高職院校“四位一體”就業(yè)服務(wù)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要:構(gòu)建有效的就業(yè)服務(wù)機(jī)制是高職院校解決大學(xué)生就業(yè)難、提高就業(yè)質(zhì)量的重要途徑之一。因此，高職院校要建立“圍繞行業(yè)辦專業(yè)、圍繞市場(chǎng)育人才”的辦學(xué)機(jī)制、全員參與的管理機(jī)制、發(fā)展的職業(yè)生涯教育機(jī)制、有效的就業(yè)信息反饋機(jī)制，不斷提高工作水平，從而更好地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)服務(wù);機(jī)制;構(gòu)建;實(shí)踐

一、高職院校構(gòu)建就業(yè)服務(wù)機(jī)制的意義

1.是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，市場(chǎng)機(jī)制在高職學(xué)生就業(yè)和人才流動(dòng)中起著基礎(chǔ)性的人才資源配置作用。大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇，人才在企業(yè)之間、地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的流動(dòng)逐漸加速，供求矛盾顯性化。因此，建立適應(yīng)市場(chǎng)化就業(yè)的高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。

2.是提高高職學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的客觀要求

提高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是高職院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。加強(qiáng)高職院校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，可以為高職學(xué)生就業(yè)消除制度性影響，創(chuàng)造良好的平臺(tái)，不斷提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此高職院校要努力構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)化的就業(yè)服務(wù)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

3.是促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展的重要條件

高等職業(yè)教育的健康發(fā)展是以高職學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)為基礎(chǔ)的，因此，只有實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生的順利就業(yè)，使就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不斷提高，高等職業(yè)教育才能與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、如何構(gòu)建“四位一體”的就業(yè)服務(wù)機(jī)制

1.建立“圍繞行業(yè)辦專業(yè)、圍繞市場(chǎng)育人才”的辦學(xué)機(jī)制

高職教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，其專業(yè)設(shè)置必須具有預(yù)見性，并瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，只有這樣才能形成高等教育與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)共振的效應(yīng)。基于這種思路，高職院校必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，全面把握與各專業(yè)有關(guān)的行業(yè)規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)狀況、崗位設(shè)置和人才需求。并在此基礎(chǔ)上組織校內(nèi)外專家和學(xué)者進(jìn)行分析論證，科學(xué)設(shè)置專業(yè)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，突出知識(shí)、能力的針對(duì)性與實(shí)用性，以保證學(xué)校教育與企業(yè)人才需求的高度吻合，從而增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立全員參與的管理機(jī)制

畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。要真正抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，就必須全面發(fā)動(dòng)學(xué)校的各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)管理部門，切實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”來開展工作，全面落實(shí)“一把手”工程，把就業(yè)工作與學(xué)校各級(jí)“一把手”的年度考核相掛鉤、與各部門年度考核相掛鉤、與專業(yè)建設(shè)相掛鉤，建立激勵(lì)制度，發(fā)揮每個(gè)教師的積極性和能動(dòng)性，把聯(lián)系企業(yè)、就業(yè)推薦、就業(yè)指導(dǎo)等工作的開展情況納入每個(gè)專業(yè)教師的工作考核之中，形成全員參與、人人服務(wù)就業(yè)的管理機(jī)制。

3.建立發(fā)展的職業(yè)生涯教育機(jī)制

所謂發(fā)展的職業(yè)生涯教育，就是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地將職業(yè)生涯教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，把就業(yè)服務(wù)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、市場(chǎng)的需求相結(jié)合。以內(nèi)容體系方面來說，要根據(jù)學(xué)生成才的規(guī)律，按照年級(jí)不同教育內(nèi)容也不同的原則，分別制訂出就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施方案，從而達(dá)到不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.建立有效的就業(yè)信息反饋機(jī)制

高職院校要認(rèn)真開展就業(yè)市場(chǎng)分析，職能部門要協(xié)同系(部)進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)市場(chǎng)的變化以及社會(huì)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，并將社會(huì)調(diào)查情況反饋到學(xué)院有關(guān)部門和各系(部)，便于學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整招生計(jì)劃，改革教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，從而使就業(yè)工作形成良性循環(huán)。

三、“四位一體”就業(yè)服務(wù)機(jī)制的運(yùn)行與實(shí)踐

1.堅(jiān)持“一把手”負(fù)責(zé)的原則，建立就業(yè)工作保障機(jī)制

高校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視就業(yè)工作，嚴(yán)格落實(shí)“一把手”負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，層層落實(shí)。各部門之間必須樹立教育管理市場(chǎng)化的意識(shí)，適時(shí)共同分析和研究市場(chǎng)信息，對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革。此外，還要把就業(yè)工作列入系(部)工作和領(lǐng)導(dǎo)干部工作考核機(jī)制中，充分調(diào)動(dòng)各部門及領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性，明確每個(gè)部門、每個(gè)工作人員的工作職責(zé)，避免出現(xiàn)各自為政、管理混亂的局面。

2.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，按照科學(xué)化、專業(yè)化的需求構(gòu)建就業(yè)教育體系

一是確立“全員參與、全程開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”的理念，科學(xué)把握大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，分階段、分層次開展教育和指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方法。二是建立就業(yè)教育教研室，制訂科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，編寫《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展》教材和《大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐案例》，授課教師集體備課、統(tǒng)一時(shí)間授課，形成以課內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)課程為基礎(chǔ)、以課外職業(yè)指導(dǎo)講座為補(bǔ)充的全程化就業(yè)教育與服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)教育三年不斷線”。三是按照專職與兼職相結(jié)合、內(nèi)聘與外聘相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的原則，以就業(yè)指導(dǎo)人員為主體，選定一批德才兼?zhèn)洹⒕蜆I(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組建一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。四是對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同形式的教育活動(dòng)，創(chuàng)新就業(yè)教育載體，多形式開展就業(yè)教育。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，努力構(gòu)建功能完備的實(shí)踐教學(xué)體系

一方面，圍繞行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，加大對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的改造力度，及時(shí)調(diào)整專業(yè)服務(wù)面向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成“2+1”“三階段代職頂崗”“雙循環(huán)”“構(gòu)建技術(shù)教育新平臺(tái)”“雙證書制”等一系列人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)工作主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。另一方面，要以能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

4.建立校企合作發(fā)展聯(lián)盟，為學(xué)生提供穩(wěn)定的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

以鄭州牧專為例，學(xué)校按照“產(chǎn)學(xué)研密切合作，校企生良性互動(dòng)”的原則，遴選了72家在社會(huì)和行業(yè)中具有較大影響力的企事業(yè)單位，成立了鄭州牧專合作發(fā)展聯(lián)盟，搭建了學(xué)校與企業(yè)在科技研發(fā)、人力資源、學(xué)生就業(yè)、信息交流方面的互動(dòng)平臺(tái)，形成了便于大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定“顧客群體”和畢業(yè)生“銷售”網(wǎng)，以“基地”帶動(dòng)“市場(chǎng)”，以“市場(chǎng)”促進(jìn)“就業(yè)”。此外，學(xué)校還聘請(qǐng)了20位知名企業(yè)的負(fù)責(zé)人為就業(yè)指導(dǎo)師，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

5.加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，建立就業(yè)市場(chǎng)反饋機(jī)制

高職院校應(yīng)分地區(qū)、分專業(yè)、分層次建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤點(diǎn)，掌握畢業(yè)生的反饋信息，對(duì)學(xué)校教育的得失提出建議，形成有效反饋，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃提供參考。一是充分發(fā)揮系(部)的能動(dòng)性，使學(xué)校職能部門和各系(部)之間互通信息、共享資源。二是充分發(fā)揮校友會(huì)的作用，使其成為母校信息反饋的良好平臺(tái)。三是加強(qiáng)與人才市場(chǎng)以及各用人單位的聯(lián)系與合作，及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)，廣泛收集用人單位對(duì)畢業(yè)生工作情況的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的建議。四是加強(qiáng)就業(yè)工作的調(diào)研，深入了解就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)和規(guī)律，不斷提升工作水平，進(jìn)一步全面指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。

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責(zé)編:一木