國際金融危機背景下當(dāng)代大學(xué)生社會主義觀的培育與引導(dǎo)

摘要:當(dāng)代大學(xué)生社會主義觀的培育與引導(dǎo)既是鞏固我國社會主義制度、堅持社會主義方向的歷史性需要，也是貫徹執(zhí)行黨的基本路線，建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的現(xiàn)實性需要，更是促使當(dāng)代大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的發(fā)展性需要。新中國成立60年來尤其是改革開放30年來，我國教育事業(yè)取得了顯著發(fā)展，實現(xiàn)了歷史性跨越。如何正確認(rèn)識國際金融危機背景下當(dāng)代大學(xué)生對資本主義制度調(diào)整的新思考以及對社會主義前途命運的新思索，科學(xué)把握當(dāng)代大學(xué)生社會主義觀教育的原則、內(nèi)容和方法，對于推進我國高等教育又好又快發(fā)展是十分必要的。

關(guān)鍵詞:國際金融危機; 大學(xué)生; 社會主義觀; 培育與引導(dǎo)

中圖分類號: G412 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9749(2010)02-0016-03

黨的十七大報告指出:“當(dāng)前，我國正發(fā)生著深刻的歷史變革，在主流意識形態(tài)不斷發(fā)展的同時，社會生活多樣、多元、多變的特征日益凸顯，各種思想觀念相互交織、相互影響、相互激蕩”。[1]經(jīng)濟體制的深刻變革，社會結(jié)構(gòu)的重大變化，利益格局的重新調(diào)整，生活方式的多樣選擇，中西方文化的激烈碰撞，不僅沖擊著人們思想觀念，改變著人們的行為方式，也使人們思想活動表現(xiàn)出獨立性、選擇性、多變性和差異性。這種變化極易導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對政治立場、理想信念等方面產(chǎn)生模糊認(rèn)識和錯誤看法，同時也使當(dāng)代大學(xué)生社會主義觀教育呈現(xiàn)出前所未有的曲折性、復(fù)雜性和反復(fù)性。鑒于此，在當(dāng)前國際金融危機陰霾背景下如何積極探尋當(dāng)代大學(xué)生社會主義觀的培育與引導(dǎo)顯得尤為必要和緊迫。

一、當(dāng)代大學(xué)生對社會主義與資本主義的模糊認(rèn)識

當(dāng)代大學(xué)生的成長過程是處在資本主義得到穩(wěn)定迅速發(fā)展、社會主義卻在發(fā)展中遭到嚴(yán)重挫折的時期，部分當(dāng)代大學(xué)生往往只從近幾十年來發(fā)達資本主義國家和社會主義國家的比較，存在橫向的、片面的認(rèn)識，加上受到社會上對社會主義持懷疑態(tài)度觀點的影響，對資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利這樣深層次的思想理論認(rèn)識問題存在模糊認(rèn)識。

第一，部分當(dāng)代大學(xué)生受“資強社弱”、“資多社少”、“資富社窮”的現(xiàn)實狀況影響，對社會主義、共產(chǎn)主義制度的認(rèn)同度不高。據(jù)國內(nèi)有關(guān)學(xué)者就我國青少年主流意識形態(tài)認(rèn)同狀況調(diào)查的研究發(fā)現(xiàn)，“我國當(dāng)代青少年對社會主義、共產(chǎn)主義制度的認(rèn)同度不高，信仰共產(chǎn)主義、社會主義的只有60.8%;39.2%的青少年或者信仰資本主義、宗教，或者沒有信仰，或者對自己信仰什么說不清楚。只有59.4%的青少年認(rèn)為共產(chǎn)主義社會是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，最終能夠?qū)崿F(xiàn)。”[2]這一數(shù)據(jù)反映出，面對20世紀(jì)80年代末期東歐劇變、蘇聯(lián)解體，世界共產(chǎn)主義運動陷入低潮以及資本主義國家在生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑等方面的顯著調(diào)整，當(dāng)代部分大學(xué)生對社會主義理想信念感到迷茫、困惑和不解，形成一些不正確的看法，甚至各種馬克思主義“過時論”、社會主義“失敗論”、民主社會主義“救中國論”和“歷史的誤會”、“歷史的遺憾”等論調(diào)再度沉渣泛起，出現(xiàn)了社會主義不如資本主義、社會主義沒有生命力、中國特色社會主義就是中國特色資本主義等極端錯誤認(rèn)識。這種對社會主義、共產(chǎn)主義信仰的錯誤認(rèn)識，加之在改革開放過程中產(chǎn)生的社會矛盾和社會問題如果長期得不到解決，社會實踐中提出的新問題長期得不到正確的解答，他們的思想自然會產(chǎn)生對社會主義的懷疑和動搖，并直接影響到高校思想政治理論課教學(xué)的實效性。

第二，部分當(dāng)代大學(xué)生受民主社會主義、新自由主義以及歷史虛無主義等社會思潮的影響，對社會主義核心價值觀的堅信度不高。“改革開放促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展，同時也使西方價值觀和各種思潮乘虛而入，使各種非馬克思主義的社會思潮滋生和泛濫。這些社會思潮對人們的思想特別是對青年學(xué)生的世界觀和價值觀的培養(yǎng)，會發(fā)生直接的和深層次的影響。”[3]例如，民主社會主義或社會民主主義實質(zhì)上是一種資產(chǎn)階級改良主義思潮，試圖通過改良主義的方法解決資本主義社會的矛盾和弊病，鼓吹用價值社會主義取代科學(xué)社會主義。新自由主義在經(jīng)濟上主張“使經(jīng)濟盡可能最大程度地自由化”、“盡可能快地私有化”，并且在財政和金融方面采取強硬措施保證自由化和私有化的實施;在政治上極力鼓吹政治和文化的“一體化”，推行美歐式的多黨制、民主化，宣揚政治多元化和文化的美歐化，即“西化”的社會思潮。面對世界各種思想文化相互交織、相互激蕩的形勢，在當(dāng)前這樣一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，當(dāng)代大學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強，價值取向呈現(xiàn)多樣化的趨勢，在用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮思路不明、途徑不周、方法不當(dāng)?shù)牡胤剑瑒荼貙?dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的淡化和弱化。

第三，部分當(dāng)代大學(xué)生受改革開放和社會主義市場經(jīng)濟帶來的負(fù)面影響，對中國特色社會主義的理論與實踐滿意度不高。當(dāng)代大學(xué)生不僅是改革開放事業(yè)的見證者，也是改革開放諸多成果的受益者，同時，他們畢業(yè)后還會成為改革開放事業(yè)的參與者。他們深深地知道“改革開放是黨在新的時代條件下帶領(lǐng)人民進行新的偉大革命，目的就是要解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家現(xiàn)代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族;就是要推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機和活力，建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義;就是要在引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進步中加強和改進黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進性，確保黨始終走在時代的前列。”[4]但在部分大學(xué)生群體的思想和實踐中，他們往往因為親身感受到或親眼目睹到改革開放30年帶來貧富差距的差異、地區(qū)發(fā)展的失衡、部分官員腐敗的加劇、暴力事件的頻發(fā)、民族矛盾的尖銳以及環(huán)境污染的嚴(yán)重和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，等等，使得他們對改革開放和社會主義市場經(jīng)濟心存顧慮，對中國特色社會主義理論與實踐心存疑慮。因此，我們必須向?qū)W生講明，這些負(fù)面問題，特別是那些改革開放過程中影響生產(chǎn)力發(fā)展、阻礙社會主義優(yōu)越性充分發(fā)揮的具體制度和體制上的問題，其解決的根本途徑只能靠積極穩(wěn)妥地推行社會主義改革。“只有改革開放才能發(fā)展中國特色社會主義，只有改革開放才能復(fù)興世界社會主義”。[5]任何因循守舊、公開決絕或延緩改革，或者口頭上改革，行動上原地踏步，都將葬送社會主義。

二、國際金融危機對當(dāng)代大學(xué)生社會主義觀的啟示

正在全球蔓延的國際金融危機是自1929年資本主義世界經(jīng)濟危機以來影響最為深遠(yuǎn)的一次全球性經(jīng)濟危機。據(jù)英國路透社報道，隨著華爾街金融危機的爆發(fā)，我們過去熟知的資本主義正瀕臨末日，馬克思當(dāng)年的預(yù)言也得到了驗證。盡管時下我們還無法準(zhǔn)確評估這場經(jīng)濟危機對兩種制度的深遠(yuǎn)影響，但它無疑與每一次經(jīng)濟危機一樣都會削弱資本主義力量，推動社會主義的新發(fā)展。“金融危機及其所引發(fā)的實體經(jīng)濟危機在逐步影響人們的思想、行為的同時，也使人們的價值觀也逐步發(fā)生變化，并進一步影響到人的生活方式。”[6]面對不斷發(fā)展的資本主義國際金融危機及其帶來的嚴(yán)重影響，我們認(rèn)為，這次國際金融危機對當(dāng)代大學(xué)生如何看待和怎樣對待社會主義、資本主義至少有如下三點啟示。

啟示一:此次危機深刻地揭示了馬克思主義“兩個必然”思想仍放光芒。在《共產(chǎn)黨宣言》第一章最后，馬克思和恩格斯寫道:“資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的。”[7]這是馬克思和恩格斯在運用唯物史觀和馬克思主義經(jīng)濟學(xué)說，深刻剖析人類社會特別是資本主義社會基本矛盾運動的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)概括而成的著名政治命題。此次國際金融危機的爆發(fā)再次印證了馬克思主義的科學(xué)性和“兩個必然”思想的正確性。正如南非共產(chǎn)黨中央政治局委員、全國組織書記馬派拉所說:“當(dāng)前的金融危機是資本主義的危機，隨著危機的深化，資本主義制度將崩潰無序。”[8]美國耶魯大學(xué)高級研究員伊曼紐爾·沃勒斯坦也提出了“資本主義將會終結(jié)”的說法，他說:“30年前世界就已進入資本主義制度系統(tǒng)的收尾階段。形勢已經(jīng)混亂，主導(dǎo)資本主義發(fā)展至今的力量，已經(jīng)無法控制局面。現(xiàn)在的斗爭不僅存在于資本主義制度系統(tǒng)的支持者與反對者之間，更存在于該系統(tǒng)的所有參與者之間，以決定用什么樣的新系統(tǒng)來取而代之。資本主義將會終結(jié)!”[9]可以說，當(dāng)今資本主義國際金融危機給社會主義理想信念迷茫、困頓的青年學(xué)生敲響了警鐘，使他們再次清醒地看到馬克思主義揭示的社會主義代替資本主義的歷史必然性、科學(xué)性、長期性、艱巨性和復(fù)雜性。

啟示二:此次危機宣告了新自由主義的徹底破產(chǎn)。歷史上，20世紀(jì)30年代爆發(fā)的資本主義世界經(jīng)濟危機曾標(biāo)志著以馬歇爾為代表的新古典經(jīng)濟學(xué)自由主義的徹底破產(chǎn)。繼之而起的是凱恩斯國家干預(yù)主義逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。到了70年代，隨著凱恩斯主義的“失調(diào)”、“失控”和“失靈”，以弗里德曼貨幣學(xué)派為代表的倡導(dǎo)“自由化”、“私有化”和“市場化”，以反對凱恩斯國家干預(yù)主義為主旨的各種新自由主義日益成為指導(dǎo)資本主義發(fā)展的主流意識形態(tài)，并成為超級大國推行其主導(dǎo)全球化的工具。然而，這次國際金融危機爆發(fā)的導(dǎo)火索卻恰恰就是因為金融自由化政策的實施及其帶來的嚴(yán)重后果。據(jù)此，我們完全可以說，當(dāng)前這場危機宣告了新自由主義的徹底破產(chǎn)。但我們不能盲目樂觀，必須教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生清醒地看到，新自由主義雖然已徹底破產(chǎn)，但這并不意味著新自由主義的流毒在我國已不復(fù)存在。我們對此決不能掉以輕心，還必須繼續(xù)批判新自由主義，為堅持和捍衛(wèi)科學(xué)社會主義做大量艱巨細(xì)致的工作。

啟示三:此次危機表明了資本主義制度框架內(nèi)的調(diào)整仍要繼續(xù)。馬克思主義認(rèn)為，如果拒絕從生產(chǎn)關(guān)系上去進行調(diào)整，那么所有解決這個危機的方法，都是將來加深危機的所在。因此，只有用社會主義取代資本主義，實現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系的根本變革才是治本之策，而這恰恰是西方主流經(jīng)濟學(xué)家和政要們所不愿承認(rèn)和看到的。但為了挽救資本主義，應(yīng)對當(dāng)前國際金融危機帶來的沉重災(zāi)難，資本主義各國大都選擇了資本主義制度調(diào)整的方法。對此，國內(nèi)有學(xué)者指出“資本主義制度調(diào)整始終是資本主義框架內(nèi)的制度調(diào)整，或者說，始終是資本主義制度框架內(nèi)的體制改革、體制轉(zhuǎn)換，這種體制改革、體制轉(zhuǎn)換的目的無非是為了維持資本主義制度的存在，使它更適合當(dāng)前的形勢，使社會矛盾不致激化，以及更順應(yīng)社會各界的要求。”[10]所以，資本主義國家通過制度的局部調(diào)整，的確可以使社會矛盾暫時得以緩和，為生產(chǎn)力的繼續(xù)發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。但我們必須向青年學(xué)生指出，這種調(diào)整也為社會主義的實現(xiàn)準(zhǔn)備了物質(zhì)條件，而且從本質(zhì)上加深了生產(chǎn)力同資本主義生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，迫使資產(chǎn)階級不得不沿著生產(chǎn)力發(fā)展的方向調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，從而不自覺地在培育和積累著作為資本主義對立物的社會主義的因素。

三、國際金融危機背景下當(dāng)代大學(xué)生社會主義觀的培育與引導(dǎo)

社會主義觀教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，決定著大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和性質(zhì)，關(guān)乎著國家和民族的前途和命運，關(guān)系著社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達和后繼有人。在當(dāng)前國際金融危機影響深遠(yuǎn)以及市場經(jīng)濟體制和經(jīng)濟全球化、改革開放和文化多元化、科技發(fā)展和社會信息化等一系列新的時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生對社會主義的認(rèn)同面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，某種程度上出現(xiàn)了西化、分化、淡化等錯誤傾向，對國家安定、社會和諧、接班人培養(yǎng)帶來了嚴(yán)重威脅。為此，我們認(rèn)為，加強大學(xué)生社會主義觀教育需要著重注意以下幾點。

首先，要用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦。黨的理論創(chuàng)新每推進一步，理論武裝就要跟進一步。堅持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，堅定大學(xué)生堅持走中國特色社會主義道路的理想信念，這是高等學(xué)校肩負(fù)的重要政治責(zé)任和神圣歷史使命。當(dāng)前，國際國內(nèi)的形勢都發(fā)生了巨大而深刻的變化，世界多極化和經(jīng)濟全球化在曲折中發(fā)展，科技進步日新月異，信息革命方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈，各種思想文化相互激蕩。在這種國際背景下，隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟、政治、文化、社會等領(lǐng)域都出現(xiàn)了大量的新情況新問題，人們的思想、思維方式和價值觀念也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點。面對這種情況，只有用馬克思主義中國化最新理論成果這一科學(xué)的世界觀和方法論武裝廣大青年學(xué)生的頭腦，才能保證社會主義建設(shè)和改革開放的不斷勝利和持續(xù)發(fā)展。正如江澤民同志指出:“堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，最基礎(chǔ)的工作是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝全黨，教育人民。”[11]因為建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)，只有用馬克思列寧主義、毛澤東思想特別是鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論武裝起來，才能不斷取得成功。

其次，要注重社會主義觀教育內(nèi)容的豐富與鮮活。社會主義觀教育內(nèi)容具有豐富性、時代性和鮮活性等特征，在明晰用馬克思主義中國化最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦的必要性和緊迫性，搞好社會主義觀教學(xué)的同時，還要牢牢把握建設(shè)中國特色社會主義這個主題、牢牢把握解放思想、實事求是、與時俱進這個活的靈魂、牢牢把握和堅持始終代表中國最廣大人民根本利益的馬克思主義立場，進一步深化對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的實踐探索，教育并幫助廣大青年學(xué)生深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀重要思想的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)，突出馬克思主義中國化最新理論成果在我國社會主義觀教育中的地位，并將其貫穿于具體教學(xué)過程的各個方面，推進其進校園、進課堂、進教材、進學(xué)生頭腦。同時，對當(dāng)今廣大青年學(xué)生進行社會主義觀教育還必須把馬克思主義中國化最新理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，緊緊把握住時代發(fā)展的脈搏，根據(jù)時代發(fā)展的要求和社會實踐的變化來優(yōu)化最新理論成果的教學(xué)，不斷賦予教學(xué)內(nèi)容以鮮明的時代特征和時代風(fēng)格。要突出馬克思主義中國化最新理論成果在把握時代主題、順應(yīng)時代要求、解答時代課題和體現(xiàn)時代精神等方面的鮮明時代特色，大力挖掘符合時代要求的現(xiàn)代思想和觀念，切實注重從時代變遷中提煉出鮮活的教育教學(xué)理念，勇于結(jié)合充滿時代氣息的思想和精神來教育、說服、激勵當(dāng)代大學(xué)生，結(jié)合新信息的傳達、新知識的傳授、新觀念的傳遞、新思想的傳播，使社會主義觀教育富有時代感。

最后，要加強社會主義觀教育方法的改革與創(chuàng)新。社會主義觀教育方法改革，必須遵循教育規(guī)律和教育原則，符合創(chuàng)新人才成長要求，與社會主義觀教育內(nèi)容相配套，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的身心特點及主要任務(wù)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，增強教育的實效性，克服和防止一般化、“一刀切”的錯誤傾向，要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高社會主義觀教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，這是一項長期的、艱巨的任務(wù)，必須引起高度重視。同時，教師在進行社會主義觀教育時，既要敢于和我國改革開放的生動實踐相結(jié)合，積極聯(lián)系學(xué)生的思想實際，回答大學(xué)生關(guān)心的熱點、難點、疑點問題，消除他們思想中的疑慮和困惑，也要善于注重讓學(xué)生掌握獨立思考、獨立分析問題和解決問題的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的能力。對于學(xué)生的提問，要堅持實事求是的科學(xué)分析態(tài)度，不要回避，更不能迎合有些學(xué)生錯誤心理。除此之外，還要進一步解放思想，改革與社會主義現(xiàn)代化和人的全面發(fā)展不相適應(yīng)的教育思想、內(nèi)容、方法和教育體制機制，使社會主義觀教育與時俱進、發(fā)展創(chuàng)新。從而，擴大學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們從整個人類社會發(fā)展規(guī)律和社會主義建設(shè)規(guī)律中去考察、認(rèn)識改革中出現(xiàn)的一些困難和問題，加深對黨對社會主義感情，堅定社會主義的理想信念。

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[責(zé)任編輯:張俊華]