理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾

摘要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取知識(shí)、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。信息化社會(huì)帶來的影響，涉及到人們生活的方方面面。在教育活動(dòng)中，作為最重要的角色之一的教師也無法回避信息化給教育所帶來的沖擊。本文目的在于探討教育信息化的發(fā)展對(duì)于教師所作出的要求，通過訪談兩位中學(xué)教師了解教師面對(duì)信息化社會(huì)中所做出的實(shí)際轉(zhuǎn)變，從而比較兩者之間的差距，以及對(duì)教師如何適應(yīng)信息化社會(huì)做出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞教育 信息化 教育信息化

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 教育信息化的概念

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。

“信息化”這一概念基本上是東方語(yǔ)言思維的產(chǎn)物，我們是在Internet上進(jìn)行信息搜索時(shí)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的。西方國(guó)家的文獻(xiàn)中極少使用“信息化”之類的說法，而在許多東方國(guó)家，包括中國(guó)、日本、韓國(guó)等，則大量使用“信息化”的概念。

2 教師面對(duì)信息化變革所做出的響應(yīng)

2.1 新的教學(xué)手段的嘗試

這是訪談?wù)咛岬阶疃嗟膬?nèi)容。教學(xué)手段的變革是信息化社會(huì)對(duì)教育所帶來的沖擊的最直接的、也是最為外顯的影響。多媒體在教學(xué)中的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這一切都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段:黑板、粉筆、教科書，以及教師講授。雖然教學(xué)手段的更新還沒有完全達(dá)到信息化社會(huì)所要求的水平，但是我們也可以看到教師在這方面已經(jīng)有所行動(dòng)。

比如，被訪談?wù)咭徽J(rèn)為:

訪談?wù)?教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)教育技術(shù)的使用情況怎樣?

被訪談?wù)?就我自己的教學(xué)我感覺，年輕教師特別喜歡用，一學(xué)期1、2次。

訪談?wù)?他們是怎么用的呢?

被訪談?wù)?他們覺得在課堂上使用這些，能夠更生動(dòng)更形象，更能夠表達(dá)出他們想要表達(dá)的意思。對(duì)于年齡比較大的，比如說是四十五歲以上的教師，如果不是為了上公開課，他們就寧愿不用這個(gè)。男教師一般動(dòng)手能力要比女教師強(qiáng)，而且他們特別喜歡搗鼓搗鼓，像有的不是計(jì)算機(jī)教師但是他們比計(jì)算機(jī)教師還要強(qiáng)。

被訪談?wù)叨灿蓄愃频挠^點(diǎn):

訪談?wù)?你就說說你實(shí)踐當(dāng)中對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用的一種現(xiàn)狀

被訪談?wù)?我覺得在數(shù)學(xué)課上，代數(shù)可以不使用，幾何的話如果用多媒體信息可以起到非常好的效果。現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面有個(gè)很好的軟件叫幾何畫板，它做數(shù)學(xué)課件就比較方便，圖形、動(dòng)畫都可以做出來。通過這種課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾何，比較直觀，而且是彩色的，比較標(biāo)準(zhǔn)，比老師上課花很多時(shí)間去畫方便很多。它可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)、添加輔助線達(dá)到直觀的效果。所以我覺得信息化比較方便，但是它不能代替板書，所以是相互輔助的作用。

2.2 觀念的更新

被訪談?wù)咛岬搅擞^念更新的方方面面，比如如何看待學(xué)生與教師的關(guān)系，如何看待傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以及對(duì)以往教學(xué)模式的反思。

在師生關(guān)系方面，教師與學(xué)生已經(jīng)不是以往的教師授課、學(xué)生聽課的填鴨式教育，教師作為知識(shí)的傳遞者，可以說是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生獲取的信息大部分得自于教師。但是在信息化社會(huì)，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，社會(huì)中充斥著各種各樣的信息，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)青少年產(chǎn)生著影響。所以有可能在某些問題上，學(xué)生所掌握的知識(shí)比教師還要多，那么教師所負(fù)的責(zé)任，就不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生如何獲取知識(shí)，如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，剔除對(duì)自己無用的知識(shí)“垃圾”，而獲得對(duì)自己有用的知識(shí)。

在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行反思的過程中，教師必定要更加注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生成為“自主學(xué)習(xí)者”。在現(xiàn)代社會(huì)中，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同，學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)對(duì)于他的一生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)生在學(xué)校所要學(xué)習(xí)的最主要的東西，不是知識(shí)，而是獲取知識(shí)的方法，是拓展自己成為終身學(xué)習(xí)者的動(dòng)力。

訪談?wù)?剛才談到的都是一些阻力，你認(rèn)為有沒有一些積極的因素來促進(jìn)年輕教師去做去使用這樣一種技術(shù)?

被訪談?wù)?長(zhǎng)期的那種傳統(tǒng)的教學(xué)，畢竟是陳舊的教學(xué)模式，我們作為新一代的教師，有先進(jìn)的理念先進(jìn)的技術(shù)。我們當(dāng)然用，這樣才能跟上時(shí)代。畢竟孩子長(zhǎng)大了也要跟上時(shí)代的步伐，我們就要讓他們從小就見識(shí)一下新的東西。

訪談?wù)?計(jì)算機(jī)除了用在教學(xué)，有沒有用在輔助，比如說作業(yè)遞交等方面?

被訪談?wù)?課余可以讓他們自己去尋找知識(shí)，我布置作業(yè)讓他們自己上網(wǎng)去尋找。

2.3 教師培訓(xùn)的不足

教師要想適應(yīng)新的信息化社會(huì)的要求，就必須不斷充實(shí)自己，進(jìn)行培訓(xùn)，但是在訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師的信息技術(shù)教育的培訓(xùn)顯然是不足的。有些教師也只能力不從心，有好的創(chuàng)意，但是卻不能轉(zhuǎn)化成實(shí)際。

訪談?wù)?做這個(gè)網(wǎng)站屬于工作范圍之內(nèi)的嗎?

被訪談?wù)?按理這個(gè)是不屬于的，只能利用業(yè)余的時(shí)間，沒有額外的報(bào)酬。像我和管理員做這些事都是義務(wù)的。比如說像其他老師開公開課，做課件，牽涉到一些技術(shù)問題，最簡(jiǎn)單的WORD和PowerPoint可能好用的，但是難的動(dòng)畫之類的，就要找我們兩個(gè)人，這都是無償?shù)摹Ｋ詴r(shí)間有空嘛就幫，沒空也就沒辦法了。

2.4 學(xué)校設(shè)備的不足

學(xué)校設(shè)備也是信息化教育的一個(gè)很重要的成分，如果沒有硬件，根本就談不上教育的信息化。但是在目前的大多數(shù)學(xué)校里，可以說硬設(shè)備都不是很達(dá)標(biāo)。上海是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的城市之一，在這樣的城市尚且存在這樣的情況，更不要說一些偏遠(yuǎn)地區(qū)以及中國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)。

訪談?wù)?是否知道學(xué)校近幾年在這方面有什么建設(shè)計(jì)劃?在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)建設(shè)局域網(wǎng)。

被訪談?wù)?有的，第一步，把老師的辦公室接入局域網(wǎng)，另外計(jì)算機(jī)房如果可能的話，就是花費(fèi)不是很多的話，學(xué)校也希望把計(jì)算機(jī)房連上，這樣對(duì)實(shí)施教學(xué)有幫助。我在三月份上的計(jì)算機(jī)課，有的東西在機(jī)房沒法上，就只能讓孩子們?nèi)ル娮娱営[室上，這樣就不可能人手一臺(tái)。作為我們初級(jí)中學(xué)來說，經(jīng)費(fèi)是一個(gè)最大的問題，不像高中，高中已經(jīng)不屬于九年義務(wù)教育，它有一定的經(jīng)費(fèi)自籌能力。而我們主要是靠上級(jí)撥款，我們學(xué)校所有的機(jī)房、電子閱覽室、設(shè)備都是上級(jí)的撥款，最多它要求學(xué)校也出一點(diǎn)，但是這肯定是小頭。

2.5 發(fā)展中的阻礙

任何一種變革，在最初開始的時(shí)候，都會(huì)受到這樣那樣的阻礙。比如剛才所談到的設(shè)備不足，比如對(duì)教師的培訓(xùn)不足而使他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的知識(shí)，比如有的老教師排斥這種教育信息化的變革，依然是采用傳統(tǒng)的方式教育學(xué)生。

被訪談?wù)咭?

訪談?wù)?老師們是怎么看待信息技術(shù)課的?

被訪談?wù)?要想開這樣的課首先他們要搜集素材。外面這些素材也很多，但是他們覺得與實(shí)際教的東西脫節(jié)，還是不好用。也有很多電子版的教案啊，我也看了很多，但是也不是很適用，所以老師花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間還是太多了，而且這節(jié)課上下來才45分鐘，所以他要考慮有沒有精力、時(shí)間，而且現(xiàn)在設(shè)備不可能每個(gè)教師配備計(jì)算機(jī)。有時(shí)候他們的設(shè)想很好，但是要做出來很困難。還不如就一支粉筆上去講吧。省了很多的時(shí)間，這樣就能騰出更多的時(shí)間來關(guān)注題目啊作業(yè)啊，而且這樣的話，提高分?jǐn)?shù)更快一點(diǎn)，傳統(tǒng)的方法更實(shí)在。

被訪談?wù)叨?

訪談?wù)?你們學(xué)校現(xiàn)在用的光盤、CD—ROM的課件有沒有，外面有很多。

被訪談?wù)?很少，都是老師自己去找的，你要上什么課就自己去找自己去做。要花很多時(shí)間，首先找素材，到網(wǎng)上去搜，拉下來，但是網(wǎng)上資源很混亂，有時(shí)候老是出錯(cuò)，要密碼要付費(fèi)很麻煩的。找了半天自己又要花很多時(shí)間就比較煩，自己又不大精通，你腦子里這樣想但是實(shí)際做不到，我得研究半天花好多時(shí)間，做出來效果也不一定好，我腦子里希望達(dá)到的，包括審美啊，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

3 結(jié)論與建議

3.1 學(xué)校方面

(1)加強(qiáng)硬件設(shè)備。在財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入方面明顯不足，地區(qū)發(fā)展不平衡。2002年2月4日的《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)有這樣的記載:“新疆和田地區(qū)1054所中小學(xué)，總共只有計(jì)算機(jī)503臺(tái)。\"盡管2001年底中國(guó)教育科研網(wǎng)(CERNET)建成的20000公里的高速主干網(wǎng)已覆蓋我國(guó)近30個(gè)主要城市，總?cè)萘窟_(dá)到40Gbps，155M的CERNET中高速地區(qū)網(wǎng)已經(jīng)連接到我國(guó)35個(gè)重點(diǎn)城市，全國(guó)已經(jīng)有100多所高校的校園網(wǎng)以100Mbps以上的速度接入CERNET，然而更多的高校校園網(wǎng)還是100M水平的校園網(wǎng)，與CERNET的接入還是以2Mbps以下的速度，要用這樣的速度進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體學(xué)習(xí)，將會(huì)不時(shí)地發(fā)生網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，就會(huì)讓學(xué)生在等待中白白浪費(fèi)時(shí)間，就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去濃厚的興趣。

(2)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。在師資培訓(xùn)方面，我國(guó)目前在中小學(xué)生中推廣信息技術(shù)教育，卻忽略了對(duì)教師的信息技術(shù)教育。部分中小學(xué)教師的信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能基本為零，至于現(xiàn)代教育觀念，更是許多教師的空白點(diǎn)。現(xiàn)在多數(shù)教育工作者仍在用老眼光、舊觀點(diǎn)來看待、對(duì)待新的教育問題，不了解信息社會(huì)教育觀念的豐富內(nèi)容，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何在自己的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有不少教師在信息技術(shù)面前覺得束手無策，甚至有的教師對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒。因此，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)和現(xiàn)代教育觀念的培養(yǎng)是非常重要的，否則教育信息化和教育現(xiàn)代化就將成為空談。

3.2 教師方面

(1)注重自身信息素質(zhì)的提高。與學(xué)校培訓(xùn)相配合，共同提高自身的素質(zhì)，參與相關(guān)培訓(xùn)。(2)成為終身學(xué)習(xí)者，并培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前世界知識(shí)更新周期為5-10年，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，周期會(huì)越來越短。這就意味著學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，可能在走出校園以后很多就沒有用了。而互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)了這一缺陷，通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)⒆钚轮R(shí)、科技動(dòng)態(tài)、全面的信息材料，同步、迅速地傳遞到世界各個(gè)角落，這就使學(xué)生的知識(shí)更新成為可能。