理工科院校大學生誠信教育對策研究

摘要:根據筆者對部分高校的走訪調查掌握的數據，就理工科院校大學生誠信教育中存在問題的原因展開研究，就如何規范理工科院校大學生的誠信行為、推進理工科院校大學生誠信教育提出一些初步的對策。

關鍵詞:理工科院校; 大學生; 誠信; 誠信教育

中圖分類號: G417 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2010)02-0097-03

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出“以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。要引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范”。可見誠信是加強和改進大學生思想政治教育的主要任務和內容之一，也是人的一種最重要的品德之一，是一個社會賴以生存和發展的重要條件。理工科院校大學生作為未來建設社會主義物質文明的主力軍，社會主義先進生產力發展的主要動力和有中國特色社會主義事業的建設者和接班人，應該是包括誠信品質在內的優良傳統的繼承者、傳播者和開拓者。

一、理工科院校大學生誠信教育現狀

筆者于2009年1月至2009年6月，先后以問卷、座談和個別訪談的形式走訪調查成都理工大學、西南科技大學、電子科技大學、西南交通大學、西南石油大學、成都信息工程學院、四川理工學院共7所理工科院校的500多名本?？圃谛W生，同時查閱了大量其他學者的研究資料，掌握了理工科高校大學生當前的誠信狀況。理工科院校大學生的誠信狀況總體上是積極向上的，絕大多數大學生在日常學習、生活中能夠堅守誠信。但是應該認識到，理工科院校大學生的誠信教育也存在令人擔憂的問題，主要表現在以下幾個方面:

1.大學生誠信教育存在薄弱環節

根據調查，理工科院校大學生誠信教育存在的薄弱環節，主要在于一些學校誠信教育尚未完全進入課堂，少數學校的誠信教育對學生提出了應該怎么做的要求，而沒有具體的引導學生怎么做的措施。

第一，主渠道力量發揮不夠。思想政治理論課是大學生誠信教育的主渠道，在理工科院校里，誠信教育在相當長的一段時間內是以思想品德修養課等形式進行的，調查數據顯示，尚有高達59.52%的受調查者表示，現有的思想政治理論課程未增加誠信教育的有關內容。

第二，具體引導措施不到位。在理工科院校中，少數學校的誠信教育對學生提出了應該怎么做的要求，而沒有具體的引導學生怎么做的措施。一些高校的誠信教育在方法上存在忽視學生教育主體，重理論、輕實踐，重灌輸、輕引導，重“知”、輕“行”的現象，學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為不能很好的協調起來，對受教育者只是一味的講大道理，而忽視學生的生活細節和身邊小事的教育，忽視學生的道德實踐，學生的誠信水平并未提高。

第三，學校教育中誠信教育重點失當的影響。我國的理工科人才培養模式是模仿蘇聯建立的，強調培養精于一技的“專門人才”，最突出的表現就是學科、專業劃分過細過窄，有計劃按比例培養人才，盡可能使培養的專門人才與社會方面的需要相適應，或稱“對口”。在這一模式的影響下，學校主要是以專業教育為中心，相對輕視校園文化建設，這對理工科高校大學生誠信教育造成了一定的影響。

2.大學生表現出不誠信的行為

根據調查顯示，在理工科院校大學生中，由于其本身重視專業知識的學習，輕視思想道德的修養，所以在政治、經濟、學習、人際交往、就業創業等方面均存在著不同程度的不誠信行為:

第一，政治方面。據調查，只有14.49%的理工科大學生在參加學校的政治教育時“每節課都認真聽講”，“大部分時間認真聽講，少數時候不聽講”的占48.48%，“多數時候應付，少數時候認真聽講”的比率為30.05%，“完全應付，有時甚至逃課”的比率為6.62%。據調查，61.02%的被訪者表示有敷衍黨團組織生活的現象。

第二，經濟方面。在對被調查者問及“你周圍同學惡意拖欠學費的情況”時，有48.84%的同學回答“從未發生”，僅接近被調查者的一半。一部分大學生拿著父母給的學費不按時繳給學校，拿去做生意或炒股，更有甚者拿去賭博或者存到銀行吃利息。據調查，認為身邊存在助學貸款不還現象的，占被訪對象的59.75%，充分說明問題存在的嚴重性。

第三，學習方面。據調查問卷顯示，經常作業舞弊和學術抄襲的理工科大學生比率占被調查對象的21.48%，偶爾抄襲的比率為27.78%，而從未發生抄襲的比率占50.74%。由此可見，大學生考試作業舞弊和學術抄襲現象的存在，已經是一種不爭的事實。抄襲作業，在網上下載一些資料，東拼西湊，幾個小時就完成一篇“大作”?？荚囍校鞅渍呤侄卧絹碓礁叱?，在學術抄襲方面，撰寫學術論文時在刊物上摘抄幾段或是上網下載幾段搞“大拼盤”是家常事，甚至整篇文章“摘抄”也不足為奇，部分學生抄襲實驗數據。

第四，人際交往方面。有13.06%的大學生存在戀愛動機不良，其中，5.01%的學生表示只是逢場作戲，滿足自己內心的空虛，4.29%的學生想找個家庭條件好的異性伴侶，使自己得到物質上的好處，還有3.76%的學生則是從眾心理，抱有“看到人家有異性伴侶，自己也應該有”的心態。調查顯示，在理工科大學生中，有94.28%的學生在網上交友時有不誠信行為，其中，完全不誠信的就占5.72%，基本不誠信的占21.11%。

第五，就業創業方面。在理工科大學生中，68.7%的學生認為當前在求職中存在制造虛假履歷的現象。當被問及“你如何看待畢業生簽約毀約隨意的現象”時，31.13%的理工科大學生認為畢業生簽約毀約隨意是不誠信的行為，但為了自己有好的前途，只能這樣做;24.15%的理工科大學生則認為這與誠信無關，為了自己有好的前途，這樣做完全可以理解。

二、切實加強理工科院校大學生誠信教育的對策思考

理工科院校大學生誠信教育是當代大學生誠信教育體系不可分割的一部分。切實加強理工科院校大學生誠信教育，應從以下幾個方面探索加強理工科院校大學生誠信教育的對策。

1.大力加強理工科院校大學生誠信道德教育

第一，發揮思想政治理論課的主渠道作用。全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設。要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與誠信教育結合起來，把系統教學與專題誠信教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革誠信教學內容，改進誠信教學方法，改善誠信教學手段。用誠信教育理論武裝大學生，用優秀誠信文化培育大學生。發揚理論聯系實際的優良學風，緊密圍繞大學生普遍關心的、改革開放和現代化建設中出現的社會上的某些不誠信問題，做好釋疑解惑和教育引導工作。精心組織編寫符合理工科院校特點的誠信教育教材，努力形成以當代大學生誠信教育理論為指導的具有理工科特色的大學生誠信教材體系，充分發揮課堂在誠信教育中的重要作用。

第二，將誠信教育滲透進專業教育和心理健康教育。針對學生的學習特點，深入發掘各類專業課程的誠信教育資源，將誠信教育滲透進專業教育，在傳授專業知識過程中加強誠信教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強誠信道德修養，提高誠信覺悟。同時，在心理健康教育中，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的誠信道德，要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好經濟往來、學習成才、政治理想、擇業交友等方面的誠信問題，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，提高對誠信道德的認識和精神境界。

第三，深入開展誠信教育實踐活動。要利用理工科院校的學科特點，積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，使大學生在誠信教育實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，把實踐經歷轉化為寶貴的精神財富，豐富內心世界，提升人文素養，有效培養大學生誠實守信的價值觀念和職業道德。

第四，大力開展校園誠信文化建設。理工科院校應有效利用校園文化的育人功能，大力開展校園誠信文化建設，加強大學生誠信文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，培養學生的科學精神的理性校園文化與以誠信教育相結合，把人文素質和科學精神教育融入到高等學校人才培養的全過程，落實到教育教學的各環節。

第五，主動占領網絡誠信教育陣地。主動占領網絡誠信教育陣地，不斷拓展大學生誠信教育的渠道和空間?？梢越⑷谒枷胄?、知識性、趣味性、服務性于一體的誠信教育主題網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡誠信教育活動，針對大學生喜愛玩網絡游戲的特點編寫一些反映誠信理念的網絡游戲，寓教于樂，使學生在玩游戲中，潛移默化的接受誠信道德觀念，形成網上網下誠信教育的合力。

第六，構建社會、家庭、學校齊抓共管的誠信教育環境。各級政府和企事業單位要鼓勵和支持大學生宣傳誠信文化的公益性活動，使全社會都認識到誠信的重要性，強化誠信光榮、不誠信可恥的觀念。學校在誠信教育方面要堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，加大對誠信教育工作的先進典型和誠實守信優秀大學生的先進事跡的宣傳力度，通過制度建設和道德教育培育社會的誠信道德文化，營造守信者光榮并受尊重的良好氛圍。同時，學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行誠信教育。

2.建立健全理工科院校大學生誠信教育的制度體系

大學生制度建設就是將大學生需要日常遵守的誠信規范，加以總結和概括，以規則、公約、規范等形式，形成明確的大學生誠信制度，并加以貫徹落實的系列實踐活動。大學生誠信品質的培養，既要靠道德力量的自律，也要靠制度規范的他律，二者相互補充，缺一不可。

第一，建立健全大學生誠信教育制度。學校要制定有針對性的誠信教育方案，在思想政治理論課教學和大學生就業指導課中適當辟出章節重點講授誠信教育內容，最好開設專門的誠信理論教育課，使大學生將“誠信為本”的理念內化為自己的職業操守，牢記誠實守信才是做人做事的第一準則。學校要設立第二課堂實踐學分，引導學生積極開展以誠信為主題的第二課堂活動，實現知與行的相互滲透。通過開展豐富多彩的誠信實踐活動，讓學生在做中學，學中悟，悟中醒，醒中行，體味誠信對社會、對事業、對個人發展的重要性。

第二，建立健全大學生誠信管理制度。建立和完善對大學生的誠信信息進行采集和記載的制度。一種較為可行的途徑是建立一個針對性強、具有教育和指導作用的大學生誠信檔案。大學生誠信檔案的內容要基本涵蓋學生經濟生活、學習生活、政治生活、人際交往、就業創業等五個方面，通過一系列有效的數據、事實和行為來標明大學生的誠信度。在學生畢業時，這份誠信檔案將隨學生的人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的誠信記錄延伸到社會。

第三，建立健全大學生誠信評價制度。完善傳統的以學生的學習成績和各方面能力為主的評價體系，將誠信納入學生的評價體系之中，并將其量化，制定誠信評估方案，明確評價指標，統一標準尺度，按照科學的方法對學生的誠信狀況做出客觀的評價。將學生在校期間的紀律、契約等行為進行認真歸納分析，建立科學的信用評判指標體系，每學年對學生的信用指數進行評估。要防止評價體系的形式主義化、短期化，必須立足于高校實際，長期堅持，并逐步使誠信原則成為一種良好的學風、校風的表現內容之一，營造一個誠實進步、科學創新的校園文化環境。

第四，建立健全大學生誠信監督制度。充分利用學校廣播臺、校園網絡、宣傳欄、校報、校園刊物等輿論陣地揚善抑惡的監督功能，以設立諸如“曝光臺”等有效形式加強對大學生的誠信監督，讓誠信者受益，讓失信者受損。與此同時，高校還應該積極拓展誠信監督渠道，建立公示制度、申請和聽證制度，舉報獎勵制度，建立校內有關部門、任課教師參與的誠信監督網絡，加強對大學生誠信評價過程和評價結果的監督。

第五，建立健全大學生誠信獎懲制度。一方面，加大對不誠信者的懲罰力度，把大學生的不誠信念頭扼殺于萌芽之中。同時要注意懲罰不是目的，只是手段，關鍵是讓學生認識到不誠信的后果，從反面教育大學生遵守誠信原則，誠實做人，誠信辦事。另一方面，要建立誠信獎勵制度，對誠實守信的行為給予激勵。只有在加強誠信教育的基礎上加大對不誠信行為的懲罰和對誠信行為的獎勵，才能更好地保障誠信制度的實施和執行，使教育和規定相結合、引導和管理相輔助，減少大學生的不誠信行為，營造一個良好的校園環境，形成誠實守信的校園風尚。

參考文獻

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