探究式教學法在職業教育數學教學中的應用

摘要:探究式教學法作為一種富有生機的教學方法，具有科學的理論依據和清晰的教學步驟，明顯優于一般教學法。職業教育中的數學教學側重于培養學生的實踐技能和實際工作能力，完全適合采用探究式教學法。

關鍵詞:探究式教學法;職業教育;數學教學

美國教育家杜威建立的實用主義教育理論為探究式教學理論的形成奠定了基礎，之后薩其曼、施瓦布和加涅等人建立并逐漸豐富了探究式教學理論。美國教育家蘭·本達還以自然教學為基礎創設了“探究——研討”教學法。美國學者施瓦布明確指出，探究式教學的核心是培養學生的創新思維能力，即充分發揮學生的積極性，讓學生自己發現問題、解決問題，并且在此過程中獲得知識、掌握技能、發展能力、培養個性。當前，改革數學教學模式，充分利用探究式教學方法是提高職業學校數學教學質量的重要途徑。

職業學校的大部分學生在中學時的學習成績很一般，其中一些可能還是被教師“遺忘”的學生，因此他們在學習上缺乏自信心和主動性。而數學課程又需要學生具有良好的邏輯推理能力，這就使很多學生因缺乏信心而直接放棄數學學習。針對職業學校學生的這些特點，教師可以運用探究式教學法開展數學教學，這樣可以提高學生學習數學的興趣，幫助學生樹立自信。探究式教學法的具體運用可以分為以下五個部分。

1.創設情境，激發興趣。運用探究式教學法首先要創設情境，激發學生的自主探究興趣。教師可以針對所要講授的內容創設具有趣味性的情境，引發學生自主學習;可以創設具有直觀性的情境，引發學生認真觀察和思考;可以創設具有懸念性的情境，引發學生自主探究;可以通過網絡或多媒體課件激發學生對數學的學習興趣。這樣，教師在教學過程中就能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，營造良好的課堂氣氛。另外，職業學校教師更要注重培養學生的動手能力，也可以通過探究式教學法讓學生意識到不但要“手巧”，還要“心靈”。這樣，通過教師的努力，大多數學生都能提高學習興趣，積極參與到教師的探究式教學中，有利于教師引導學生利用所學的知識去解決實際問題。

2.學會傾聽，注意引導。職業學校的學生在中學時受到教師的批評和指責比較多，得不到教師和同學的充分關注，很少有機會體驗人生的成就感和自豪感。學業上的長期不得意容易造成學生降低自我效能感，缺乏自信。筆者在教學實踐中發現，很多學生雖然數學基礎很差，卻對學習數學很感興趣，只是不敢表達自己的想法。所以，教師不要輕易去否定學生，而要幫助學生建立學習數學的信心。在學生探究數學問題的過程中，教師要盡量多傾聽，適當引導，不要發表太多的主觀評價，以免讓學生感覺到無所適從。

3.發揚民主，兼顧公平。在探究式教學中，教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，師生之間是平等互助、合作學習的關系。探究式教學的重要內容就是師生共同探討進而解決問題，而職業學校學生的表現欲大多較強，因此教師要保證每個學生都有表現的機會，給每個學生都提供公平的學習機會。當然，也要照顧學生的個體差別，使每個學生的潛能都得到充分的挖掘。另外，教師在對學生進行分組時要注意到學生的個體差異和合理搭配，使各個小組學生的學習水平之間沒有顯著差異。

4.注重激勵，加強引導。職業學校學生大多缺乏自信心，所以教師要及時肯定他們的成績，多方位、科學全面地評價每一個學生，以促進學生的個性發展。要激勵學生敢于思考，敢于“舉一反三”“異想天開”。要充分尊重學生的思維方式，培養學生質疑的勇氣，提高學生的創新意識和能力。因此，教師在教學中保持善意的語言、真實的感情、客觀的說理、尊重的態度顯得尤為重要。同時，教師還要重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，讓自我評價過程成為學生反思以及發現自我、欣賞別人的過程。

5.以人為本，因材施教。教師要想發揮探究式教學法的良好作用，就必須堅持以人為本的教育理念，想方設法調動學生的學習積極性，不斷鼓勵學生，讓學生主動參與到教學中。因此，教師要及時幫助學習困難的學生，不能讓他們因失去學習的信心而成為“等探者”或“觀探者”。學生是具有差異性的個體，其差異性表現在思維能力、實踐能力、接受能力等方面，而充分尊重學生差異性的教學就是因材施教。這就要求教師在運用探究式教學法時不能采取“一刀切”“齊步走”的方式，而要從學生實際出發，注意有針對性的指導，使每個學生的創新能力都得到充分發展。

近年來，筆者一直探索探究式教學法在職業教育數學教學中的應用，對所教的每一屆學生都進行相關的問卷調查。經過多年的教學實踐和研究，筆者發現絕大多數學生認同探究式教學法，他們認為這種教學法能夠提高他們的學習積極性和幫助他們提高學習效率，而且加強了同學之間、師生之間的交流與合作?？梢哉f，教師在數學教學中采用探究式教學，讓學生通過自主探索和自主活動獲得的數學知識和數學能力比通過教師單純講解所獲得的要深刻和牢固得多，而且學生在應用數學知識時更加得心應手，這就為他們以后解決實際問題打下了良好的基礎。這些教學實踐充分證明，在職業學校數學教學中充分運用探究性教學法是切實可行的，教學效果良好。可以說，探究式教學法是一種行之有效的職業教育數學教學方法。

責編:思源