課標課程高考中的過程性試題研究

1.研究背景

標課程實驗推進過程中，“三維目標”中在普通高中課“過程與方法”這一維度的教學目標越來越受到廣大教育工作者的重視與反思，但如何深入認識領會、貫徹落實“過程與方法”這一維度目標仍是當前教改急需研究解決的課題.過程是指事物發(fā)生與發(fā)展的經(jīng)歷.教學中的“過程”側(cè)重于學生的“學習過程及其體驗”，學習過程體驗是指學生在學習過程中對所有信息的反應與體驗(包括學習過程中涉及的內(nèi)容、方法、策略、手段及學習后的知能結(jié)構(gòu)的重組與技能素養(yǎng)的養(yǎng)成) .只有全面落實以“知識與技能”為基礎、以“過程與方法”為核心，同時兼顧“情感態(tài)度價值觀”，才能真正實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展.“雙基教學”是我國教育的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，突出“過程教學”是當前課標課程改革的突破口與主旋律.