論研究生校園文化的建設

摘要研究生校園文化活動是研究生德育工作的重要組成部分，是研究生自我教育的主要載體，在營造學術氛圍、提高人才培養素質等方面發揮著重要作用。本文以汕頭大學“研究生文化之旅”活動為實例，在分析和總結該校研究生校園文化建設做法和經驗的基礎上，積極探討研究生校園文化體系建設的工作思路。

關鍵詞研究生 校園文化建設 德育工作

中圖分類號:G643文獻標識碼:A

校園文化建設是大學生思想政治教育的一項重要工作，中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件明確提出要“大力建設校園文化”，高校要“精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使學生在參與活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華”。因此，加強研究生校園文化活動的管理是研究生德育工作的重要組成部分，對全面提高研究生綜合素質具有重要作用。

1 研究生校園文化活動的現狀

校園文化是一種環境，是一種氛圍，它是學生自我教育的主要載體，即通過非強制性的手段，在耳濡目染、潛移默化中感染學生，對學生能力的培養起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內化為學生創新能力的形成，因此，校園文化對人才培養的作用不可小視。2004年中央16號文件明確指出高校要通過精心組織和設計各類校園文化活動來加強大學生的思想政治教育。各高校在這方面進行了積極有益的嘗試，并逐步形成了各具特色的大學校園文化。但由于絕大部分高等院校的教育主體是本科生，校園文化建設的重心主要圍繞本科生群體而展開，研究生校園文化活動往往得不到重視，似乎處于大學校園文化的邊緣。另外，研究生群體具有以科研學術為主、課余活動較少、生源多樣化、獨立意識強、思想多元化等特點，很多活動未根據研究生群體獨有的特點和規律組織和設計活動的內容和形式，使得研究生群體本身參與校園文化活動的積極性不高。

2 研究生校園文化活動的特點

2007年，北京大學團委對北京大學研究生群體校園文化發展狀況進行了一次調查，調研結果顯示研究生校園文化生活存在“積極性偏低”、“學術性較強”和“個性不鮮明”3個特點。“學術性較強”和“個性不鮮明”的特點說明了研究生群體除了學術性活動之外，對各種類型的校園文化生活的喜愛程度與本科生相比，大同小異，兩者對校園文化生活訴求并無顯著不同，造成研究生校園文化生活“積極性偏低”的原因除了研究生科研時間緊外，暴露出了我們在開發和開展符合研究生需求、凸顯研究生特色的校園文化活動上存在嚴重不足。

3 汕頭大學在研究生校園文化建設方面的嘗試

近年來，隨著研究生教育規模的不斷擴大，研究生就業形勢日趨嚴峻，同時，隨著中國改革開放的逐步深入，社會的多元化導致了研究生思想多元化，這些對研究生的世界觀、人生觀和價值觀都產生了深刻的影響。為了加強和改進研究生思想政治教育工作，解決研究生在學習、科研、就業、生活和情感等方面的疑問和迷茫，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，汕頭大學針對研究生群體的特點，緊密圍繞貫徹落實中央2004年16號文件精神，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，連續多年舉辦以尋找研究生精神家園、豐富研究生精神生活為宗旨的“研究生文化之旅”活動。

“研究生文化之旅”活動以旅程的方式開展，整個旅程設有三個驛站，從第一驛站“學徑尋幽”出發，途徑第二驛站“彼岸·夏花”，最后達到了終點站——“我們在路上”，整個活動歷時近一個月。在名為“學徑尋幽”的第一站中，主題是追求學問之道。主辦方請來學校文、理、工、醫等多個領域頗有建樹的知名教授為同學們深入闡述學術研究方法與經驗，揭示學術研究真諦，解除學術入門困惑。在隨后的以“彼岸·夏花”為題的第二站中，廣大研究生們則與學校優秀畢業生、優秀輔導員和心理學、管理學專業的知名教授一起探討了校園生活、人際關系、個人修養、生命和情感的話題。在最終的“我們在路上”驛站中，則邀請校內或校外多名有著豐富人生經歷的教授和學者暢談他們的求學之路、創業經歷和人生起落等，讓同學們在他們非凡的人生經歷中感悟人生、激勵自我、規劃未來，并進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。盡管每個驛站訪談時間僅有兩個多小時，但整個“研究生文化之旅”活動涉及的面非常廣，從第一站的解決入門之惑，到第二站的校園生活，再到第三站的人生感悟和規劃未來，可以說解決了研究生們在校期間遇到的很多代表性問題。

特別值得一提的是最后一站——“我們在路上”把整個“研究生文化之旅”活動推向了高潮。主辦方之所以把這一站命名為“我們在路上”，源于人們常常將人生比喻為一條路，我們每一個人如果想要到達自己夢想的地方，就必須不停歇，一直走下去。而每當我們走到人生的十字路口，不知如何抉擇，又或者我們在前行的途中遭遇荊棘和困惑的時候，良師益友們的建議和幫助對我們來說是彌足珍貴的。

4 “研究生文化之旅”活動效果和組織工作經驗

汕頭大學“研究生文化之旅”通過邀請校內外德高望重的知名學者、專家以及心理專家和優秀畢業生，采用訪談的形式與廣大研究生進行交流，內容涉及如何做學問、如何規劃人生、如何看待生命和情感，如何處理人際關系以及提高道德修養等多方面研究生感興趣而又難以處理或者說感到困惑的問題，這種形式和內容受到廣大研究生的普遍歡迎。在整個“研究生文化之旅”系列活動的舉辦過程中，每一次活動的結束，都會在研究生內部和BBS上引起熱烈的反響，有發表看法的，有提出建議的，也有表示期待的。BBS上的各種討論、建議以及贊揚之辭給了舉辦方極大的信心。更重要的是該活動吸引了不少研究生及本科生加入到旅程當中來，使得整個活動在學校產生了很大影響，對研究生的學習、生活乃至人生規劃起到了極大的幫助和啟迪作用，切實解決了研究生們在學習、科研、就業、生活和情感等方面存在的實際問題。從整個活動的效果看，汕頭大學“研究生文化之旅”系列活動，達到了研究生思想政治教育工作必須具備針對性、時效性、吸引力和感染力的目的，同時也是緊密圍繞貫徹落實中央16號文件精神，深入推進加強和改進研究生思想政治教育工作的一項非常有意義的舉措。

研究生校園文化活動是研究生思想政治教育工作的重要組成部分，在營造學術氛圍、提高人才培養素質等方面發揮著重要作用。汕頭大學開展的“研究生文化之旅”系列活動是高等學校研究生思想政治教育工作的一個有益嘗試，取得了明顯成效，積累很好的工作經驗:

(1)加強研究生校園文化建設必須堅持“以人為本”的理念，切實做到貼近學生、尊重學生、理解學生。針對研究生校園文化活動的三大特點，組織和設計活動必須要有一定的學術性內容，同時又不能貪大求全，要注意立足于校園文化活動作為“第二課堂”的特點，重在發揮對研究生教育培養的補充作用。首先，要尊重和突出研究生的主體性，充分發揮和調動研究生的主觀能動性，為他們創造自我展示、主動學習、相互教育的舞臺;其次，要突出活動的交融性、靈活性和包容性，可以將不同專業的同學組織在一起，進行跨領域、跨專業、跨學科的交流;最后，還要著眼于研究生未來的職業傾向，為其提供在第一課堂無法獲得的學習和鍛煉機會。只有這樣，開展的教育活動才能得到學生的認可和歡迎。

(2)隨著高校研究生群體所占比例的逐年增大，學校要提高對研究生校園文化的重視，建立健全研究生校園文化建設的各級組織，首先要加強研究生黨、團組織對校園文化建設的領導作用，充分發揮黨、團組織對學生的教育引導作用。其次，應該加強各級研究生會的建設，完善機構設置，明確各自職責，充分調動各方力量，共同建設研究生校園文化。

(3)研究生校園文化建設應在各方力量的共同努力下，以“橫縱結合”模式向前推進。“橫”指的是在一個相對集中的時間段內，圍繞某一主題，整合資源全面推進主題文化建設，如研究生學術論壇活動可以根據學科特點在同一時間設立多個分論壇。 “縱”指的是在相當長的一段時間內，圍繞文化工作中的某一重要主題，有策劃、有步驟、有計劃的逐步推進并不斷的強化主題內涵，如“研究生文化之旅”活動。“橫式”活動較好地滿足研究生群體多元的文化需求，短時間內在校園里創造出一種強烈的集中文化氛圍，從而實現較大的活動覆蓋面和受益面。“縱式”活動，準確把握研究生在某一領域的需求，采取逐步推進的方式，使得活動的影響力隨著時間的推移不斷擴大，同樣增大覆蓋面和收益面，增強活動效果。

(4)要積極探索學生思想政治教育工作的新途徑，堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。主動占領網絡思想政治教育新陣地，充分利用網絡的便捷、迅速等特點，及時了解學生思想動態。把德育進網絡作為提升其有效性的有利契機，提煉傳統德育方法和內容體系，加大對上網群體特征的研究力度，通過富有針對性的內容、有效的載體和豐富多彩的形式，提升德育的有效性。

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