大學生思想政治教育

摘要:有效開展大學生思想政治教育就必須貼近學生，研究學生的現實需要。大學生正處在職業發展的探索階段，針對當前大學生的思想狀況，思想政治教育可以借助職業發展教育這個載體，立足學生的發展，幫助他們解決思想困惑，為他們健康成長和成才創造良好條件。

關鍵詞:大學生;職業發展;思想政治教育;載體

隨著我國市場經濟的不斷發展和高等教育改革的不斷深化，大學生思想狀況出現了新問題、呈現出新特點，高校只有認真研究這些新問題、把握這些新特點，才能有效地開展思想政治工作。

一、大學生思想現狀分析

近期，我們對不同年級、不同專業、不同家庭背景的1000名在校大學生發放問卷，針對他們的思想狀況進行調查，結果顯示:第一，大學生普遍關注就業問題和個人發展問題。68.6%的大學生在大學期間感到最困惑的事情是發展目標不明確，專業發展方向不明，就業壓力大。而對于這一困惑，約23%的大學生采取放任態度，相信“車到山前必有路”。第二，大學生普遍缺乏對自己的認知。51.3%的大學生對自己所學專業不滿意，這說明他們沒有對自己未來的職業進行認真的思考和選擇，并且絕大部分大學生沒有接受過職業指導。第三，52.4%的大學生認為自己最欠缺溝通能力和解決、處理問題的能力，而這些能力恰恰都與大學生的職業發展密切相關。

職業發展問題關系到大學生的健康成長和高校的人才培養，因此高校必須結合大學生的成長特點和實際需求加強職業發展教育，并以此為契機和載體，進一步強化思想政治教育，為大學生健康成長和成才創造良好條件。

二、職業發展教育載體在大學生思想政治教育中的功能

所謂職業發展教育，是指從大學生一進校就開始對其進行職業生涯發展方面的教育，它涵蓋職業生涯規劃教育、職業化素質養成教育、就業指導等，是在高等教育環境下的全程化職業指導。其目的主要在于，幫助大學生樹立職業生涯發展目標，激發大學生自覺學習的原動力，使大學生變被動學習為主動學習，培養他們的職業勝任能力，幫助他們找到適合自己發展的職業道路。職業發展教育蘊涵著豐富而生動的思想政治教育資源，是貼近學生生活、解決學生實際問題的有效載體，其思想政治教育功能主要表現在以下三個方面。

1.認知分析功能

職業發展教育的核心內容是職業生涯規劃教育，其首要任務是讓學生認識自我，了解自己的興趣愛好、性格氣質、能力結構等個性特點，找出優勢和不足，通過深入、理性、科學的分析，確定職業目標和發展路徑，并制訂相應的行動計劃。這種對自身全面認知的過程實質上就是對自身了解和反思的過程，它有利于大學生對自我進行全面系統的認知、分析和判斷，認清自身值得發揮的優勢和需要改進的不足，把自身的發展與社會需要、長遠發展緊密結合起來進行認真、系統的考量，從而提高學習的主動性和自覺性。高校思想政治工作者可以在這一過程中把握機遇，抓住切入點，及時對學生啟發、鼓勵，使學生經常保持積極進取的精神狀態。

2.激勵導向功能

職業發展教育可以幫助大學生確立職業發展目標。由于受應試教育的影響，許多學生都將考上大學作為學習的唯一目標，因此他們如愿以償進入大學后，就會因失去目標而感到迷茫，進而喪失學習的動力和自覺性。職業發展教育就是要幫助大學生樹立學習目標，即職業發展目標，讓他們明白學習是為了使自己將來在事業上取得更大成就。職業發展目標是永無止境的，當大學生有了清晰、具體、階段性的職業發展目標后，就會感到人生有了奔頭，學習也有了動力。當一個個目標經過努力得到實現時，學生就會獲得極大的成就感，進而不斷朝著自己設定的更長遠的目標前進。高校思想政治教育工作者應積極利用這種激勵導向功能，通過價值取向的引導、未來指向和及時糾偏來做好大學生的思想引導工作，把大學生引到關注社會發展、完善知識結構、提升自身素質、樹立正確的“三觀”上來，從而增強思想政治工作的針對性和實效性。

3.和諧凝聚功能

職業選擇的基本原則是人職匹配。職業發展教育的目的是不僅要使無業者有業，而且要使有業者樂業。讓畢業生愿意工作、樂意工作，讓他們在滿意的職位上創造更多更大的價值，不僅能解決畢業生的生計問題，而且能提升整個社會的競爭力，從而有利于構建和諧的就業環境。職業發展教育是師生互動、教師幫助學生制定和實施個性化生涯規劃方案并促進學生可持續發展的過程。師生間的相互溝通、理解和信任是建立和諧校園與和諧師生關系的基礎，團結和諧的環境反過來又會強化師生之間的理解和信任。在大學生職業生涯規劃過程中，特別是在小組團體輔導中，學校和教師要通過營造坦誠相待的氛圍，使大學生切實感受到學校和教師的關心、關愛，增強歸屬感，進而建立起一種相互信任、相互幫助的人際關系，提高學習熱情和激情。高校思想政治教育工作者要在職業發展教育過程中加強與大學生的互動，把握大學生的思想脈搏，把大學生的精力凝聚到發展上來。

三、運用職業發展教育搞好大學生思想政治教育的對策

高校思想政治教育工作者要充分認識職業發展教育的重要意義，積極發揮其思想政治教育功能，努力從以下四個方面開展職業發展教育工作。

1.營造重視和支持大學生職業發展的氛圍

高校重視和積極實施職業發展教育有利于實現師生之間的良性互動，充分挖掘大學生的潛力，調動大學生學習的積極性、主動性和創造性，形成良好的校園文化氛圍和實踐環境，為高校做好大學生思想政治教育提供一個新的有效的平臺和載體。校園文化對大學生的影響是由表及里、潛移默化的，良好的校園文化在引導大學生成才方面發揮著重要作用。鑒于此，高校應通過多種方式營造學校重視和支持大學生職業發展的校園文化。

2.建立有效的職業發展教育機制

(1)開設職業發展教育課程。開設職業發展教育課程可以大面積地向大學生系統傳授基本理論知識，在宏觀上確立教育內容、教育評價、教育方法等，建立起有效的考核、評估體系。

(2)建立大學生職業發展培訓檔案。從大學生進入學校開始，按照不同的學習階段和職業生涯規劃的重點，引導大學生有目的、有重點地發展自己的能力，并把其學習經歷和成績記錄下來，形成職業發展培訓檔案，促使大學生一步一步朝著自己的目標前進。

(3)強化思想政治教育工作者的職業發展教育培訓，讓他們掌握職業發展教育所需的相關知識與技能，了解當前社會就業狀況與畢業生的需求，積累職業生涯教育的優秀個案，提高自身的理論與實踐水平。

3.鼓勵大學生參加有益的職業實踐

調查結果顯示，71.4%的大學生認為，培養并獲得社會適應能力和工作能力的有效途徑是參加實踐活動。因此，高校要特別注重實踐環節，培養大學生的職業素養。一方面，高校要加強實踐訓練基地建設和校外實習就業基地建設，使大學生在真實環境的實習中得到鍛煉與熏陶，盡快形成職業素養;另一方面，高校要指導大學生通過對自我職業的認知、職業意向測評等，參加有益的職業訓練。

4.加強職業發展教育的學科滲透作用

所謂學科滲透，是指在教學中，任何年級、任何課程的每一名教師都要盡可能地強調其所授課程具體內容的實際含義與職業價值。任課教師在傳授專門知識和技能的同時，應闡明這些知識和技能在職業領域中的應用，使職業精神教育貫穿其中，從而引導大學生明確就業方向和專業發展方向。

參考文獻:

[1]沈之菲.生涯心理輔導[M].上海:上海教育出版社，2001.

[2]趙北平.論高校職業發展教育的內容及實施途徑[J].武漢理工大學學報，2007，(8).

責編:一木