職業(yè)生涯分析與大學(xué)生“就業(yè)難”的關(guān)系探討

摘要近幾年，高校畢業(yè)生普遍反映“就業(yè)難”，“畢業(yè)即失業(yè)”等問題。金融危機(jī)雖然導(dǎo)致崗位的減少，但大學(xué)生很少理智地思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較欠缺，導(dǎo)致“就業(yè)難”。本文談?wù)劼殬I(yè)生涯規(guī)劃的重要性及其欠缺的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)的可行性方法，幫助高校畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 職業(yè)生涯 就業(yè)難 對(duì)策

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)為個(gè)人的發(fā)展提供了一定條件，如:人才交流市場(chǎng)，公開招聘等，畢業(yè)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇自己喜歡的工作，但事實(shí)證明，就業(yè)形勢(shì)沒有想象中的那么樂觀。現(xiàn)在高校中一些大學(xué)生還沒正式畢業(yè)就開始為工作而奔波，但當(dāng)問及他們準(zhǔn)備從事什么工作時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生很茫然，自己也不清楚到底選擇什么職業(yè)好，可以說，這些學(xué)生并沒有一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)，找工作有很大的盲目性、隨機(jī)性，這也是他們“就業(yè)難”的一個(gè)方面。所以，要想順利就業(yè)，必須要有職業(yè)意識(shí)，提早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，給自己一個(gè)合理恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｆ綍r(shí)要有針對(duì)性、有目的性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的“職業(yè)人”意識(shí)，提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。職業(yè)生涯教育是青年學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的不可忽視的砝碼，在大學(xué)生教育中具有重要作用，也是終身教育中不可缺少的重要組成部分。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯教育的欠缺

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位主體和崗位形式多樣化，青年學(xué)生可根據(jù)自身的能力與意愿從事自己喜歡的工作，確定自己的生涯道路，有目的地選擇職業(yè)，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。但由于青年學(xué)生整日埋頭讀書，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加之缺乏這方面的教育培訓(xùn)與指導(dǎo)，很多青年學(xué)生沒有制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至他們不知道怎樣制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。其職業(yè)生涯教育的欠缺主要表現(xiàn)在兩方面:

2.1 自我認(rèn)識(shí)欠缺

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的興趣、性格與能力等并沒有明確的認(rèn)識(shí)，也不明白自己所喜歡的行業(yè)或職業(yè)是否適合自己，他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及將要涉及到的專業(yè)領(lǐng)域并不是很了解，許多學(xué)生平時(shí)盲目地學(xué)習(xí)與盡可能多的多考證件，他們覺得這樣可以拓寬就業(yè)面，卻缺乏專業(yè)知識(shí)深度與廣度的專研與學(xué)習(xí);為了增加工作經(jīng)驗(yàn)，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷員等，也不知這些工作經(jīng)驗(yàn)與自己將要從事的行業(yè)是否相關(guān)聯(lián);不少大學(xué)生只盯住大城市、大企業(yè)和高收入、高福利的單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望過高。

2.2 對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)欠缺

對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的欠缺，主要體現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境、就業(yè)市場(chǎng)，以及就業(yè)信息的不對(duì)稱。青年學(xué)生整天以課堂授課為主，很少接觸社會(huì)，而且信息不流暢，對(duì)就業(yè)信息、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不了解，導(dǎo)致人才與崗位的錯(cuò)位。青年學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，對(duì)就業(yè)信息了解不充分，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的工種和崗位不清楚，國(guó)家的政策法規(guī)與有關(guān)行業(yè)的發(fā)展變化及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況，更是一片空白。就業(yè)市場(chǎng)的環(huán)境是不斷變化的，新的就業(yè)政策也在變化，青年學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、課本、講座等了解一些市場(chǎng)信息，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于信息不對(duì)稱，青年學(xué)生往往都集中于大型企業(yè)與公司，而對(duì)于一些中小企業(yè)或部門則不屑一顧，造成就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)重失衡。因此，青年學(xué)生應(yīng)該擴(kuò)大信息渠道，多了解社會(huì)環(huán)境、國(guó)家政策，把社會(huì)需要與自身情況聯(lián)系起來，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3 如何改進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

一份好的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于青年學(xué)生提前培養(yǎng)自己的職業(yè)意向，促進(jìn)就業(yè)順利實(shí)現(xiàn)。但由于我國(guó)青年學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃這方面比較欠缺，以至于在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種困難。由此，如何改進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育必須引起學(xué)校和社會(huì)各界的廣泛重視。筆者認(rèn)為可以從以下三方面做起:

3.1 從自身做起

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)青年學(xué)生一生的職業(yè)道路具有重要作用，但大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)帶有不切實(shí)際的特點(diǎn)。青年學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況，提早制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)和定位，并努力朝這個(gè)方向發(fā)展。

青年學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)注意三點(diǎn):(1)職業(yè)生涯規(guī)劃要盡早制定，在制定之前，多咨詢一些老師、家長(zhǎng)和朋友，結(jié)合自身的實(shí)際情況與社會(huì)需要來制定職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃要具有現(xiàn)實(shí)性、階段性和具體化。(2)職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)人們一生中的職業(yè)生活進(jìn)行規(guī)劃，隨著自身主觀和客觀條件的變化，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)不斷變化的過程，因此，自身在制定規(guī)劃時(shí)要有可變通性、可調(diào)整性。(3)青年學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和工作中，多聽一些關(guān)于求職方面的報(bào)告、講座等，多搜集一些求職與就業(yè)信息，關(guān)注國(guó)家就業(yè)政策，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，注重個(gè)人的氣質(zhì)和形象，掌握一些求職方法和技巧，結(jié)合這些資料與信息，全面制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并循序漸進(jìn)的執(zhí)行。

3.2 從學(xué)校抓起

學(xué)校是一個(gè)教育部門，是連接個(gè)人與社會(huì)的橋梁，個(gè)人在學(xué)校進(jìn)行加工、包裝，才能拿到社會(huì)上出售，個(gè)人能否順利就業(yè)，學(xué)校這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因此，學(xué)校，尤其是高等院校必須注重青年學(xué)生的職業(yè)生涯教育。

高等院校可以從三方面抓起:(1)開設(shè)正常的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。配備一批專業(yè)的教育人員，定期或不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育、指導(dǎo)。在青年學(xué)生入學(xué)時(shí)，就讓其對(duì)未來的職業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)。(2)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向開設(shè)課程。根據(jù)社會(huì)需求和畢業(yè)生反饋的信息，調(diào)整專業(yè)方向和培養(yǎng)模式，增加對(duì)畢業(yè)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教育。學(xué)校定期組織學(xué)生到工廠、企業(yè)等鍛煉實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走出校門，增加其社會(huì)閱歷。(3)提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和效率。在高等院校中，就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員服務(wù)態(tài)度不友好，如語氣惡劣，匆忙掛斷電話等，辦事效率低，滿足不了學(xué)生就業(yè)的需求，跟不上學(xué)生求職的步伐，而且愛做一些“表面工程”和“形象工程”。由此，高等院校確實(shí)要改善就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，不能搞“浮夸風(fēng)”、“形象工程”，否則，我國(guó)高等院校的職業(yè)生涯教育永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，永遠(yuǎn)是教育的一個(gè)缺失。

3.3 立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)

我國(guó)的職業(yè)生涯教育缺乏社會(huì)環(huán)境的支持。伴隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)就業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境也越來越嚴(yán)峻。現(xiàn)在，學(xué)生選擇專業(yè)和學(xué)校具有很大的隨從性和功利性，他們覺得沒有必要對(duì)自己進(jìn)行人生規(guī)劃，選擇學(xué)校和專業(yè)只是為了找到一個(gè)滿意的工作，即使有自己的生涯規(guī)劃，在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，就業(yè)和擇業(yè)還是舉步維艱。

職業(yè)生涯教育中包括的面試技巧、求職禮儀、就業(yè)權(quán)益保護(hù)等基本的知識(shí)在求職過程中會(huì)用到，在課堂教育中被忽略，因此，在求職過程中，職業(yè)生涯教育的重要性都體現(xiàn)不出來。另外，企業(yè)在招收員工時(shí)，都會(huì)進(jìn)行成本-收益分析，它們希望花費(fèi)最少的成本獲取最大的收益，他們?cè)谡惺諉T工時(shí)，看的是員工的實(shí)力、能力和技能等，而對(duì)員工是否具有職業(yè)生涯教育并不關(guān)心。雖然職業(yè)生涯教育與一個(gè)人的實(shí)力、能力、素質(zhì)等有一定的關(guān)聯(lián)，但從目前來看，這種關(guān)系需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的培訓(xùn)、教育才能體現(xiàn)出來，職業(yè)教育未引起大家的重視。總而言之，在企業(yè)和畢業(yè)生的雙向選擇中，企業(yè)為了自己的利益而選擇能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，學(xué)生為了找到一份好的工作，投企業(yè)之所好，更重視提高自己的實(shí)踐能力和工作閱歷而忽視職業(yè)生涯教育。

4 結(jié)束語

大學(xué)生“就業(yè)難”是現(xiàn)社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè)難”有多種原因，客觀的和主觀的，當(dāng)如國(guó)家政策，社會(huì)環(huán)境，國(guó)際局勢(shì)等客觀原因我們無能為力時(shí)，我們要立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從自身做起，從學(xué)校抓起，努力提高自身的修養(yǎng)素質(zhì)和技能，完善高等院校的教育體系，把大學(xué)生的就業(yè)和教學(xué)工作結(jié)合起來，只要我們充分發(fā)揮主觀努力，一定能在客觀條件下實(shí)現(xiàn)最大化就業(yè)，讓大學(xué)生“就業(yè)難”無從談起，同時(shí)，也避免了人才閑置，充分利用人力資源。

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