注重積累,建構語文積累性學習體系

一

語文學習重在實踐，重在積累。語文教師的責任，重在教學，即教會學生學，教會學生學會自學。新課程一直強調語文素養的重要性。而語文素養的提高，不是一蹴而就的事，而是一個長期積累的過程。

語文的積累性學習，就是要將課內學習延伸到課外，注重課外語文知識的積累，語文能力的提高，語文素養的養成。在語文學習的過程中，學生處在主體的地位，但是學生的語文積累不可能完全憑自己的自覺就能夠完成的。因此，語文教師的主導作用不容忽略。語文教師在學生語文學習過程中必須發揮其重要的指導與督促作用，以促使學生的學習得以持續進行，保證學習的正確方向。語文教師還要對學生積累學習的過程進行監督，對學生積累性學習進行階段性的評價。一句話，語文教師在學習的積累性學習過程中必須進行策略的指導。

二

我們知道，語文學科是一個包含著諸如音、字、詞、篇、句、段、章等在內的一個龐大復雜的體系。這也就決定了對語文的學習必然是一個長期的積累的過程。根據學科的特點及各方的經驗，我認為這種積累性的學習的策略，可以從建立科學實用的學生常規作業本來著手。常規作業應是有別于與教材同步的練習(這種練習最好當堂完成)。它是一種語文常態化的學習，常態化的實踐。針對初中生的特點，這種常規性的作業，應當包括以下幾種:(要堅持;要手寫，并且字跡工整。)

1.生字新詞本

生字本，主要積累平時在閱讀時遇到的各種陌生的生字新詞，里面的生字的注音及解釋，經常容易寫錯的字，有新詞的解釋與例句等，有必要的話，還可以寫上自己的感悟。

2.書法本

書法的作用是毋庸置疑的。只是在應試的壓力下，它一直被很多人所忽視了。把練習書法作為一種常規作業，其目的是讓學生繼承民族書法藝術傳統，感受漢字的魅力所在，同時也培養了學生意志品質，日積月累，增強學習興趣，促進語文學習。做法是，每人準備書法本，每天練習書法約10到20分鐘。開始時，對個別優秀的書法在班級張貼鼓勵，后來對練習有有進步的也進行恰當的表揚。

3.日記本

日記每天一篇，字數多少不定，但至少要感想。因為涉及到隱私，對學生強調老師只是偶爾當面翻翻，不作定性的檢查。

4.每天練字本

每天花幾分鐘，練習硬筆書法。在練字的同時，培訓自己的心情。

5.雜言本

雜言，即讀書筆記，也可稱之為隨感或隨筆。準備雜言本，就是隨時記錄聽到的、讀到的自己認為有意義的話語，包括名人名言、名人軼事事、格言、俗語、諺語、歇后語，甚至是街頭的俚語、民間口語等。隨時記下自己在閱讀中、生活中的所見所聞所思，看到什么寫什么，想到什么寫什么。這主要是基于語文學習不僅僅是課堂上的事，不僅僅是為了練習，而是要通過這樣的作業，讓學生知道語文學習應更多地從社會大課堂里去學習。生活處處是語文，只要做個有心人，就能把語文學好。

6.手抄報

手抄報，圖文并茂的樣式，能極大吸引學生去創作。在創作手抄報的過程中，學生必須做好確立主題、搜集材料，組織結構、美化版面等方面的工作。而這些都是語文學習中必不可少的一些方法和能力。

7.朗讀背誦積累

將全班分成幾個朗讀小組，每天舉行一次朗讀活動。要求每名學生都朗讀一則材料，在組內朗讀。也可以組員朗讀自己積累的材料。

8.考試糾錯本

語文學習，考試仍然是不可避免的?，F在的問題是，如何讓學生在考試中積累語文知識，提高語文能力。筆者認為最適用的方法，建立一種叫做“考試糾錯本”，將每次考試后試卷中出現的問題分類記錄，并寫上錯誤原因和如何改進等內容。我想長期堅持下去，不僅可以提高應試水平，更重要的是養成的自我分析的習慣，形成了長期學習的能力。

三

有了常規作業本，必須建立與之相配合的評價激勵機制，以便有效地對平時的積累進行定量的考察。最有效的辦法就是要將平時積累與語文測評的成績聯系起來，使語文的測評不僅僅關注一次性考試，更關注平時的積累，改變過去一次考試定成績的做法。這種機制必須是有效的、可執行的、適用性強的，必須有利于全體學生學習的提高，能夠全面反映新課程關于語文學習評價的要求，全面反映學生語文學習的狀態:既考慮到學生語文學習的態度，又考慮到學生語文學習的內容;既考慮到對學生進行終結性評價，更考慮到學生語文學習的過程性評價。對學生的評價，既要緊緊依據新課程有關評價的理念，又必須注重可操作性，便于對學生語文學習的管理，全面反映學生語文學習的經歷和效果，要把學生的平時語文積累性學習和綜合測試的評價性積累結合起來，促使學生的語文學習貫穿到日常生活當中并使之成為習慣性行為。

(作者單位:浙江省舟山市普陀區臺門中學)