在財(cái)經(jīng)類(lèi)課程的教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法的一點(diǎn)思考

[提要]針對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)組織、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，文章以行為導(dǎo)向教育思想為基礎(chǔ)，探索在財(cái)經(jīng)專業(yè)課教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)其“以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的職業(yè)能力，真正培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)更有實(shí)踐能力的高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目；項(xiàng)目教學(xué)法；會(huì)計(jì)課程

高、中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，使學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，具有熟練的某一類(lèi)專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)崗的職業(yè)能力，滿足學(xué)生畢業(yè)后能就業(yè)的需要。但傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的需要。傳統(tǒng)教育模式對(duì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，沒(méi)有突出職業(yè)教育教學(xué)特色，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是目前廣大專業(yè)課教師亟待解決的問(wèn)題。

一、行動(dòng)導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)法——項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的“產(chǎn)品”為目的的任務(wù)。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教師的指導(dǎo)下，采取小組討論、合作、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)“項(xiàng)目工作”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體、是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)了高、中職教育的特點(diǎn)與特征，并且倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生都積極參與其中，通過(guò)學(xué)生的交流探討、實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的探索，使學(xué)生大腦中形成一定的解決問(wèn)題的方法，有效地建立起課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，并最終解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，可更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

實(shí)際教學(xué)需將項(xiàng)目教學(xué)法和專業(yè)理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師不是把掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，體現(xiàn)“手腦并用、學(xué)做合一、學(xué)以致用、知識(shí)與技能并重”的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想。下面就以學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類(lèi)課程作為項(xiàng)目來(lái)說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟具體見(jiàn)如下六步：

1 情景設(shè)置

創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。

例如在講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，課前準(zhǔn)備會(huì)計(jì)憑證、票據(jù)、會(huì)計(jì)賬簿等實(shí)際物品供學(xué)生參考，或者在課堂上情景設(shè)置企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)處理過(guò)程；在講授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境介紹給學(xué)生，并展示營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際成功的案例；在講授國(guó)際貿(mào)易時(shí)，就將國(guó)際國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)。

2 操作示范

圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，為便于學(xué)生“知識(shí)遷移”，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范解決項(xiàng)目的過(guò)程。

要重視課堂教學(xué)，在課堂上倡導(dǎo)“讀、議、講、練”的方針，將教師的“講授”為主，變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)”為主，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生在課堂上在教師的啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下自己讀書(shū)(讀)，各組同學(xué)相互議論，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，這樣就可以逐步了解教材的內(nèi)容(議)。其次，教師作重點(diǎn)講解，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)(講)。

這是由教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上，是知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)的統(tǒng)一，在“讀”的過(guò)程中促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)能力。在“議”、“講”的過(guò)程中，同學(xué)間相互啟發(fā)，各抒己見(jiàn)，從而獲得良好的表達(dá)能力和批判性思維能力。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用以下教學(xué)策略。

(1)有重點(diǎn)的精講

講是教師在學(xué)生讀、議、練的過(guò)程中所作的引導(dǎo)、解惑、總結(jié)等工作。由于講是在學(xué)生讀、議、練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其落腳點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)。所以教師在講的過(guò)程中要做到有重點(diǎn)的精講；在教學(xué)中抓住主要矛盾進(jìn)行講解，突出關(guān)鍵的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，使講授起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。

(2)巡視指導(dǎo)

在“讀、議、講、練”中，讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，教師的講貫穿于教學(xué)的始終。教師巡視指導(dǎo)，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑。如學(xué)生在“讀”的時(shí)候，教師在課堂上來(lái)回巡視，可以及時(shí)了解閱讀情況，為“精講”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在“議”的時(shí)候，教師來(lái)回巡視，可以旁聽(tīng)各小組的討論，必要時(shí)給予啟發(fā)和提示，提供及時(shí)信息，彌補(bǔ)知識(shí)上的空白點(diǎn)。學(xué)生在“練”的時(shí)候，教師來(lái)回巡視，可以了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，使學(xué)生信息能及時(shí)得到反饋，以便迅速進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

例如，會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生接觸會(huì)計(jì)學(xué)科、掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的第一把鑰匙，學(xué)好這一入門(mén)課程對(duì)學(xué)生掌握以后的會(huì)計(jì)知識(shí)非常重要。在教學(xué)中，根據(jù)本門(mén)課程的特點(diǎn)，可將其分成兩大部分，即會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理。教學(xué)的重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)理論的理解和會(huì)計(jì)科目核算的每一項(xiàng)內(nèi)容。為了便于學(xué)生理解與記憶會(huì)計(jì)知識(shí)，可將其中的會(huì)計(jì)恒等式編成順口溜：“有借必有貸，借貸必相等”，加深學(xué)生的印象。在課堂上，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，輔以相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄的編制，讓學(xué)生理解借貸記賬法。充分運(yùn)用比較法、分析法等，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，邏輯嚴(yán)密，條理清楚，明白易懂。學(xué)生反應(yīng)良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為以后學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3 獨(dú)立探索

讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

各小組針對(duì)選擇的項(xiàng)目，在課堂上做必要的練習(xí)，根據(jù)項(xiàng)目提出的要求，對(duì)知識(shí)做到理解、消化、鞏固(練)。“練”是學(xué)生從不知到知、靈活運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，能較好地促進(jìn)思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。這種方式使教師的輔導(dǎo)與主導(dǎo)性的發(fā)揮與學(xué)生自主、主動(dòng)性的發(fā)揮，通過(guò)“讀、議、講、練”結(jié)合起來(lái)。

4 確定項(xiàng)目

小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

在學(xué)完所有知識(shí)后，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下分組行動(dòng)，與校企合作，與企業(yè)會(huì)計(jì)聯(lián)系，下企業(yè)進(jìn)車(chē)間，觀察、調(diào)研寫(xiě)出第一手信息；或者深入社會(huì)，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步深化、理解。

5 協(xié)作學(xué)習(xí)

開(kāi)展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。通過(guò)自己的討論交流，進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，形成一定的知識(shí)解決模型，并最終用來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而縮短了與崗位的要求，提高了學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

6 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，可以采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)衡量，最后將本項(xiàng)目研究的知識(shí)成果及時(shí)歸檔，以便將來(lái)靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，要求每個(gè)學(xué)生掌握幾個(gè)基本崗位的項(xiàng)目任務(wù)，所以還必需進(jìn)行崗位角色韻輪換學(xué)習(xí)。作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。項(xiàng)目工作的結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的日常生產(chǎn)、教學(xué)、生活實(shí)踐中去。這種以項(xiàng)目為中心，有明確的任務(wù)，能讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目組織已學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性能得以發(fā)揮，所完成的項(xiàng)目有較高的水平。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)經(jīng)類(lèi)課程中的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生小組分步分組動(dòng)手動(dòng)腦，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，深受廣大師生的歡迎。

1 激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性

教師在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，力求通過(guò)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究活動(dòng)，采用一種真實(shí)的實(shí)踐方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2 培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)小組組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程的，培養(yǎng)了學(xué)生思考、動(dòng)手、實(shí)踐、分析、解決問(wèn)題等能力，同時(shí)鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練學(xué)生在工作中與其他同學(xué)的協(xié)調(diào)能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力等方面努力實(shí)踐。

3 理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造濃厚的崗位氛圍

建設(shè)專業(yè)教室，實(shí)行講練一體化。營(yíng)造職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)教室即車(chē)間，學(xué)位即工位。使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生員工角色的轉(zhuǎn)變。

4 教學(xué)效果和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，不但可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合演練，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的價(jià)值取向，專業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量和效果得到了顯著的提高。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題。

項(xiàng)目實(shí)施前要引導(dǎo)，實(shí)施過(guò)程中要指導(dǎo)。新知識(shí)的講解要抓重點(diǎn)，避免重復(fù)。項(xiàng)目實(shí)施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料要及時(shí)給出。要讓每位學(xué)生都參與項(xiàng)目，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，但在項(xiàng)目活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處，盡量做到“授人以漁”。

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[責(zé)任編輯：姚婷]