文科專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新途徑

[摘要]目前，高職院校都在大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，取得了很好的成績(jī)，形成了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但總體而言，工學(xué)結(jié)合還存在著許多困難，特別是文科類專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的困難更多、更大，主要是思想觀念落后、創(chuàng)新辦法不多、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等。如何探索文科類專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑，本文介紹了廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院所做的有益嘗試，以對(duì)文科類專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職教育，文科專業(yè);工學(xué)結(jié)合;創(chuàng)新模式

[中圖分類號(hào)]G718.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2010)05-0024-03

1文科專業(yè)及工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

文科又稱人文社會(huì)科學(xué)，是研究人類社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的學(xué)科，文科類專業(yè)即是人文社會(huì)科學(xué)類的專業(yè)。

“工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學(xué)生。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。”[1]

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))中指出:“工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。”可見，工學(xué)結(jié)合是教育活動(dòng)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教育培養(yǎng)模式。從廣義上講，工學(xué)結(jié)合的“工”是指生產(chǎn)實(shí)踐，“學(xué)”是指學(xué)校教學(xué)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的過程。工學(xué)結(jié)合的“工”并不一定完全要在校外工廠企業(yè)完成，校內(nèi)的企業(yè)部門、校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，甚至學(xué)校本身和學(xué)校的各個(gè)部門，都可以是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐場(chǎng)所[2]。

2探索文科專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

在教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》(教高[2004]3號(hào))的19個(gè)專業(yè)大類，122個(gè)二級(jí)類專業(yè)，753個(gè)專業(yè)中，文科類專業(yè)約占總專業(yè)數(shù)的45%。可見，加強(qiáng)對(duì)文科類專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐研究，探索具有可操作的途徑與方法，對(duì)于文科類專業(yè)的發(fā)展乃至對(duì)整個(gè)高職教育的改革發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

然而，長(zhǎng)期以來，人們?cè)谟^念上總是存在一種誤區(qū):文科類專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力難以顯現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)難以組織，校企合作比較困難，工學(xué)結(jié)合難以實(shí)施等。因此，許多高職院校對(duì)文科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，文科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)很是薄弱，課程總是圍繞學(xué)科體系設(shè)置，教學(xué)多是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔，教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)仍然沿用傳統(tǒng)辦法，使得文科類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量整體不高。如果不走出這種觀念誤區(qū)，勢(shì)必影響高職文科類專業(yè)建設(shè)和改革，影響到文科類專業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展[3]。因此，研究和創(chuàng)新文科類專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的途徑，對(duì)文科類專業(yè)有效實(shí)施工學(xué)結(jié)合具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

3文科專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新途徑

不可否認(rèn)，文科類專業(yè)要實(shí)施工學(xué)結(jié)合確實(shí)存在許多現(xiàn)實(shí)的困難。如何克服這些困難，創(chuàng)新文科類專業(yè)工學(xué)結(jié)合的新途徑，以文科類專業(yè)為主的廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的努力，進(jìn)行了有效的實(shí)踐與探索，取得了較好成績(jī)，其主要做法如下。

3.1更新觀念，走出誤區(qū)

為了使工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠順利實(shí)施，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時(shí)組織全校師生進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的大討論，并組織培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)討論和培訓(xùn)，教職工教學(xué)思想觀念進(jìn)一步更新，參與教學(xué)改革的積極性被充分調(diào)動(dòng)，奠定了進(jìn)行新一輪教學(xué)改革的思想基礎(chǔ)，走出了“文科類專業(yè)實(shí)行工學(xué)結(jié)合比工科類和其它應(yīng)用技術(shù)科類的專業(yè)更困難”的誤區(qū)。

3.2著力進(jìn)行課程體系改革

為了配合工學(xué)結(jié)合的模式實(shí)施，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2007年起，進(jìn)行全面的課程體系改革。要求課程設(shè)計(jì)開發(fā)以工作過程系統(tǒng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求;課程內(nèi)容以工作任務(wù)為載體，根據(jù)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式要求學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式;教學(xué)方法以工作過程為依據(jù)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果;教學(xué)手段充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程;教學(xué)評(píng)價(jià)采取學(xué)校和企業(yè)共同評(píng)價(jià)的方式。通過近三年的改革，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院主干專業(yè)基本完成了工學(xué)結(jié)合模式的課程體系的開發(fā)與設(shè)置。

3.3大力進(jìn)行校企合作

要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，校企合作是基礎(chǔ)。要有效進(jìn)行校企合作，除了依靠地方政府的協(xié)調(diào)支持外，還可以利用行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)和校企合作專業(yè)服務(wù)公司牽線搭橋。

當(dāng)然，校企合作的關(guān)鍵是學(xué)校，學(xué)校要想方設(shè)法與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，為工學(xué)結(jié)合提供條件。廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是，在充分認(rèn)識(shí)困難的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，發(fā)動(dòng)全校力量牽線搭橋，不管是誰，只要聯(lián)系到合作單位學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并派院領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)和聯(lián)系，廣泛進(jìn)行校企合作。通過給合作單位掛牌“某某學(xué)院實(shí)習(xí)基地”來提升企業(yè)聲譽(yù);給合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生、為他們進(jìn)行管理軟件開發(fā)、免費(fèi)培訓(xùn)他們的員工;聘請(qǐng)合作單位領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)顧問和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，頒發(fā)證書;平時(shí)邀請(qǐng)這些“顧問和成員”來學(xué)校進(jìn)行講座;節(jié)假日邀請(qǐng)這些“顧問和成員”到學(xué)校交流或?qū)W校主動(dòng)到合作單位走訪等等辦法，來穩(wěn)定合作的長(zhǎng)期進(jìn)行和進(jìn)一步深入。目前，通過多種辦法，全校建立了比較穩(wěn)定的合作單位有210個(gè)，2009年12月學(xué)校舉辦的校內(nèi)畢業(yè)生招聘會(huì)上，這些單位提供了4500多個(gè)崗位，是全校畢業(yè)生總數(shù)的3倍。校企合作的建立為工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施提供了良好的條件和基礎(chǔ)。

3.4多途徑實(shí)施工學(xué)結(jié)合

1)充分利用校企合作單位進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。有了充分?jǐn)?shù)量的穩(wěn)定良好的合作單位，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合就比較容易。文科類專業(yè)由于崗位的分散性，要求每個(gè)學(xué)生派出指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的任務(wù)主要由合作單位的指導(dǎo)人員進(jìn)行。為了使學(xué)生到合作單位實(shí)習(xí)更加順利，也為防止工作中分工不清甚至出現(xiàn)推諉現(xiàn)象，學(xué)校要與實(shí)習(xí)單位簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書，明確學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方的責(zé)任。作為校外實(shí)習(xí)基地的企事業(yè)單位，要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)后的一切生產(chǎn)、教育和培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校要結(jié)合企事業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，制定并實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃，并派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡查，要充分利用通訊和網(wǎng)絡(luò)，在線解答學(xué)生實(shí)習(xí)中的問題。

除了普通的工學(xué)結(jié)合模式外，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“訂單式”人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了良好的效果。酒店管理專業(yè)與廣州麗江明珠酒店和廣州嘉怡國(guó)際酒店進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，并采用“2+1”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;旅游管理專業(yè)與羊城之旅進(jìn)行合作定向培養(yǎng)旅游專業(yè)人才;教育類專業(yè)與深圳三智國(guó)際教育機(jī)構(gòu)簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議:學(xué)校成立了“深圳三智國(guó)際教育教學(xué)班”，招生時(shí)直接以“三智教學(xué)班”的名義招生，學(xué)生入學(xué)時(shí)便與深圳三智國(guó)際教育機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，畢業(yè)后可直接進(jìn)入深圳三智國(guó)際教育機(jī)構(gòu)工作。深圳三智國(guó)際教育機(jī)構(gòu)參與該班的招生面試、入學(xué)教育和培養(yǎng)的全過程;動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)與廣州卡天設(shè)計(jì)有限公司(韓國(guó))簽訂了產(chǎn)學(xué)合作意向書，本著用人單位“預(yù)先定崗、雙方合作、按需施教、定向培養(yǎng)”的基本原則，由雙方協(xié)同修改、補(bǔ)充、制訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在第六學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，就直接到廣州卡天設(shè)計(jì)有限公司工作，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的無縫對(duì)接。

2)充分利用地域優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。每所高職院校的設(shè)置都有其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，都存在地域優(yōu)勢(shì)，高職院校要充分利用這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。例如，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院就充分利用每年兩屆的“廣交會(huì)”進(jìn)行全方位的工學(xué)結(jié)合。每年4月和10月，規(guī)模龐大的中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)在廣州召開，交易會(huì)上需要大量服務(wù)性人才，學(xué)校利用地域優(yōu)勢(shì)和特色優(yōu)勢(shì)，與“廣交會(huì)”簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議，每期派出上千學(xué)生到“廣交會(huì)”上進(jìn)行有報(bào)酬的實(shí)習(xí)，取得了良好效果。2009年學(xué)校又借毗鄰亞運(yùn)村的優(yōu)勢(shì)，與廣州亞組委簽訂合作協(xié)議，學(xué)校將派出1500多名學(xué)生，為2010年廣州亞運(yùn)會(huì)進(jìn)行有償服務(wù)。

3)充分利用校內(nèi)資源進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。文科類專業(yè)進(jìn)行校企合作成本較高，充分利用校內(nèi)資源進(jìn)行工學(xué)結(jié)合是一個(gè)較優(yōu)選擇，成本低，效果好。廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多個(gè)專業(yè)探索出利用校內(nèi)資源進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革模式。學(xué)校做出明確規(guī)定，凡是學(xué)校資源能為教學(xué)服務(wù)，各部門都要大力支持。例如，電子商務(wù)專業(yè)成立了“校園網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易公司”，“公司”的所有策劃、技術(shù)、實(shí)施都是在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行，“公司”主要在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)教師和學(xué)生用品，進(jìn)貨、銷售、結(jié)算都是學(xué)生完成;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)則在學(xué)校的支持下，建立了校園超市和跳蚤市場(chǎng)，同樣的管理、進(jìn)貨、銷售、結(jié)算都由學(xué)生完成;物業(yè)管理和社區(qū)服務(wù)專業(yè)則將整個(gè)學(xué)校作為服務(wù)對(duì)象，包括水電、衛(wèi)生、綠化等都有這些專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與;文秘專業(yè)學(xué)生更是將學(xué)校各個(gè)辦公室和檔案室作為自己長(zhǎng)期實(shí)習(xí)的地方，每天下課就到各辦公室做教職工的助手，既幫助了教職工，又鍛煉了能力，還融洽了師生關(guān)系，一舉多得;酒店管理專業(yè)將學(xué)校食堂和培訓(xùn)中心作為實(shí)習(xí)的地方，食堂和培訓(xùn)中心給予學(xué)生一定報(bào)酬;服裝設(shè)計(jì)專業(yè)承接學(xué)校的班、團(tuán)、隊(duì)服的設(shè)計(jì)與制作，既鍛煉了技能，也獲得了收益;旅游管理專業(yè)則與旅游公司合作，讓有導(dǎo)游證的學(xué)生親自為學(xué)校師生帶團(tuán)，既有教學(xué)效益也有經(jīng)濟(jì)效益。

通過一系列的教學(xué)改革，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生雙證率超過80%，有的超過90%;學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)一步提升，學(xué)生報(bào)到率和就業(yè)率逐步提高，2006年以來，學(xué)生總體就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，其中2007屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為99.06%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)高職院校的平均就業(yè)率，位居廣東省高職院校的前列。經(jīng)過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率達(dá)到93%以上，用人單位充分地肯定廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的工作表現(xiàn)，專業(yè)理論較扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、具有開拓創(chuàng)新精神，成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要力量，得到了廣東省婦聯(lián)、省教育廳及社會(huì)各界的好評(píng)。

總之，文科類專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合雖然存在許多困難，但只要能充分認(rèn)識(shí)其重要性和必要性，特別是學(xué)校如果能開動(dòng)腦筋，挖掘校內(nèi)外資源，文科類專業(yè)同樣可以與其它類專業(yè)一樣較好地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，甚至做得更好。

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