一道線性規劃題的求解歷程
2010-01-01 00:00:00葛文明蔡丹朱丹
福建中學數學 2010年5期
筆者在日前的高三復習課上給出了劃中求整數解的題目，引起學生熱烈整課一道線性規地討論.在一的“吵吵嚷嚷”聲中，大家七嘴八舌，各抒己見，最終去偽存真，統一了認識，得到了較為科學的一般性解法.題目本身并不算難，但討論的過程充分體現了以學生為主體、教師為主導的課標課程理念，體現了素質教育的基本思想.討論過程中，教師將大部分時間“交給”學生，讓學生自主探求，充分暴露自己的思維質態，教師在尊重學生意見的同時并給予必要的修正和引導.這種民主、平等、和諧的交流方式極大地調動了學生的參與熱情，激發了他們
的思維智慧，給學生主動加入到求解的行列中并毫無保留地發表觀點、施展才華提供了平臺，學生在思考中爭辯，在爭辯中升華.學生學得輕松，教師教得不累.下面將這節課的教學過程介紹如下.
