恰當(dāng)運(yùn)用課堂評價語,提高語文教學(xué)有效性

課堂評價語是指在課堂教學(xué)工作中，對學(xué)生進(jìn)行評定、啟發(fā)、激勵、引導(dǎo)的一種表達(dá)方式，這種貫穿于教學(xué)中的即時的、情景性的評價，在課堂教學(xué)中起著推動學(xué)習(xí)進(jìn)程、促進(jìn)有效教學(xué)的重要作用。那么，究竟該怎樣使用我們的評價語呢?

一、準(zhǔn)確指向性語言

評價語言應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長處和存在的缺點，語言要簡潔、不模糊。語言的準(zhǔn)確性是評價語的靈魂。客觀準(zhǔn)確的評價是學(xué)生及時獲得反饋信息的重要途徑。通過它，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的失誤，明確自己努力的方向。比如在評價學(xué)生朗讀的時候，我們就可以這樣:“你讀得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”，“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)”，“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多”，“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利”……正是這些準(zhǔn)確指向性的評價語言，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。

二、賞識鼓勵性語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)。”教師不能吝嗇賞識與贊許，如能及時送上充滿激勵的評價語，則可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。上海市特級教師賈志敏的評價語言就非常富有表現(xiàn)力和感召力。“讀得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽!”“老師都被你讀得感動了。”“你念得比老師還要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個!”……如此生動、親切、令人鼓舞的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染?正如美國學(xué)者卡耐基所說:使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵。在賈老師的賞識鼓勵下，學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮形成了。

但是賞識鼓勵絕不是單調(diào)的無原則的表揚(yáng)，“真好!”“你真棒!”“真不錯!”……一節(jié)課中老師對學(xué)生的發(fā)言如果都是這樣的評價，就是無效的評價，因為學(xué)生的回答到底好在哪里，棒在哪里，學(xué)生也弄不明白。還記得有次公開課上，當(dāng)一個學(xué)生的回答正進(jìn)入我的預(yù)設(shè)時，我趕緊充滿激情地一連說了兩個“真好”，后來在評課時，大家給我指出“學(xué)生的回答究竟好在哪里，妙在哪里?”是啊，其實課后想想，那個“好”不是說給學(xué)生聽的，是說給自己聽的，因為下邊的內(nèi)容就更“好”講了啊，我的課堂“預(yù)設(shè)”就可以更“好”地轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實”了。因此，賞識的評價更應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生真正體驗到成功的喜悅。

三、幽默風(fēng)趣性語言

幽默風(fēng)趣的語言是口語交際的潤滑劑。同樣，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的評價語言也是調(diào)節(jié)師生情緒，打破課堂沉悶局面所不可缺少的有效方法。課堂上我經(jīng)常遇到這樣的情況:有些不注意聽講或接受能力較差的學(xué)生回答問題時，喜歡重復(fù)別人的答案，于是我會說“你認(rèn)為這很重要，要強(qiáng)調(diào)一下，對嗎?”學(xué)生們會開心一笑，繼而集中注意力。在小組討論中，對表現(xiàn)好的小組，我常借用電視上的廣告詞“你們真是黃金搭檔”進(jìn)行夸獎……可以說，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識、才能長期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評價語恰到好處地推動了教學(xué)過程，提高了教學(xué)的有效性，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅。

四、巧妙多樣性語言

有經(jīng)驗的教師往往善于捕捉和處理課堂里邊的一些突發(fā)事件。教師評價語言也要能隨機(jī)應(yīng)變，將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨特創(chuàng)新地進(jìn)行評價。課堂上教師對學(xué)生的評價，除了用有聲語言外，還可通過無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語言進(jìn)行評價。例如，當(dāng)學(xué)生有獨特見解時，給他傳遞一個贊賞的眼神;當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文時，情不自禁地為他鼓掌;當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言時，快步上前握手祝賀;當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時，給他送上期待、信任的眼神……課堂中的無聲的語言評價吸引學(xué)生，使之耳目常新、喜聞樂見，學(xué)生從老師這親切多樣的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛，感受到了贊賞，更感受到了那無聲的動力。為此，教師一定要加強(qiáng)評價性語言的藝術(shù)修養(yǎng)，通過巧妙多樣的評價語言讓學(xué)生的心靈受到激蕩，從而使有限的課堂教學(xué)活動化為學(xué)生無限的求知欲望。

課堂評價，往往直觀體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，它能引導(dǎo)學(xué)生不斷追求，促使學(xué)生學(xué)得有興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程的核心理念告訴我們:關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分——學(xué)生評價必將起到應(yīng)有的導(dǎo)航、護(hù)航作用。愿課堂評價使我們的課堂真正成為一條涌動著生命的奔騰不息的河流!

(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)中學(xué))