淺析大學生生命教育與弘揚中華文化精神

摘要:大學生是文化的傳承者和弘揚者。加強生命教育、弘揚中華文化精神是大學生全面發展的需要，是社會主義先進文化建設的重要內容。高校通過生命教育可以加強大學生的生命意識，增強他們的文化認同感;可以傳承優秀的中華文化，彰顯中華民族的優秀品德和道德風范。

關鍵詞:大學生;生命教育;中華文化精神

高校開展生命教育旨在讓大學生樹立科學的、進步的生命觀，以達到人與自身、社會、自然的和諧發展。因此，加強生命教育是個體全面發展的內在需求，更是弘揚中華文化的根本要求。中華文化是以人為本的文化，對此古代先哲們給予很高的評價，如“故道大、天大、地大、人亦大”“天地之性人為貴”“三才者，天地人”等。人之所以高貴是因為人不僅有自然生命，還有精神生命和價值生命。

一、自然生命教育

生命的誕生承載了親人的呵護與期盼，生命的離去帶走了親人的眷戀與思念。可見，生命本身就是愛的承載者與傳遞者。對大學生來說，了解生命歷程已不成問題，關鍵是要用心去感悟，特別是感悟“仁”在生命中的內涵;更要以身去體驗，體驗“天行健，君子以自強不息”的文化要義。這樣才能形成正確的生命意識:每個個體都應尊重生命、敬畏生命，以形成自愛、自信、自強的生命觀;每個生命都是平等的，要培育平等、互助、寬容的精神，創造和諧的生存環境;每個生命都不是個人的私有財產，而是父母的、民族的、國家的，是前人生命的延續、后人生命的起點、當前群體生命的個體。只有把個體的生命融入民族的命運、國家的事業中，才能使個體的價值生命得以彰顯。因此，自然生命教育是“以人為本”文化精神的弘揚。

高校還要實施體驗教育。體驗是生命的存在方式，也是體現生命價值的方式。任何人的生命歷程都不是一帆風順的，會遇到許多困難和阻力:生理的、心理的、物質的、精神的、自身的、外界的等。因此，要讓大學生掌握生存的技巧。大學生面對險境與困難時，要用智慧和積極的心態去調整自身的狀態，找到解決問題的策略。當然，高校要讓學生了解生活中有艱辛和苦難，幸福的生活來自家人的付出、國家的關愛、前輩的流血犧牲。這樣，學生才能學會珍惜擁有的一切，關愛身邊的每一個人，把聰明才智奉獻給偉大的祖國。而珍惜、關愛、奉獻是中華文化精神的具體表現。

開展生命教育，還要抓住體現生命真正價值的典型。汶川大地震中，渴望生命的堅強不屈、挽救生命的勇敢正義、轉讓生命機會的無私奉獻、志愿者的愛心付出、全國人民的團結奮進，奏響了中華文化的絢麗樂章，讓全球中華兒女集體接受了中華文化和生命教育的洗禮。

二、精神生命教育

人之所以為人，是因為人有精神。情感是精神活動的內驅力，根植于民族文化的土壤中，并折射出不同民族的價值觀念。人生來就有情感，但并不是所有的情感都是與生俱來的。當前，情感世界變得越來越復雜。所以，高校要有意識地培養大學生健康、積極的情感，這既是大學生自身健康成長的需要，更是提升國民素質、弘揚中華文化的需要。中華民族是一個重情的民族，親情、友情、愛國情、民族情等歷來就是文人墨客筆下永恒的主題。

親情是人間最無私、最真摯的愛。親情教育是中華民族幾千年來一貫堅持的傳統美德，也是中華文化的重要內涵之一。當代的親情教育不僅要有觀念上的更新，還要與弘揚中華美德、踐行社會主義榮辱觀相結合，更要從實際出發，與時代、社會、家庭相結合，讓大學生腳踏實地真正做到激發親情、回報親情。一個內心充滿親情的人，必然會把愛帶給社會;一個充滿愛的社會，必然更加和諧昌盛。

友情教育應從人際認知教育、健康情緒教育、人格教育等入手，要讓大學生明白真正的友情是情趣高雅的，充滿真誠、寬容、自信與積極。友情教育可以幫助大學生擁有良好的人際關系，陽光、健康的心態，樹立共同進步、良性競爭的意識，養成團結互助的良好品性，從而推動和諧校園的構建。所以，高校要加強親情教育和友情教育，培育大學生的真誠、愛心與關懷，豐富中華文化的當代內涵。

愛情教育主要是讓大學生學會正確地與異性交往，并了解只有具有豐厚的知識底蘊、較高的人文修養、高尚的道德情操，才能不斷增強自身的人格魅力，從而激勵自我、完善自我。還要讓學生明白:愛情除了浪漫，更有責任。親情、友情、愛情是人類的基礎情感，是個體精神大廈的根基。仁愛、奉獻、擔當責任是中華文化宣揚的主題，是文化精神滲入中華兒女骨子里的東西。

鄉情教育是大學生了解祖國的基礎，是愛國主義教育的具體形式。鄉情教育可以培養大學生愛家鄉的社會性情感，使他們樹立建設家鄉的信念。學校所在地就是大學生的第二故鄉，大多是文化、政治中心或經濟比較發達的地區，對大學生進行鄉情教育會有更多的資源。

進行民情教育，盡可能地為大學生提供了解民情的資源、開放接觸民情的機會。大學生們只有了解民情，才能關心民族和國家的前途，才能夠培養心系人民、胸懷祖國、能夠“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意識。

國情教育是愛國主義教育的主要形式。大學生要游歷中華民族的歷史長河，因為歷史是“根”。只有這樣，才能增強大學生的民族自信心與民族自豪感，培養他們的憂患意識。高校要引導大學生了解一個客觀真實的中國，并能做到正視現實中的各種問題和矛盾，把現狀放在歷史的長河中作縱向比較，放在世界大環境中作橫向分析。這樣可以啟發大學生對國家和民族未來的深入思考，認識到社會主義現代化建設的長期性和艱巨性。同時，高校要借助重大節日及時事，開展各種形式的愛國主義教育活動，激發學生的愛國熱情。

三、價值生命教育

道德是協調人與人、人與社會、人與自然和諧發展的行為規范。我們要把傳統道德中的寶貴資源與時代精神相結合，賦予道德教育以時代內涵。同時要堅持培養與弘揚并重的原則，緊跟時代步伐，踐行社會主義榮辱觀，借鑒世界各國文化中一切有價值的東西，進一步充實社會主義道德的內容。另外，我們還要認真完成“育人為本，德育為先”、弘揚中華文化的時代使命。

常言道，有情感而無理智是瘋狂，有理智而無情感是冷漠。因此，理智的情感才是健康的情感。當今時代，人們處在節奏日益加快、情感極易失控的時代，這對大學生的成長有著很大的影響。大學生要真正成為國家的棟梁，就要學會管理自己，不讓負面情感和消極情緒滋生、蔓延。因此，大學生不僅要提升自己的知識、能力水平，還要不斷歷練自己的道德意志，使自己成為具有理智情感的人。

大學生除了學會不斷地用道德完善人格、用理智制約情感、用情感來豐富智慧，還要培養審美的眼光。因此，高校要通過開設相關課程或講座等，使大學生提高美學素養。美就根植于大自然之中、存在于社會生活之內、綻放于人們的心靈之上，因此，要讓他們親近大自然，接近人民大眾，了解社會民情，認識中華文化，不斷提高自己的審美境界。高校還要提供大量的文化典籍，營造書香校園，凈化學生的靈魂，增強他們的審美能力。漸漸地，大學生就會樹立正確的審美觀，成為理解美、代表美、弘揚美的化身。高校還要培養大學生的創新能力。審美教育就是要培養大學生去發現、感受、品味并創造美，因此，創新才是審美的最終指向。想象是審美活動的一個主要特點，而良好的想象力是在廣博的知識儲備、深厚的文化底蘊、較高的道德修養以及與自然、藝術、科學廣泛接觸基礎之上形成的。大學生只有具備敏捷的創新思維與極強的創新能力，才能不斷提升自己的人格魅力，才能為文明發展作出積極的貢獻。美是中華文化的主題與不懈追求，創新是中華文化“天行健，君子以自強不息”精神的表現。人之所以不斷超越自己，是因為人具有審美能力和創新能力。文明的演進是人類創新能力不斷提升的歷史。因此，創新能力是當代大學生必備的素質。

總之，高校通過生命教育，可以增強大學生的生命意識，增強他們的文化認同感;可以傳承優秀的中華文化，彰顯中華民族的優秀品德和道德風范。具體而言，自然生命教育弘揚了自強不息的文化主旋律，精神生命教育弘揚了“和”的文化要義和愛國主義精神，價值生命教育弘揚了中華文化的創新之魂。

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